用刻度尺的一端答案解析

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如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这声音是通过

空气

空气

传入人耳的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的

音调

音调

发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）．

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如图1所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于

振动

振动

产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的

音调

音调

发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）． 如图2所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中响度相同的是

甲、丙

甲、丙

．

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如图将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使它振动，当轻拨与重拨时，你会  看见刻度尺振动的幅度不同，刻度尺的振动的幅度越大，你听到的声音响度越

大

大

，若改变刻度尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨它，你会发现刻度尺振动时发出声音的

音调

音调

不同．

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16、如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于

振动

产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的

音调

发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）

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如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于

物体振动

物体振动

而产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的

音调

音调

发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）．我们应该避免在公众场所高声喧哗，在公众场所高声喧哗会产生

噪声

噪声

污染，这里高声喧哗的“高”是指声音的

响度

响度

，“闻其声知其人”是指声音的

音色

音色

（后两空选填“音调”、“响度”或“音色”）．

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如图所示，小明同学将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，小华同学拨动刻度尺使它振动．
（1）实验中，小华听到两个声音，一个是刻度尺敲击桌面发出的声音，另一个是刻度尺振动发出的声音．要消除刻度尺敲击桌面发出的声音，可采取的措施是：

手要紧压到桌子的边缘

手要紧压到桌子的边缘

（选填“手要紧压到桌子的边缘”或“手压刻度尺的力要小”）
（2）小明改变刻度尺伸出桌面的长度，小华用同样大小的力拨动刻度尺，刻度尺振动发出声音的

音调

音调

发生变化；人们能辨别出是尺子声而不是其他声音是靠声音的

音色

音色

不同．
（3）小明保持刻度尺伸出桌面的长度不变，小华用大小不同的力拨动刻度尺，刻度尺振动发出声音的

响度

响度

发生变化；随着小华用力的增大，

响度变大

响度变大

  （填写声音特性的变化情况）

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课题一：与声音有关的实验探究
（1）他们首先做了如下几个实验：
实验一、用手摸喉头，发声时，手在振动
实验二、用薄塑料片在塑料梳子的齿上划发声时，感觉手在振动
实验三、打击音叉，把发声音叉的尖端接触水面，激起水花
实验四、把刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使它振动发声
（2）他们发现这些发声物体的共同特征是：

振动

振动

，物理学把这种由几个现象得到一个共同结论的方法称为归纳法．
（3）音叉发声振动不易观察到，通过激起水花将振动放大反映出来，物理学上把这种方法称为

转换法

转换法

．
（4）小玉发现，轻拨与重拨钢尺，钢尺发出声音的大小不同．他继续用刻度尺探究声音的响度与振幅的关系，如图所示．记录的数据如下：

实验次数	1	2	3
用力大小	小	大	较大
尺的振动幅度	小	大	较大
尺拍打桌子的声音	小	大	较大

（5）小马发现他收集的数据有问题，请你帮他指出来存在的问题是：

应该是尺振动的声音，而不是尺拍打桌子的声音

应该是尺振动的声音，而不是尺拍打桌子的声音

．
经过改正后，他们得出了正确的结论：

振幅越大，声音的响度越大

振幅越大，声音的响度越大

．
（6）小张发现塑料片快划与慢划发出声音的高低不同．他选择如图A所示的器材进一步探究，但忘记记录现象了．请帮他完成实验记载用薄塑料片在塑料梳子的齿上划两次，第一次快些，第二次慢些，则第

一

一

次发出的声音的音调高；如图B所示，用薄塑料片在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度划两次，则

乙

乙

把梳子发出的声音的音调高．

（7）小马等同学在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？
针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想：①声音要传播出去，需要东西做媒介；②声音要传播出去，不需要什么东西做媒介
究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的两个实验：
A．两张课桌紧紧挨在一起．小丽轻敲桌面，小冬把耳朵贴在另一张桌子上．
B．两张桌子拉开，又进行了一次实验
①小马发现两个小实验的结果不同，其不同的地方是

第一次声音响度大，第二次声音响度小

第一次声音响度大，第二次声音响度小

．得出的实验结论验证了其中猜想

①

①

是正确的．
②探究问题的过程通常有下列步骤：A、猜想假设；B、分析归纳；C、得出结论；D、实验研究；E、提出问题．
你认为小马他们的后一次探究活动依次采取的步骤是

EADBC

EADBC

（填步骤前的英文字母）

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（1）如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端，显著改变两次用力的大小，能够听出声音的

响度

响度

发生了变化；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的

音调

音调

发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）． 当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于

尺振动的频率小于20Hz

尺振动的频率小于20Hz

．
（2）声音从空气传入水中，传播速度

变大

变大

；（选填“变大”、“变小”、“不变”）如果超声波在海水中的传播速度是1500m/s，从某处海面竖直向海底发出的超声波经4s返回海面，则该处海水的深度是

3000

3000

m．

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如图所示，将塑料刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使其振动，听刻度尺发出的声音．
（1）实验时若保持刻度尺伸出桌面的长度不变，用不同大小的力拨动刻度尺，则这样做的目的是为了探究

响度

响度

与

振幅

振幅

的关系．
（2）实验时若改变刻度尺伸出桌面的长度，用相同大小的力拨动刻度尺，则这样做的目的是为了探究

音调

音调

与

频率

频率

的关系．
（3）换用钢尺做此实验，钢尺伸出桌面的长度与塑料尺相同，拨动尺子的力也保持相同，则听到声音的主要差异是

音色

音色

不同（填“响度”、“音调”或“音色”）．

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如图所示小明在做声学实验：
（1）他将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，保证

响度

响度

不变，能够听出声音的

音调

音调

发生了变化（两空选填“响度”、“音调”或“音色”），这说明声音的这个特性与

振动频率

振动频率

有关．
（2）然后他保持刻度尺伸出桌面的长度，用大小不同的力拨动，能够听出声音的

响度

响度

发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”），这说明声音的这个特性与

振幅

振幅

有关．他这里用到的实验方法叫

控制变量法

控制变量法

．

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如图所示，将塑料刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使之振动，听刻度尺振动时发出的声音．
（1）实验通过改变

刻度尺伸出桌面外的长度

刻度尺伸出桌面外的长度

 来改变振动的频率，从而改变尺发出声音的

音调

音调

．（选填响度、音色、音调）
（2）换用钢尺做此实验，钢尺伸出桌面的长度、振动幅度和速度与塑料尺均相同时，听到声音的主要差异是

音色

音色

 （选填“响度”、“音调”或“音色”）．

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如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的另一端会听到声音．显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的

音调

音调

（响度/音调/音色）发生了变化．若保持刻度尺伸出桌面的长度相同，用大小不同的力拨动刻度尺，则用的力越大，刻度尺振动的

幅度

幅度

（幅度/频率）就越大，它发出的声音的

响度

响度

（响度/音调/音色）也就越大．

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如图所示，小明将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音．逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，会听到钢尺发出声音的音调逐渐变

低

低

．当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，此时钢尺发出的声波是

次声波

次声波

（选填“超声波”或“次声波”）．

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如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，如果使听到的声音更尖细一些，应该（　　）

A、伸出的部分长些

B、伸出的部分短些

C、用力拨动刻度尺

D、用较小的力拨动刻度尺

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如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于

振动

振动

产生的；保持刻度尺伸出桌面的长度不变，用更大的力拨动，能够听出声音的

响度

响度

发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）

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（2010•大庆）小明用刻度尺探究力的作用效果与哪些因素有关．如图所示，他将刻度尺的一端压放在桌面上，尺的另一端伸出桌面，要使刻度尺向下弯曲，施力的方向应

向下

向下

（填“向下”或“向上”）；要使刻度尺弯曲的程度大一些，应

增大

增大

（填“增大”或“减小”）作用于A点的力；在力的大小相同的情况下，要使刻度尺弯曲的程度大一些，则力应该作用在刻度尺上的

A

A

（填“A”或“B”）点．通过实验，可知力的作用效果与力的

大小、方向和作用点

大小、方向和作用点

有关．