科目：czwl 来源： 题型：

如图1所示的电路盒，面板有红、绿灯各一只，三个拨动开关S₁、S₂、S₃，为了在不打开盒子的情况下，探究盒内的电路结构．小明做了多次实验并将实验结果填入下表．

实验目的	只闭合S1	只闭合S2	只闭合S3	只闭合S1、S2	只闭合S1、S3	只闭合S2、S3	S1、S2、S3都闭合
绿灯发光情况	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	不亮	亮
红灯发光情况	不亮	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	亮

根据上述实验情况．在虚线榧（图书室）内画出盒内的电路图．

科目：czwl 来源： 题型：

如图所示的电路盒，面板上有红、绿灯各一只，三个拨动开关S₁、S₂、S₃为了在不打开盒子的情况下探究盒内的电路结构，小明做了多次实验并将实验结果填入下表．

实验项目	只闭合S1	只闭合S2	只闭合S3	只闭合S1、S2	只闭合S2、S3	只闭合S1、S3	S1、S2、S3都闭合
绿灯发光情况	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	不亮	亮
红灯发光情况	不亮	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	亮

根据上述实验情况，在虚线框内画出盒内的电路图．

科目：czwl 来源： 题型：

（2003•山东）如图所示的电路盒，面板上有红、绿灯各一盏，三只拨动开关S₁、S₂、S₃．为了在不打开盒子的情况下探究盒内的电路结构，小明做了多次实验并将结果填入下表：

只闭合的开关		S1	S2	S3	S1、S2	S2、S3	S1、S3	S1、S2、S3
灯的发光情况	红灯	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	不亮	亮
	绿灯	不亮	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	亮

根据上述实验情况，在虚线框内画出盒内的电路图．

科目：czwl 来源：2011-2012学年四川省成都市铁路中学九年级（上）月考物理试卷（10月份）（解析版） 题型：解答题

如图所示的电路盒，面板上有红、绿灯各一盏，三只拨动开关S₁、S₂、S₃．为了在不打开盒子的情况下探究盒内的电路结构，小明做了多次实验并将结果填入下表：

只闭合的开关		S1	S2	S3	S1、S2	S2、S3	S1、S3	S1、S2、S3
灯的发光情况	红灯	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	不亮	亮
	绿灯	不亮	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	亮

根据上述实验情况，在虚线框内画出盒内的电路图．

科目：czwl 来源： 题型：解答题

科目：czwl 来源：《第13章 电路初探》2010年单元检测1（解析版） 题型：解答题

如图所示的电路盒，面板上有红、绿灯各一盏，三只拨动开关S₁、S₂、S₃．为了在不打开盒子的情况下探究盒内的电路结构，小明做了多次实验并将结果填入下表：

只闭合的开关		S1	S2	S3	S1、S2	S2、S3	S1、S3	S1、S2、S3
灯的发光情况	红灯	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	不亮	亮
	绿灯	不亮	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	亮

根据上述实验情况，在虚线框内画出盒内的电路图．

科目：czwl 来源：2009年湖北省恩施州利川市龙船中学中考物理模拟试卷（四）（解析版） 题型：解答题

如图所示的电路盒，面板上有红、绿灯各一盏，三只拨动开关S₁、S₂、S₃．为了在不打开盒子的情况下探究盒内的电路结构，小明做了多次实验并将结果填入下表：

只闭合的开关		S1	S2	S3	S1、S2	S2、S3	S1、S3	S1、S2、S3
灯的发光情况	红灯	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	不亮	亮
	绿灯	不亮	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	亮

根据上述实验情况，在虚线框内画出盒内的电路图．

科目：czwl 来源：2011-2012学年四川省成都市铁路中学九年级（上）月检物理试卷（10月份）（解析版） 题型：解答题

如图所示的电路盒，面板上有红、绿灯各一盏，三只拨动开关S₁、S₂、S₃．为了在不打开盒子的情况下探究盒内的电路结构，小明做了多次实验并将结果填入下表：

只闭合的开关		S1	S2	S3	S1、S2	S2、S3	S1、S3	S1、S2、S3
灯的发光情况	红灯	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	不亮	亮
	绿灯	不亮	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	亮

根据上述实验情况，在虚线框内画出盒内的电路图．

科目：czwl 来源：同步题 题型：操作题

如图所示的电路盒，面板上有红、绿灯各一个，三个拨动开S₁、S₂、S₃，为了在不打开盒子的情况下探究盒内的电路结构。小明做了次实验并将结果填入下表。根据小明的探究画出电路盒内的电路的电路图。

科目：czwl 来源：四川省月考题 题型：操作题

如图所示的电路盒，面板上有红、绿灯各一盏，三只拨动开关S₁、S₂、S_{3  。}为了在不打开盒子的情况下探究盒内的电路结构，小明做了多次实验并将结果填入下表：

根据上述实验情况，在虚线框内画出盒内的电路图。

科目：czwl 来源：2012届江西省高安市九年级第二次模拟考试物理试卷（带解析） 题型：实验题

探究名称 探究电阻上的电流跟两端电压的关系
提出问题 老师上课时在如图19所示的电路中接入了一个“神秘盒”后，小灯泡变亮了，接着老师对盒内的某个元件进行操作后灯却变暗了。针对此现象小明想小灯泡先变亮是因为老师在“神秘盒”内放有___________，小灯泡后来变暗则是老师对盒内的______________进行了操作，才使得小灯泡中的电流发生了变化。于是他想：电路中的电流受电压和电阻的影响，那么电流与电压、电阻究竟有什么样的关系呢？

进行猜想 在老师的启发和引导下，同学们作出了如下两个猜想：
猜想一：导体中的电流可能与导体两端的电压成正比。
猜想二：导体中的电流可能与导体的电阻成反比。
设计并进行实验
为了探究导体中的电流与导体两端电压的关系，应控制_______不变。小宇利用如图20所示的电路，通过改变干电池节数的办法获得多组数据，而小杰利用图21所示的电路通过调节滑动变阻器的滑片也获得了多组数据如下表。

R1=5Ω			R2=10Ω			R3=20Ω
实验次数	电压U/V	电流I/A	实验次数	电压U/V	电流I/A	实验次数	电压U/V	电流I/A
1	1	0.20	4	1	0.10	7	1	0.05
2	2	0.40	5	2	0.20	8	2	0.10
3	3	0.60	6	3	0.30	9	3	0.15

 
分析与论证 略评估
（1）小宇与小杰的方案相比，_______方案好些，原因是_________________。（写出一点即可）
（2）小杰利用三个电阻分别进行三次实验的目的是：                           
（3）图甲是利用电阻_______（选填R₁、R₂或R₃）实验得到的图象；乙是利用实验次数________得到的图象。

科目：czwl 来源：2011-2012学年江西省高安市九年级第二次模拟考试物理试卷（解析版） 题型：实验题

科目：czwl 来源： 题型：

（2010•扬州模拟）小桦在探究“通过导体的电流跟导体电阻的关系”时，设计了如图甲所示的电路，但稍作思考之后，就将电路改进为如图乙所示的电路．她这样改进有何好处？

便于改变导体的电阻

便于改变导体的电阻

．在实验过程中，她保持电源电压不变，通过调节电阻箱先后6次改变A、B间的电阻值，测得相应的电流值如表1所示．    
 表1

实验次数	I/A	AB间电阻值R/Ω
1	0.80	5
2	0.60	10
3	0.48	15
4	0.40	20
5	0.34	25
6	0.30	30

（1）小桦分析表1中数据发现总结不出电流跟电阻的定量关系，你认为其原因是

没有控制电阻两端的电压不变

没有控制电阻两端的电压不变

．
（2）小桦认真思考后发现了自己在实验过程中的错误，并采取了正确的实验操作．你认为小桦每次改变电阻后应该采取的正确操作是：

调节滑片使电压表读数不变

调节滑片使电压表读数不变

．
（3）正确操作实验后，小桦将得到的实验数据记录在表2中，请分析表2中的数据，你能得出什么探究结论？

电压一定时，电流和电阻成反比

电压一定时，电流和电阻成反比

．
表2

电流I/A	1.20	0.60	0.40	0.30	0.24	0.20
电阻R/Ω	5	10	15	20	25	30

科目：czwl 来源： 题型：

在探究“通过导体的电流跟导体电阻的关系”时，小明设计了如图甲所示的电路．
（1）连接完后，小明稍作思考之后，就将电路改进为如图乙所示的电路．她这样改进有何好处？

A

A

；（选填“A或B”）A．方便改变电阻，操作简便    B．保护电路
在实验过程中，他保持电源电压不变，通过调节电阻箱先后6次改变A、B间的电阻值，测得相应的电流值如表1所示．
表1

实验次数	I/A	AB间电阻值R/Ω
1	0.80	5
2	0.60	10
3	0.48	15
4	0.40	20
5	0.34	25
6	0.30	30

（2）小明分析表1中数据发现总结不出电流跟电阻的定量关系，其原因是：

没有控制电阻两端电压不变

没有控制电阻两端电压不变

．
（3）小明认真思考后发现了自己在实验过程中的错误，并采取了正确的实验操作．你认为小明每次改变电阻后应该采取的正确操作是：

调节滑动变阻器滑片使电压表示数不变

调节滑动变阻器滑片使电压表示数不变

．
（4）正确操作实验后，小明将得到的实验数据记录在表2中，请分析表2中的数据，你能得出什么探究结论？

在电压不变时，电流与电阻成反比

在电压不变时，电流与电阻成反比

．      
 表2

电流I/A	1.20	0.60	0.40	0.30	0.24	0.20
电阻R/Ω	5	10	15	20	25	30

科目：czwl 来源： 题型：

（2009•高淳县二模）在探究“通过导体的电流跟导体电阻的关系”时，小明设计了如图甲所示的电路，
（1）根据图甲将电路图的实物对应连接起来．

（2）连接完后，小明稍作思考之后，就将电路改进为如图乙所示的电路．她这样改进有何好处？

A

A

．（选填“A或B”）
A．方便改变电阻，操作简便；
B．保护电路．
在实验过程中，他保持电源电压不变，通过调节电阻箱先后6次改变A、B间的电阻值，测得相应的电流值如右表所示．
（3）小明分析表中的数据，发现总结不出电流跟电阻成反比，你认为其原因是

没有控制电阻两端的电压相等

没有控制电阻两端的电压相等

．

实验次数	I/A	AB间电阻值R/Ω
1	0.80	5
2	0.60	10
3	0.48	15
4	0.40	20
5	0.34	25
6	0.30	30

（4）小明认真思考后发现了自己在实验过程中的错误，并采取了正确的实验操作．你认为小明每次改变电阻后应该采取的正确操作是：

调节滑动变阻器的滑片使电压表示数不变

调节滑动变阻器的滑片使电压表示数不变

．
（5）正确操作实验后，小明将得到的实验数据记录在下表中，请分析下表中的数据，你能得出什么结论？

当电压相等时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比

当电压相等时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比

．

电流/A	1.20	0.60	0.40	0.30	0.24	0.20
电阻R/Ω	5	10	15	20	25	30

科目：czwl 来源：2011-2012年江苏省姜堰二附中九年级第二学期学情调查开学检测物理卷 题型：实验题

科目：czwl 来源：2011-2012学年江苏省泰州市九年级3月月考物理试卷（解析版） 题型：实验题

科目：czwl 来源： 题型：

（4分）在探究“通过导体的电流跟导体电阻的关系”时，小明设计了如图甲所示的电路．                 

（1）连接完后，小明稍作思考之后，就将电路改进为如图乙所示的电路．她这样改进有何好处？  ▲ ；（选填“A或B”）A．方便改变电阻，操作简便    B．保护电路
在实验过程中，他保持电源电压不变，通过调节电阻箱先后6次改变A、B间的电阻值，测得相应的电流值如表1所示

实验次数	I/A	AB间电阻值R/Ω
1	0.80	5
2	0.60	10
3	0.48	15
4	0.40	20
5	0.34	25
6	0.30	30

 
（2）小明分析表1中数据发现总结不出电流跟电阻的定量关系，其原因是：  ▲ ．
（3）小明认真思考后发现了自己在实验过程中的错误，并采取了正确的实验操作．你认为小明每次改变电阻后应该采取的正确操作是：  ▲ ．
（4）正确操作实验后，小明将得到的实验数据记录在表2中，请分析表2中的数据，你能得出什么探究结论？  ▲ ．      表2

电流I/A	1.20	0.60	0.40	0.30	0.24	0.20
电阻R/Ω	5	10	15	20	25	30

科目：czwl 来源：2012届江苏省泰州市永安初级中学九年级3月月考物理试卷（带解析） 题型：实验题

科目：czwl 来源：2011-2012年江苏省九年级第二学期学情调查开学检测物理卷 题型：实验题