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    精英家教网 > 试题搜索列表 >我们需要通过观察找出生物之间的相同点和不同点。对看上去

    我们需要通过观察找出生物之间的相同点和不同点。对看上去答案解析

    科目：czsw 来源： 题型：

    我们需要通过观察找出生物之间的相同点和不同点．对看上去相似的生物，要注意观察它们的
     
    ；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的
     
    ．

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    科目：czsw 来源：不详 题型：填空题

    我们需要通过观察找出生物之间的相同点和不同点．对看上去相似的生物，要注意观察它们的______；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的______．

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    科目：czsw 来源：《1.1 认识生物》2010年单元测试卷（2）（解析版） 题型：填空题

    我们需要通过观察找出生物之间的相同点和不同点．对看上去相似的生物，要注意观察它们的    ；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的    ．

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    科目：czsw 来源：2012-2013学年河南省新乡市七年级（上）第一次月考生物试卷（解析版） 题型：填空题

    我们需要通过观察找出生物之间的相同点和不同点．对看上去相似的生物，要注意观察它们的    ；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的    ．

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    科目：czsw 来源：同步题 题型：填空题

    我们需要通过观察找出生物之间的相同点和不同点。对看上去相似的生物，要注意观察它们的_______；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的________。

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    科目：czsw 来源：生物教研室 题型：013

    下列有关植物进行分类时的说法，正确的是

    [　　]

    A．首先要找出不同生物之间的相同点和不同点

    B．首先要找出不同生物之间的相同点

    C．首先要找出不同生物之间的差异

    D．首先要找出生物的经济价值

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    科目：czsw 来源： 题型：013

    下列有关植物进行分类时的说法，正确的是

    [　　]

    A．首先要找出不同生物之间的相同点和不同点

    B．首先要找出不同生物之间的相同点

    C．首先要找出不同生物之间的差异

    D．首先要找出生物的经济价值

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    科目：czsw 来源： 题型：单选题

    下列有关植物进行分类时的说法，正确的是


    1. A.
      首先要找出不同生物之间的相同点和不同点
    2. B.
      首先要找出不同生物之间的相同点
    3. C.
      首先要找出不同生物之间的差异
    4. D.
      首先要找出生物的经济价值

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    科目：czsw 来源： 题型：

    请找出生物之间的关系[（1）～（4）]与具体事例[①～④]之间的对应关系，并将答案填在答题纸相应部位的横线上．
    （1）种间互助               ①蜜蜂群一起向敌害攻击
    （2）种内互助               ②蝴蝶采花粉，同时也传播花粉
    （3）寄生                   ③羊吃草，狮子吃羊
    （4）捕食                   ④菟丝子将根伸入大豆的茎内吸收水分和养料
    （1）-
    ②
    ②
    ；（2）-
    ①
    ①
    ；（3）-
    ④
    ④
    ；（4）-
    ③
    ③
    ．

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    科目：czsw 来源：2013届江苏海门东灶港初级中学初一上期期末考试生物卷（解析版） 题型：连线题

    请找出生物之间的关系[(1)～(4)]与具体事例[①～④]之间的对应关系，并将答案填在答题纸相应部位的横线上。

    (1)种间互助               ①蜜蜂群一起向敌害攻击

    (2)种内互助               ②蝴蝶采花粉，同时也传播花粉

    (3)寄生                   ③羊吃草，狮子吃羊

    (4)捕食                   ④菟丝子将根伸入大豆的茎内吸收水分和养料

    (1)—        ；(2)—        ；(3)—        ；(4)—        。

     

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    科目：czsw 来源： 题型：008

    在生物分类过程中，关键要找出不同生物间的相同点和不同点，然后根据其中的某一性状进行分类。

    （　　）

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    科目：czsw 来源：生物教研室 题型：008

    在生物分类过程中，关键要找出不同生物间的相同点和不同点，然后根据其中的某一性状进行分类。

    （　　）

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    科目：czsw 来源： 题型：070

    从以下生物检索表中可以了解每种生物的分类地位，试找出它们之间的亲缘关系的远近，并说明理由：

    界

    植物界

    动物界

    动物界

    动物界

    门

    被子植物门

    脊索动物门

    脊索动物门

    节肢动物门

    纲

    双子叶植物纲

    哺乳纲

    哺乳纲

    昆虫纲

    目

    豆目

    食肉目

    食肉目

    膜翅目

    科

    豆科

    犬科

    猫科

    蜜蜂科

    属

    大豆属

    犬属

    猫属

    蜜蜂属

    种

    大豆

    狼

    猫

    意大利蜂

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    科目：czsw 来源：生物教研室 题型：070

    从以下生物检索表中可以了解每种生物的分类地位，试找出它们之间的亲缘关系的远近，并说明理由：

    界

    植物界

    动物界

    动物界

    动物界

    门

    被子植物门

    脊索动物门

    脊索动物门

    节肢动物门

    纲

    双子叶植物纲

    哺乳纲

    哺乳纲

    昆虫纲

    目

    豆目

    食肉目

    食肉目

    膜翅目

    科

    豆科

    犬科

    猫科

    蜜蜂科

    属

    大豆属

    犬属

    猫属

    蜜蜂属

    种

    大豆

    狼

    猫

    意大利蜂

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    科目：czsw 来源： 题型：

    为了观察柑橘皮上的青霉，某班的同学制作6份相同的培养基，大家还设计了3种实验方案，如下表，请分析作答：
    方案 接种前的培养基 甲组 乙组
    方案一 未做灭菌处理 在无菌条件下接种青霉 自然条件下接种青霉（暴露在空气中）
    方案二 甲组进行灭菌处理
    乙组未做灭菌处理    		 在无菌条件下接种青霉 自然条件下接种青霉（暴露在空气中）
    方案三 甲、乙两组都进行灭菌处理 在无菌条件下接种青霉 自然条件下接种青霉（暴露在空气中）请你分析：
    （1）以上三个方案中，哪一个方案的试验设计最合理？并说明理由．
    方案三最合理，因为实验前实验组与对照组所处的条件完全相同；在实验中，除了单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下．可见，只有方案三的设计排除了除变量外其他所有因素的干扰．所以，与前两个设计相比，方案三最合理．
    方案三最合理，因为实验前实验组与对照组所处的条件完全相同；在实验中，除了单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下．可见，只有方案三的设计排除了除变量外其他所有因素的干扰．所以，与前两个设计相比，方案三最合理．

    （2）找出方案一中的实验组和对照组．
    甲为实验组、乙为对照组．
    甲为实验组、乙为对照组．
    ．

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    科目：czsw 来源：不详 题型：解答题

    为了观察柑橘皮上的青霉，某班的同学制作6份相同的培养基，大家还设计了3种实验方案，如下表，请分析作答：

    魔方格

    请你分析：
    （1）以上三个方案中，哪一个方案的试验设计最合理？并说明理由．______
    （2）找出方案一中的实验组和对照组．______．

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    科目：czsw 来源：新教材新学案　生物学　七年级　上册 题型：022

    把知识、事物进行比较，把它们的共同点总结出来，把它们的不同点归纳起来，这对于学习很有帮助。

    例如，请你回忆一下所学习过的所有食物链，它们的共同点是：

    （1）食物链的开始端总是植物，即食物链总是从________开始的。因为植物能够通过光合作用制造________，供给自己和其他生物生命活动的需要；

    （2）食物链不包括细菌和________等生物，即食物链不包括生态系统中的________；

    （3）一条食物链所包括的生物中，除了生产者以外，其余的生物都是________。

    它们的不同点是：

    （1）不同食物链的长短可以不同，即不同的食物链所包含的营养级别的数目可以是________的；

    （2）不同食物链中，成为________和________的具体生物往往是不同的。

    你能再总结其他的相同点和不同点吗？

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    科目：czsw 来源：同步题 题型：问答题

    为了观察柑橘皮上的青霉，某班的同学制作了6份相同的培养基，还设计了3种实验方案，如表：

    请你分析：
    (1)以上三个方案中，哪一个方案的实验设计最合理，请说明理由。
    (2)找出方案一中的实验组和对照组。

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    科目：czsw 来源： 题型：解答题

    为了观察柑橘皮上的青霉，某班的同学制作6份相同的培养基，大家还设计了3种实验方案，如下表，请分析作答：

    请你分析：
    （1）以上三个方案中，哪一个方案的试验设计最合理？并说明理由．______
    （2）找出方案一中的实验组和对照组．______．

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    科目：czsw 来源：素质教育新学案·生物学·七年级·上册 题型：022

    把知识、事物进行比较，把它们的共同点总结出来，把它们的不同点归纳起来，这对于学习很有帮助。

    例如，请你回忆一下所学习过的所有食物链，它们的共同点是：

    （1）食物链的开始端总是植物，即食物链总是从________开始的。因为植物能够通过光合作用制造________，供给自己和其他生物生命活动的需要；

    （2）食物链不包括细菌和________等生物，即食物链不包括生态系统中的________；

    （3）一条食物链所包括的生物中，除了生产者以外，其余的生物都是________。

    它们的不同点是：

    （1）不同食物链的长短可以不同，即不同的食物链所包含的营养级别的数目可以是________的；

    （2）不同食物链中，成为________和________的具体生物往往是不同的。

    你能再总结其他的相同点和不同点吗？

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