及至任.答案解析

填空（两题任选一题）

（1）及至始皇，奋六世之余烈，　　　　　　　　　　　 ，吞二周而亡诸侯，　　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　　 ，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；　　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　　 。 （贾谊《过秦论》）

（2）①辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中描写古代英雄叱咤风云、驰骋疆场的名句是“　　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　 ”。

②“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧，不见当初的夜晚。”这首歌化用了唐代诗人张继《枫桥夜泊》中的诗句：“　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　 。”

③联想是回忆的一种形式。表象联想就是表象之间彼此互相引起的。“落霞与孤鹜齐飞，　　　　　　　　　 ”，这是由空间上的接近而引起的联想。“故垒西边，　　　　　　　　　　 ”，由历史事件发生的地点联想到有关历史人物，这是相关联想。

 9. 阅读下面材料，回答问题。

材料一“及至秦之季世，焚《诗》、《书》，坑术士，六艺从此缺焉。”

                                          ——《史记•儒林列传》

材料二武帝即位时，历经文景之治，社会经济已得到很大的发展。与此同时，随着地主阶级及其国家力量的强大，从政治和经济上进一步强化专制主义中央集权制度，已成为封建统治者的迫切需要。........ 儒家的春秋大一统思想、仁义思想及君臣伦理观念，又恰恰与汉王朝当时所面临的形势和任务相适应。于是，在思想领域，儒家思想终于取代了道家的统治地位。

                                         ——《中华五千年》

(1) 材料一和材料二分别指的是哪一历史事件？

(2) 请说说材料一和材料二中的帝王对儒家思想有什么不同之处？其共同目的是什么？

任城威王（曹）彰，字子文。少善射御，膂力过人，手格猛兽，不避险阻。数从征伐，志意慷慨。大祖（曹操）尝抑之曰：“汝不念读书慕圣道，而好乘汗马击剑，此一夫之用，何足贵也!”课彰读《诗》《书》。彰谓左右曰：“丈夫一为卫、霍，将十万骑驰沙漠，驱戎狄，立功建号耳，何能作博士邪?”太祖尝问诸子好，使各言其志。彰曰：“好为将。”太祖曰：“为将奈何?”对曰：“被坚执锐，临难不顾，为士卒先；赏必行，罚必信。”太祖大笑。

    （建安）二十三年，代郡乌丸反。以彰为北中郎将，行骁骑将军。临发，太祖戒彰曰：“居家为父子，受事为君臣，动以王法从事，尔戒之！”彰北征，入涿郡界，叛胡数千骑卒至。时兵马未集，唯有步卒千人，骑数百匹。用田豫计，固守要隙，虏退散。彰追之，身自搏战，射胡骑，应弦而倒者前后相属。战过半日，彰铠中数箭，意气益厉，乘胜逐北。至于桑干，去代二百余里，长史诸将皆以为新涉远，士马疲顿，又受节度，不得过代，不可深进违令轻敌。彰曰：“率师而行，唯利所在，何节度乎？胡走未远，追之必破。从令纵敌，非良将也。”遂上马，令军中：“后出者斩。”一日一夜与虏相及，击，大破之，斩首获生千数。彰乃倍常科大赐将士，将士无不悦喜。时鲜卑大人轲比能将数万骑观望强弱，见彰力战，所向皆破，乃请服。北方悉平。时大祖在长安，召彰诣行在所。彰自代过邺，大子（曹丕）谓彰曰：“卿新有功，今西见上，宜勿自伐，应对常若不足者。”彰到，如太子言，归功诸将。太祖喜，持彰须曰：“黄须儿竟大奇也!”

大祖东还，以彰行越骑将军，留长安。大祖至洛阳，得疾，驿召彰，未至，太祖崩。文帝（曹丕）即王位，彰与诸侯就国。黄初二年，进爵为公。三年，立为任城王。四年，朝京都，疾薨于邸，谥曰威。

    （节选自《三国志·魏书，曹彰传》）

1. 对下列句子中划线的词语的解释，不正确的一项是

A. 课彰读《诗》《书》        课：督促。

B. 应弦而倒者前后相属       属：连接。

C. 一日一夜与虏相及    　　 及：达到。

D. 召彰诣行在所    　　　　 诣：前往。

2. 下列各组句子中，加“△”的词的意义和用法不相同的一组是

A.

B.

C.

D.

3. 下列记述曹彰言行的句子，可以作为曹操“黄须儿竟大奇也”这一评价的主要依据的一组是

① 数从正伐，志意慷慨。

② 不念读书慕圣道，而好乘汗马击剑。

③ “丈夫一为卫、霍，将十万骑驰沙漠，驱戎狄，立功建号耳，何能作博士邪？”

④ “率师而行，唯利所在，何节度乎？”

⑤ 彰乃倍常科大赐将士。

⑥ 如太子言，归功诸将。

A. ①②④    B. ①③⑥    C. ②③⑤    D. ④⑤⑥

4. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A. 曹彰年少时，善于射箭、骑马、驾车，本领高强，力量超人，能徒手击杀猛兽。

B. 曹彰早年曾立志做将军，主张赏必行，罚必信，在日后的战斗中实现了自己的初衷。

C. 在敌人处于优势的情况下，曹彰临危不惧，善于听取下属意见，制定正确策略，坚守要道，使敌军退散。

D. 曹彰用兵有方，战功卓著，曹操大为赞赏并封他为任城王。

任城威王（曹）彰，字子文。少善射御，膂力过人，手格猛兽，不避险阻。数从征伐，志意慷慨。大祖（曹操）尝抑之曰：“汝不念读书慕圣道，而好乘汗马击剑，此一夫之用，何足贵也!”课彰读《诗》《书》。彰谓左右曰：“丈夫一为卫、霍，将十万骑驰沙漠，驱戎狄，立功建号耳，何能作博士邪?”太祖尝问诸子好，使各言其志。彰曰：“好为将。”太祖曰：“为将奈何?”对曰：“被坚执锐，临难不顾，为士卒先；赏必行，罚必信。”太祖大笑。

    （建安）二十三年，代郡乌丸反。以彰为北中郎将，行骁骑将军。临发，太祖戒彰曰：“居家为父子，受事为君臣，动以王法从事，尔戒之！”彰北征，入涿郡界，叛胡数千骑卒至。时兵马未集，唯有步卒千人，骑数百匹。用田豫计，固守要隙，虏退散。彰追之，身自搏战，射胡骑，应弦而倒者前后相属。战过半日，彰铠中数箭，意气益厉，乘胜逐北。至于桑干，去代二百余里，长史诸将皆以为新涉远，士马疲顿，又受节度，不得过代，不可深进违令轻敌。彰曰：“率师而行，唯利所在，何节度乎？胡走未远，追之必破。从令纵敌，非良将也。”遂上马，令军中：“后出者斩。”一日一夜与虏相及，击，大破之，斩首获生千数。彰乃倍常科大赐将士，将士无不悦喜。时鲜卑大人轲比能将数万骑观望强弱，见彰力战，所向皆破，乃请服。北方悉平。时大祖在长安，召彰诣行在所。彰自代过邺，大子（曹丕）谓彰曰：“卿新有功，今西见上，宜勿自伐，应对常若不足者。”彰到，如太子言，归功诸将。太祖喜，持彰须曰：“黄须儿竟大奇也!”

大祖东还，以彰行越骑将军，留长安。大祖至洛阳，得疾，驿召彰，未至，太祖崩。文帝（曹丕）即王位，彰与诸侯就国。黄初二年，进爵为公。三年，立为任城王。四年，朝京都，疾薨于邸，谥曰威。

    （节选自《三国志·魏书，曹彰传》）

1. 对下列句子中划线的词语的解释，不正确的一项是

A. 课彰读《诗》《书》        课：督促。

B. 应弦而倒者前后相属       属：连接。

C. 一日一夜与虏相及    　　 及：达到。

D. 召彰诣行在所    　　　　 诣：前往。

2. 下列各组句子中，加“△”的词的意义和用法不相同的一组是

A.

B.

C.

D.

3. 下列记述曹彰言行的句子，可以作为曹操“黄须儿竟大奇也”这一评价的主要依据的一组是

① 数从正伐，志意慷慨。

② 不念读书慕圣道，而好乘汗马击剑。

③ “丈夫一为卫、霍，将十万骑驰沙漠，驱戎狄，立功建号耳，何能作博士邪？”

④ “率师而行，唯利所在，何节度乎？”

⑤ 彰乃倍常科大赐将士。

⑥ 如太子言，归功诸将。

A. ①②④    B. ①③⑥    C. ②③⑤    D. ④⑤⑥

4. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A. 曹彰年少时，善于射箭、骑马、驾车，本领高强，力量超人，能徒手击杀猛兽。

B. 曹彰早年曾立志做将军，主张赏必行，罚必信，在日后的战斗中实现了自己的初衷。

C. 在敌人处于优势的情况下，曹彰临危不惧，善于听取下属意见，制定正确策略，坚守要道，使敌军退散。

D. 曹彰用兵有方，战功卓著，曹操大为赞赏并封他为任城王。

任城威王（曹）彰，字子文。少善射御，膂力过人，手格猛兽，不避险阻。数从征伐，志意慷慨。太祖（曹操）尝抑之曰：“汝不念读书慕圣道，而好乘汗马击剑，此一夫之用，何足贵也！”课彰读《诗》《书》。彰谓左右曰：“丈夫一为卫、霍，将十万骑驰沙漠，驱戎狄，立功建号耳，何能作博士邪？”太祖尝问诸子所好，使各言其志。彰曰：“好为将。”太祖曰：“为将奈何？”对曰：“被坚执锐，临难不顾，为士卒先；赏必行，罚必信。”太祖大笑。

（建安）二十三年，代郡乌丸反。以彰为北中郎将，行骁骑将军。临发，太祖戒彰曰：“居家为父子，受事为君臣，动以王法从事，尔其戒之！”彰北征，入涿郡界，叛胡数千骑卒至。时兵马未集，唯有步卒千人，骑数百匹。用田豫计，固守要隙，虏乃退散。彰追之，身自搏战，射胡骑，应弦而倒者前后相属。战过半日，彰铠中数箭，意气益厉，乘胜逐北。至于桑干，去代二百余里，长史诸将皆以为新涉远，士马疲顿，又受节度，不得过代，不可深进违令轻敌。彰曰：“率师而行，唯利所在，何节度乎？胡走未远，追之必破。从令纵敌，非良将也。”遂上马，令军中：“后出者斩。”一日一夜与虏相及，击，大破之，斩首获生以千数。彰乃倍常科大赐将士，将士无不悦喜。时鲜卑大人轲比能将数万骑观望强弱，见彰力战，所向皆破，乃请服。北方悉平。时太祖在长安，召彰诣行在所。彰自代过邺，太子（曹丕）谓彰曰：“卿新有功，今西见上，宜勿自伐，应对常若不足者。”彰到，如太子言，归功诸将。太祖喜，持彰须曰：“黄须儿竟大奇也！”

太祖东还，以彰行越骑将军，留长安。太祖至洛阳，得疾，驿召彰，未至，太祖崩。文帝（曹丕）即王位，彰与诸侯就国。黄初二年，进爵为公。三年，立为任城王。四年，朝京都，疾薨于邸，请曰威。 （节选自《三国志·魏书·曹彰传》）

1．对下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（　　 ）

A．课彰读《诗》《书》　　　　　　 课：督促。

B．应弦而倒者前后相属　　　　　 属：连接。

C．一日一夜与虏相及　　　　　　 及：达到。

D．召彰诣行在所　　　　　　　　 谓：前往。

2．下列各组句子中，加“△”的词的意义和用法不相同的一组是（　　）

3．下列记述曹彰言行的句子，可以作为曹操“黄须儿竟大奇也”这一评价的主要依据的一组是（　　　）

①数从征伐，志意慷慨。　　②不念读书慕圣道，而好乘汗马击剑。

③“丈夫一为卫、霍，将十万骑驰沙漠，驱戎狄，立功建号耳，何能作博士邪？”

④“率师而行，唯利所在，何节度乎？”

⑤彰乃倍常科大赐将士。　　　　 ⑥如太子言，归功诸将。

A．①②④　　B．①③⑥　 C．②③⑤　 D．④⑤⑥

4．下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（　　）

A．曹彰年少时，善于射箭、骑马，本领高强，力量超人，能徒手击杀猛兽。

B．曹彰早年曾立志做将军，主张赏必行，罚必信，在日后的战斗中实现了自己的初衷。

C．在敌人处于优势的情况下，曹彰临危不惧，善于听取下属意见，制定正确策略，坚守要道，使敌军退散。

D．曹彰用兵有方，战功卓著，曹操大为赞赏并封他为任城王。

5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）意气益厉，乘胜逐北。

（2）从令纵敌，非良将也。

（3）卿新有功，今西见上，宜勿自伐，应对常若不足者。

及智宣子卒，智襄子①为政，与韩康子、魏桓子宴于蓝台。智伯戏康子而侮段规。智国闻之，谏曰：“主不备，难必至矣！”智伯曰：“难得由我。我不为难，谁敢兴之！”

智伯请地于韩康子，康子欲弗与。段规曰：“智伯好利而愎，不与，将伐我；不如与之。彼狃②于得地，必请于他人；他人不与，必向之以兵。然后我得免于患而待事之变矣。”康子曰：“善。”使使者致万家之邑于智伯，智伯悦。又求地于魏桓子，桓子欲弗与。任章曰：“何故弗与？”桓子曰：“无故索地，故弗与。”任章曰：“无故索地，诸大夫必惧；吾与之地，智伯必骄。彼骄而轻敌，此惧而相亲。以相亲之兵待轻敌之人，智氏之命必不长矣。”桓子曰：“善。”复与之万家之邑。智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。襄子出，走晋阳。

三家以国人围而灌之，城不浸者三版③；沉灶产蛙，民无叛意。智伯行水，魏桓子御，韩康子骖乘。智伯曰：“吾乃今知水要以亡人国也。”恒子肘康子，康子履桓子之跗，以汾水可以灌安邑④，绛水可以灌平阳也。絺疵谓智伯曰：“韩、魏必反矣。”智伯曰：“子何以知之？”絺疵曰：“以人事知之。夫从韩、魏之兵以攻赵，赵亡，难必及韩、魏矣。今约胜赵而三分其地，城不没者三版，人马相食，城降有日，而二子无喜志，有忧色。是非反而何？”明日，智伯以絺疵之言告二子，二子曰：“此夫谗臣欲为赵氏游说，使主疑于二家而懈于攻赵氏也。不然，夫二家岂不利朝夕分赵氏之田，而欲为危难不可成之事乎？”二子出，絺疵入曰：“主何以臣之言告二子也？”智伯曰：“子何以知之？”对曰：“臣见其视臣端而趋疾，知臣得其情故也。”智伯不悛，絺疵请使于齐。

赵襄子使张孟谈潜出见二子，曰：“臣闻唇亡则齿寒。今智伯帅韩、魏而攻赵，赵亡则韩、魏为之次矣。”二子曰：“我心知其然也；恐事未遂而谋泄，则祸立至矣。”张孟谈曰：“谋出二主之口，入臣之耳，何伤也！”二子乃阴与张孟谈约，为之期日而遣之。襄子夜使人杀守堤之吏，而决水灌智伯军。智伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯之众，遂杀智伯，尽灭智氏之族。

（节选自《资治通鉴》卷一）

【注】①智襄子：即智伯，“襄子”是他死后的谥号。②狃（niǔ）：习惯。③版：表示墙的高度和长度。一般认为高二尺、长八尺这一版。④安邑：魏的都城，下文的“平阳”是韩的都城。

1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是                            （    ）

A．主不备，难必至矣                 难：灾难、灾祸

B．智伯不悛，絺疵请使于齐           悛：悔改

C．谋出二主之口，入臣之耳，何伤也   伤：妨碍

D．使使者致万家之邑于智伯           致：归还

2.以下各组句子中，全部表明智伯“好利”的一组是                          （    ）

①智伯戏康子而侮段规                ②智伯请地于韩康子

③使使者致万家之邑于智伯，智伯悦    ④智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏

⑤吾乃今知水可以亡人国也            ⑥智伯以絺疵之言告二子

A．①③⑥         B．①②⑤         C．②③④         D．④⑤⑥

3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是                        （    ）

A．智伯向韩康子、魏桓子、赵襄子索要土地，韩康子、魏桓子慑于智伯的威势，满足

了智伯的要求，而赵襄子拒绝了智伯，遭到了引水灌城的攻击。

B．段规和任章的劝说之辞，均能抓住智伯的性格弱点，分析了事情发展的必然性，做

出了正确的决策，保全了各自的君主。

C．絺疵是一个善于察言观色、见微知著的难得人才，但没有受到应有的重用，后来自

请出使齐国。

D．智伯无故索要土地和他不听臣下劝谏，都突出地表现了他利令智昏、刚愎自用的性格

弱点。

4.把Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

   （1）智伯曰：“子何以知之？”对曰：“臣见其视臣端而趋疾，知臣得其情故也。”（6分）

答：                                                                   

   （2）智伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前。

答：                                                                  

任务型写作

   请根据以下的任务说明和写作要求，写一篇150词左右的英语短文。

　　[任务说明]

　　你要参加一场英语辩论赛，主题是“学生的学习错误该不该改正”。在参赛之前，你要查阅相关资料，并准备你的辩论发言。请认真阅读下面的短文，然后完成以下的任务。

1）概括短文的内容要点，该部分的字数大约60；

2）就“学生的学习错误该不该改正”这个主题发表你的看法，至少包含以下的内容要点，该部分的字数大约90；

a)　以英语学习为例，简述你学习过程中经常出现的语言错误；

b)　你是如何看待自己的语言错误；

c)　你的老师如何对待你的语言错误；

d)　你对老师的做法持什么看法？为什么？

　　[写作要求]

　　你可以使用实例或其它论述方法支持你的论点，也可以参照阅读材料的内容，但不要抄袭阅读材料中的句子。

　　[评分标准]

　　概括的准确性、语言的规范性、内容的合适性以及篇章的连贯性。

　　[阅读材料]

　　Let children learn to judge their own work. A child learning to talk does not learn by being corrected all the time; if corrected too much, he will stop talking. He notices a thousand times a day the difference between his language and others’ language. Bit by bit, he makes the right changes to make his language like other people’s. In the same way, children learn to do all the other things. They learn to talk, run, climb, ride a bicycle by comparing their own behaviors with those of more skilled people, and slowly make the needed changes. But in school teachers never give a child a chance to find out his mistakes for himself, even fewer chances for him to correct himself. They do it all for him. Teachers act as if the student would never notice a mistake if they did not point out it to him. They act as if the student would never correct it unless he was made to. Soon he becomes dependent on the teacher. Let the student do it himself. Let him work out, with the help of other children if he wants it, what this word means and what the answer is to that problem.

尘 缘

张晓风

幼小的时候，父亲不断告别我们，及至我十七岁读大学，便是我告别他了。我现在才知道，虽然我们共度了半个世纪，我们仍算父女缘薄！

这些年，我每次回屏东看他，他总说：“你是有演讲，顺便回来的吗？”

我总“嗯哼”一声带过去。我心里想说的是，爸爸啊，我不是因为要演讲才顺便来看你的，我是因为要看你才顺便答应演讲的啊！然而我不能说，他只容我“顺便”看他，他不要我为他担心。

有一年中秋节，母亲去马来探妹妹，父亲一人在家。我不放心，特别南下去陪他，他站在玄关处骂起我来：

“跟你说不用回来、不用回来，你怎么又跑回来了？你回来，回去的车票买不到怎么办？叫你别回来，不听。”

我有点不知所措，中秋节，我丢下丈夫孩子来陪他，他反而骂我。但愣住几秒钟后，我忽然明白了，这个钢铮的北方汉子，他受不了柔情，他不能忍受让自己接受爱宠，他只好骂我。于是我笑笑，不理他，且去动手做菜。

由于父亲是军人，而我们子女都不是，没有人知道他在他那行算怎样一个人物。连他得过的二枚云麾勋章，我们也弄不清楚相等于多大的战绩。但我读大学时有次站在公交车上，听几个坐在我前面的军人谈论陆军步兵学校的人事，不觉留意。父亲曾任步校的教育长、副校长，有一阵子也代理校长。我听他们说着说着就提到父亲，我心跳起来，不知他们会说出什么话来，只听一个说：“他这人是个好人。”又一个说：“学问也好。”我心中一时激动不已，能在他人口碑中认识自己父亲的好，真是幸运。

又有一次，我和丈夫孩子到鹭鸶潭去玩，晚上便宿在山间。山中有几椽茅屋，是些老兵盖来做生意的，我把身份证拿去登记，老兵便叫了起来：

“呀，你是张家闲的女儿，副校长是我们老长官了，副校长道德学问都好的，这房钱，不能收了。”

我当然也不想占几个老兵的便宜，几经推扯，打了折扣收钱。其实他们不知道，我真正受惠的不是那一点折扣，而是从别人眼中看到的父亲正直崇高的形象。

八十九岁，父亲去开白内障，打了麻药还没有推入手术室，我找些话跟他说，免得他太快睡着。

“爸爸，杜甫，你知道吗？” “知道。”“杜甫的诗你知道吗？”“杜甫的诗那么多，你说那一首啊？”“我说《兵车行》‘车辚辚’那下面是什么？”“马萧萧。”“再下面呢？”“行人弓箭各在腰，爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥，牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄……”

我的泪直滚滚地落下来，不知为什么，透过一千二百年前的语言，我们反而狭路相遇。

人间的悲伤，无非是生离和死别，战争是生离和死别的原因，但，衰老也是啊！父亲垂老，两目视茫茫，然而，他仍记得那首哀伤的唐诗。父亲一生参与了不少战争，而衰老的战争却是最最艰辛难支的战争吧？

父亲去时是清晨五时半，终于，所有的管子都拔掉了，九十四岁，父亲的脸重归安谧祥和。我把加护病房的窗帘打开，初日正从灰红的朝霞中腾起，穆穆皇皇，无限庄严。

我有一袋贝壳，是以前旅游时陆续捡的。有一天，整理东西，忽然想到它们原是属于海洋的。它们已经暂时陪我一段时光了，一切尘缘总有个了结，于是决定把它们一一放回大海。

而我的父亲呢？父亲也被归回到什么地方去了吗？那曾经剑眉星目的英飒男子，如今安在？我所挽留不住的，只能任由永恒取回。 而我，我是那因为一度拥有贝壳而聆听了整个海潮音的小孩。

1.联系全文，结合上下文，分析文章最后一段画横线句子的深刻含义。

2.下列句子富有表现力，请加以赏析。

①他站在玄关处骂起我来：“跟你说不用回来、不用回来，你怎么又跑回来了？你回来，回去的车票买不到怎么办？叫你别回来，不听。”

②九十四岁，父亲的脸重归安谧祥和。我把加护病房的窗帘打开，初日正从灰红的朝霞中腾起，穆穆皇皇，无限庄严。

3.作者为什么说“透过一千二百年前的语言，我们反而狭路相遇”？请结合具体语境，分析原因。

4.文中的父亲是怎样一个人？请对父亲形象进行赏析。

“任性”已经成为网络上使用频率最高的流行词之一，请根据语境，解释它的具体含意。（4分）

（1）在《政府工作报告》中，李克强总理说大道至简，有权不可任性。各级政府都要建立简政放权、转变职能的有力推进机制，给企业松绑，为创业提供便利，营造公平竞争环境。

（2）政协发言人吕新华在回应反腐问题时表示，党和政府以及群众在反腐问题上态度是一致的，套用一个网络热词，就是“大家都很任性”，在这点上大家没有分歧。

要及时终止传染病的流行，必须切断传染病流行的

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要及时终止传染病的流行，必须切断传染病流行的

A.全部三个环节 B.任何一个环节 C.至少两个环节 D.任何两个环节