装置一比装置二有一个明显的优点答案及详细解析过程——青夏教育精英家教网—

科目：czhx 来源： 题型：

资料：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，燃烧产物五氧化二磷是白色固体，易溶于水，有毒，会刺激人体呼吸道

（l）在探究可燃物燃烧条件的课堂上，老师用甲图所示装置进行实验，实验时看到的现象是：铜片上的红磷和水中白磷不燃烧，铜片上的白磷

．
（2）小燕同学设计了图乙两个对比实验，完成了探究过程，得到以下实验事实：
①不通入空气时，冷水中的白磷不燃烧； ②通入空气时，冷水中的白磷不燃烧；
③不通入空气时，热水中的白磷不燃烧； ④通入空气时，热水中的白磷燃烧．
该实验中，能证明可燃物的温度必须达到着火点才能燃烧的事实是（填序号）

；能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是（填序号）

．
（3）小燕设计的实验比老师的实验有一个明显的优点，这个优点是

．

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科目：czhx 来源： 题型：实验探究题

9．甲、乙、丙三个探究实验同学们都很熟悉，请回答问题：

（1）三个探究实验共同用到的反应原理是4P+5O₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P₂O₅（用化学方程式表示）；
（2）甲为探究可燃物燃烧条件的实验，其中实验A能观察到明显的实验现象为：铜片上的白磷燃烧，产生黄色火焰，放热，冒白烟，该实验所用的探究方法为控制变量法，通过实验可以得出：可燃物燃烧的条件是可燃物与氧气接触并且温度达到着火点，与A装置相比，B装置一个显著的优点是环保（或操作简便）；
（3）乙为探究空气中氧气含量实验，实验时集气瓶里如果没有水，后果可能是胶塞弹开，实验失败，若止水夹没有夹紧，会导致测得的空气中氧气含量结果偏高（“偏低”或“偏高”或“无法确定”）
（4）丙为探究质量守恒定律的实验，实验过程中观察到气球的变化情况为先变大后变瘪，将装置冷却到室温后，再次放到天平上称量，天平指针指向中间，（填“偏左”“偏右”或“指向中间”），请结合具体的反应物、生成物，从微观角度解释天平产生现象的原因参加反应的氧分子分解成氧原子，磷原子、氧原子重新构成五氧化二磷分子，反应前后磷原子、氧原子种类、个数、质量都不变．

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科目：czhx 来源：2016届广西南宁四十九中九年级上第三次月考化学试卷（解析版） 题型：填空题

如图是实验室制取气体的常用装置．

（1）写出标号仪器的名称：a ．

（2）用高锰酸钾制氧气时，选择的发生装置是．用C装置收集氧气，若收集到的氧气不纯，可能原因是（写一点即可）．该反应的化学方程式为．用图F装置可以收集氧气：若F充满水来收集氧气，气体应从（填“b”或“c”）端通入；

（3）从上述所给仪器中选择适当的仪器组成一套用过氧化氢制取并用排空气法收集氧气的装置，各仪器从左到右的连接顺序是 → ．此套实验装置比用高锰酸钾制氧气的装置有一个明显的优点，是：．

（4）二氧化碳是一种无色、无味、密度比空气大，且可溶于水的气体；实验室常用块状的大理石（CaCO3）与稀盐酸（HCl）气体溶于水在常温下反应制取二氧化碳，同时生成CaCl2和H2O．你认为制取二氧化碳应选择的发生装置是；收集装置是．请写出制取二氧化碳的化学方程式．

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科目：czhx 来源： 题型：实验探究题

6．如图是实验室制取气体的常用装置．

（1）写出标号仪器的名称：a锥形瓶．
（2）用高锰酸钾制氧气时，选择的发生装置是B．用C装置收集氧气，若收集到的氧气不纯，可能原因是未等气泡连续、均匀冒出就开始收集（合理均可）（写一点即可）．该反应的化学方程式为2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．用图F装置可以收集氧气：若F充满水来收集氧气，气体应从c（填“b”或“c”）端通入；
（3）从上述所给仪器中选择适当的仪器组成一套用过氧化氢制取并用排空气法收集氧气的装置，各仪器从左到右的连接顺序是A→D．此套实验装置比用高锰酸钾制氧气的装置有一个明显的优点，是：不需要加热，操作简单、安全．
（4）二氧化碳是一种无色、无味、密度比空气大，且可溶于水的气体；实验室常用块状的大理石（CaCO₃）与稀盐酸（HCl）气体溶于水在常温下反应制取二氧化碳，同时生成CaCl₂和H₂O．你认为制取二氧化碳应选择的发生装置是A；收集装置是D．请写出制取二氧化碳的化学方程式CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑．

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科目：czhx 来源： 题型：

化学是一门以实验为基础的学科，同学们在实验室进行了与氧气有关的一系列实验探究。

（一）探究空气中氧气的含量。甲设计了如下实验方案：在燃烧匙内盛过量红磷，点燃后立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温，打开铁夹，水注入集气瓶。（实验装置如右图所示）回答下列问题：

（1）实验过程中，观察到的主要现象是_____________________；

__________________。反应的文字表达式是______________。

（2）乙用上述实验装置测定的结果是：空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差，其操作上的原因可能是（要求答出两种）：_________，___________。

（3）丙也设计了一个实验方案，装置和操作同上，只不过用木炭代替了红磷。当木炭停止燃烧，集气瓶冷却至室温，打开铁夹后，水能否进入集气瓶？为什么？______________。

（4）某同学对实验进行反思后，提出改进方案（如右图所示），你认为改进后的优点是__________________________。

(二)探究氧气的性质

（1）.下列A、B两图是一同学进行的物质在氧气中燃烧的两个实验：

B .硫燃烧

请帮助他完成实验报告，并回答有关问题。

物质	现象
在空气中	在氧气中
铁丝	红热
硫	微弱的淡蓝色火焰

B中反应的文字表达式为：；该反应属于反应。两集气瓶中都预先装有少量水，但作用不同，A中水的作用是。

（2）右图是某同学为证明呼出的气体中二氧化碳比吸入的空气中含量高设计的实验，我认为（填“能”或“不能”）达到到实验目的，如果不能请说明改进措施。（如果能则该问题不必回答）

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科目：czhx 来源： 题型：阅读理解

根据下列装置图填写有关空格：

（1）装置A中仪器①的名称为

酒精灯

；
（2）实验室制取二氧化碳的发生装置可选用上述

C或D

（填序号）装置；并指出该装置的优点

C：时反应随时发生和停止；D：节约药品或控制反应速率

（只写一点即可）；但是用排水法或是用排空气法收集二氧化碳，某学生进行了实验比较（分别用体积相同的两个集气瓶收集）．

比较项目	排水法	向上排空气法
收集方法可行性分析	CO₂气体生成和从水面逸出的速度远大于其溶解和与水反应的速度	CO₂密度比空气大大，且不与氧气反应
收集过程分析	集满现象集气瓶口外冒气泡集气瓶口外冒气泡	验满分析：因气体无色，故集满较难确定，即便用燃着木条移近容器口火焰熄灭，也难证明空气全排尽
向收集到CO₂的集气瓶中倒入等体积适量澄清石灰水，振荡	先浑浊后澄清所需时间较短	先浑浊后澄清所需时间较长

由上述实验可得结论①

排水法集满CO₂时的现象明显，容易操作

；②

排水法收集CO₂的纯度高

．
（3）用氯化钠固体和水配制100g 10%的氯化钠溶液，需要用到上图装置中的

I

（填序号）．若配制后，则所得溶液中氯化钠的质量分数＜10%，可能是下列哪些因素造成

BCDE

（填序号）
A、称量时物体与砝码放反了 B、量水时，仰视刻度 C、所用砝码破一角
D、氯化钠中有少量杂质 E、称量后，读数时，天平指针偏右．

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科目：czhx 来源： 题型：

（2014•徐汇区一模）实验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题．

Ⅰ．写出所指仪器名称．a

长颈漏斗

b

集气瓶

；
Ⅱ．以上装置图中有两个有明显错误，请将改正的结果填在下列横线上：
①

A装置试管口应向下

；②

E装置导管应伸入集气瓶底部

．
Ⅲ．用氯酸钾和二氧化锰制取氧气时应选用发生装置

A

（填字母标号，下同），写出该反应的化学方程式

2KClO₃

MnO2

.

△

2KCl+3O₂↑

2KClO₃

MnO2

.

△

2KCl+3O₂↑

；若要收集较为纯净的氧气最好选用装置

F

．
Ⅳ．装置B、C都可以用来制取二氧化碳气体，写出实验室制CO₂的化学方程式

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

，比较这两个装置，指出B装置的一个突出优点

可以控制反应的进行和停止

．

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科目：czhx 来源：江苏省扬州中学教育集团2012届九年级第一次模拟考试化学试题 题型：059

氢化钙(CaH₂)是一种常用的储氢材料，也是登山运动员常用的能源提供剂．

[资料在线]

Ⅰ．金属钙的活动性很强，遇水即刻剧烈反应生成氢氧化钙，同时产生一种气体．

Ⅱ．氢化钙要密封保存，一旦接触到水就发生反应，放出氢气．

Ⅲ．用氢气与金属钙加热的方法可制得氢化钙．

Ⅳ．白色的无水硫酸铜粉末吸水后会变蓝．

[探究一：定性分析]

(1)对于“金属钙与水反应生成的气体”有如下猜想：甲．氧气，乙．氢气

你支持________(填“甲”、“乙”)观点，理由是________．

(2)CaH₂中氢元素的化合价是________，写出CaH₂与水反应的化学方程式________；

(3)登山运动员常携带氢化钙作为能源提供剂，与携带氢气相比，其优点是________；

(4)用氢气与金属钙加热可得到氢化钙，以下是反应装置图．

装置A中装有锌粒和稀硫酸，请写出其反应的化学方程式________，装置B中装有无水氯化钙，其作用是________，若要证明进入C装置中的氢气已经干燥，在B、C之间应连接下图中的哪个装置：________(填①或②)，现象是________．

(5)制备CaH₂实验结束后，某同学取少量产物，小心加入水中，观察到有气泡冒出，在溶液中滴入酚酞后显红色．该同学据此判断：上述实验确有CaH₂生成．你认为是否正确________(填“是”或“否”)；原因是________．

[探究二：产物定量测定]

测定原理：根据金属钙、氢化钙都能与水反应生成气体的原理，采用测定气体的体积的方法．

(1)取氢化钙样品与水反应，利用下图装置测定生成的气体体积时，在________即进行收集(填字母)．

A．气泡连续均匀时

B．刚开始有气泡时

(2)利用该装置，测得的气体体积总是会偏小，同学讨论后采用下图装置测定气体体积．该装置的优点是________，如何实现A中的水与B中样品接触而发生反应________．

(3)称取46 mg所制得的氢化钙样品，注射器D开始时活塞停留在10 mL刻度处，反应结束后充分冷却，活塞最终停留57.04 mL刻度处．试通过计算求出样品中氢化钙的纯度(即氢化钙在样品中的质量分数)是________．(设该条件下每11.2 mL氢气的质量为1 mg)

[反思提高]

(1)上述实验在学校的实验室内，通过托盘天平等称量工具________(填“能”、“不能”)完成．

(2)测量小组利用电子天平，采用如下图所示方法以反应前后失去的质量来求算纯度，结果纯度的测定值偏________．

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科目：czhx 来源：辽宁省中考真题 题型：实验题

资料：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃，五氧化二磷能污染空气，五氧化二磷易溶于水。
(1)在探究可燃物燃烧条件的课堂上，老师用甲图所示装置进行实验。实验时观察到的现象是：铜片上的红磷和水中的白磷不燃烧，铜片上的白磷___________。

(2)小明同学设计了乙、丙两个对比试验，完成了探究过程。得到以下实验事实：
①不通入空气时，冷水中的白磷不燃烧；
②通入空气时，冷水中的白磷不燃烧；
③不通入空气时，热水中的白磷不燃烧；
④通入空气时，热水中的白磷燃烧。
该实验中，能证明可燃物的温度必须达到着火点才能燃烧的事实是（填序号）_______；能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是_____________________。
(3)结合老师与小明设计的实验，小强设计了实验装置丁。小明与小强的实验都比老师的实验有一个明显的优点。这个优点是_________________________。

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科目：czhx 来源：2009年北京市东城区中考化学一模试卷（解析版） 题型：解答题

（2010•溧水县二模）某校化学兴趣小组的同学在探究金属的化学性质时，发现铜与稀硫酸在常温或加热的条件下均不反应．那么，铜与浓硫酸能否发生反应呢？他们设计了如下图所示装置进行探究．

[猜想与假设]
①在常温下能反应
②常温下不能反应，但在加热条件下能反应
③在加热条件下不能反应
[查阅资料]
含有Cu²⁺的水溶液通常显蓝色
[实验与事实]
操作①将一小块铜片放入试管中，加入足量浓硫酸，无明显现象；
操作②加热该试管，铜片上有气泡，产生了有刺激性气味的气体；
操作③停止加热，将试管中的残液慢慢倒入水中，溶液呈蓝色．
[分析与思考]
（1）甲同学认为，由以上探究可知：猜想______（填序号）是正确的．
（2）乙同学认为，经检验产生的气体是SO₂，所以铜跟浓硫酸在加热条件下反应的产物只是SO₂和CuSO₄．
（3）丙同学认为，在实验装置中，“蘸有浓碱液棉花”的作用是______．
[反思与评价]
（4）操作③中，从安全角度考虑______（填“可以”或“不可以”）将水倒入残液中，其理由是______．
（5）在[分析与思考]（2）中对产物只是SO₂和CuSO₄的判断是否准确______（填“是”或“否”），其理由是______．
[拓展与应用]
稀硫酸
O2加热
浓硫酸加热
（6）根据以上探究和已掌握的知识，该兴趣小组的同学设计了两个用铜制取硫酸铜的实验方案：
①Cu

CuSO₄； ②Cu

CuO

CuSO₄
经过对两种方案的讨论、对比，同学们认为方案②具有的优点有______（填序号），所以工业上制备硫酸铜不是直接利用浓硫酸与铜反应．
A、提高铜的利用率 B、提高硫酸的利用率
C、不产生污染大气的SO₂D、不用浓硫酸，安全性好．

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科目：czhx 来源：2010年江苏省南京市溧水县中考化学二模试卷（解析版） 题型：解答题

（2010•溧水县二模）某校化学兴趣小组的同学在探究金属的化学性质时，发现铜与稀硫酸在常温或加热的条件下均不反应．那么，铜与浓硫酸能否发生反应呢？他们设计了如下图所示装置进行探究．

[猜想与假设]
①在常温下能反应
②常温下不能反应，但在加热条件下能反应
③在加热条件下不能反应
[查阅资料]
含有Cu²⁺的水溶液通常显蓝色
[实验与事实]
操作①将一小块铜片放入试管中，加入足量浓硫酸，无明显现象；
操作②加热该试管，铜片上有气泡，产生了有刺激性气味的气体；
操作③停止加热，将试管中的残液慢慢倒入水中，溶液呈蓝色．
[分析与思考]
（1）甲同学认为，由以上探究可知：猜想______（填序号）是正确的．
（2）乙同学认为，经检验产生的气体是SO₂，所以铜跟浓硫酸在加热条件下反应的产物只是SO₂和CuSO₄．
（3）丙同学认为，在实验装置中，“蘸有浓碱液棉花”的作用是______．
[反思与评价]
（4）操作③中，从安全角度考虑______（填“可以”或“不可以”）将水倒入残液中，其理由是______．
（5）在[分析与思考]（2）中对产物只是SO₂和CuSO₄的判断是否准确______（填“是”或“否”），其理由是______．
[拓展与应用]
稀硫酸
O2加热
浓硫酸加热
（6）根据以上探究和已掌握的知识，该兴趣小组的同学设计了两个用铜制取硫酸铜的实验方案：
①Cu

CuSO₄； ②Cu

CuO

CuSO₄
经过对两种方案的讨论、对比，同学们认为方案②具有的优点有______（填序号），所以工业上制备硫酸铜不是直接利用浓硫酸与铜反应．
A、提高铜的利用率 B、提高硫酸的利用率
C、不产生污染大气的SO₂D、不用浓硫酸，安全性好．

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科目：czhx 来源： 题型：阅读理解

实验室常用如图装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题．

（1）写出编号所指仪器的名称：①

铁架台

；②

长颈漏斗

；③

集气瓶

．
（2）A装置图中有两处明显的错误，请找出错误的地方并把改正的结果填在下列横线上：
①

试管口应该略向下倾斜

；
②

用酒精灯的外焰加热

．
上述装置改进后，请继续回答下列问题．
（3）在实验室中若选用C装置制取氧气，实验时发现此装置制取氧气的反应较为剧烈，为减缓反应速率，可以采取的措施是

将长颈漏斗换作分液漏斗，控制滴加液体的速度

．请写出用该装置制取氧气的反应文字表达式

过氧化氢

二氧化锰

水+氧气

过氧化氢

二氧化锰

水+氧气

．对此实验，让我们继续思考并研究几个问题：
问题①：催化剂二氧化锰的用量对反应速率有没有影响？
我的实验方案是：每次均用30mL10%的过氧化氢溶液，采用不同质量的二氧化锰粉末作催化剂，测定各次收集到500mL氧气时所用的时间，结果如下：（其他条件均相同）

实验次序	1	2	3	4	5	6	7	8
二氧化锰粉末用量（g）	0.1	0.2	0.3	0.4	0.5	0.6	0.7	0.8
所用时间（t）	17	8	7	5	4	3	2	2

请你分析表中数据并回答：二氧化锰的用量对反应速率有无影响，如果有，怎样影响？

在一定范围内，二氧化锰的用量越大，反应越快，当二氧化锰的用量增加到一定的值后，继续增大二氧化锰的用量，反应速率不再增大

．
问题②：还有哪些因素可能影响该反应的速率？请写出你的一个猜想

二氧化锰颗粒大小

．
（4）在实验室中若选用A装置制取氧气，请写出制取氧气的反应文字表达式

高锰酸钾

加热

锰酸钾+二氧化锰+氧气

高锰酸钾

加热

锰酸钾+二氧化锰+氧气

．若用装置E收集氧气，验满氧气的方法是

将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃则说明氧气收集满了

．若用装置F收集氧气，实验结束后发现收集到的氧气不纯，原因是

未等导管口出现连续均匀的气泡冒出时就收集气体

，实验结束后拆装置，要先

将导管从水槽中移出

，后

熄灭酒精灯

，这样做的理由是

为了防止水槽中的水倒吸入试管中

．
（5）装置B、C都可以用来制取二氧化碳，比较这两个装置的不同，指出B装置的一个突出优点

可以随时控制反应的开始或停止

，请写出实验室制取二氧化碳的反应文字表达式

碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳

．
（6）硫化氢是一种有毒气体，密度比空气大，能溶于水形成氢硫酸．实验室常用块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸在常温下反应制取硫化氢气体．实验室制取硫化氢气体应选用的发生装置是

B或C

，若收集装置选用G，则硫化氢气体应从

a

（填“a”或“b”）导管进入集气瓶中．

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科目：czhx 来源： 题型：阅读理解

实验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题

（1）写出编号所指仪器的名称：①

长颈漏斗

．
（2）以上装置图中共有两处明显的错误，请你找出错误的地方并把改正的结果填在下列横线上：①没有用酒精灯外焰给试管加热；②

①A图中，给试管中的固体物质加热时，试管口向上倾斜了，应该略向下倾斜；②E图中，用向上排空气法收集气体时，导气管伸入过短，应伸入集气瓶的底部

．
上述装置改进后，请继续回答下列问题．
（3）小李在实验室中用高锰酸钾加热制取氧气，写出该反应的文字表达式

高锰酸钾

加热

锰酸钾+二氧化锰+氧气

高锰酸钾

加热

锰酸钾+二氧化锰+氧气

，他选择上述装置中的A和

E或F或G

（填字母）进行组装．小红在实验室中选用C装置作为氧气的发生装置．在他们的实验中都涉及到了一种相同的固体药品是

二氧化锰

，在后一个反应中它起

催化

作用．
（4）实验室选用C和E装置还可以制取的气体是

二氧化碳

．
（5）装置B、C都可以用来制取（4）中的气体，比较这两个装置的不同，指出B装置的一个突出优点

可以使化学反应随开随停

．
（6）若用G装置收集二氧化碳，则气体由

a

通入．
（7）某同学欲收集一种难溶性气体，认为G装置可以代替F装置．请简述该同学应如何使用G装置？

在G中装满水，由b通入气体

．

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科目：czhx 来源： 题型：阅读理解

实验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题．

（1）写出编号所指仪器的名称：①

铁架台

；②

集气瓶

．
（2）以上装置图中共有两处明显的错误，请你找出错误的地方并把改正的结果填在下列横线上：①

A图中试管口应略向下倾斜

；②

E图中导气管应伸到集气瓶的底部

．
上述装置改进后，请继续回答下列问题．
（3）小晴在实验室中选用C装置作为氧气的发生装置，利用此装置制取O₂气体若反应较为剧烈，为了减缓反应速率，可以采取的措施是

将长颈漏斗换成分液漏斗，控制滴加的速度

．请你写出小晴制取氧气的化学方程式

2H₂O₂

MnO2

.

2H₂O+O₂↑

2H₂O₂

MnO2

.

2H₂O+O₂↑

．用A制氧气的化学方程式

2KMnO₄

△

.

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2KMnO₄

△

.

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

．试管中棉花的作用

防止高锰酸钾粉末进入导管

．
（4）装置B、C都可以用来制取二氧化碳，比较这两个装置的不同，指出B装置的一个突出优点

可以控制反应进行或停止

，实验室制取二氧化碳的化学方程式

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑；

．
（5）有一名同学欲用G装置排空气法收集二氧化碳，则二氧化碳应从导管口

a

通入，验证此装置是否收集满二氧化碳的方法为

将燃着的木条放到集气瓶口，若燃着的木条熄灭，则证明已收集满

．

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实验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题．

（1）写出编号所指仪器的名称：①

长颈漏斗

．
（2）以上装置图中有几处明显的错误，请你找出两处并把改正的结果填在下列横线上：
①

A中的试管应该略微向下倾斜

；②

E中导管应该伸到集气瓶底部

．
上述装置改进后，请继续回答下列问题．
（3）小李在实验室中用高锰酸钾加热制取氧气，写出该反应的文字表达式

高锰酸钾

加热

锰酸钾+二氧化锰+氧气

高锰酸钾

加热

锰酸钾+二氧化锰+氧气

，他选择上述装置中的

A

（填字母）和F进行组装，当观察到

集气瓶口有大气泡冒出

现象时，说明氧气已经收集满．小红在实验室中选用C装置作为氧气的发生装置，则C中反应的文字表达式为

过氧化氢

二氧化锰

水+氧气

过氧化氢

二氧化锰

水+氧气

．
（4）实验室选用C和E装置还可以制取的气体是

二氧化碳

，发生反应的文字表达式是

碳酸钙+稀盐酸→氯化钙+二氧化碳+水

．若用G装置收集该气体，则气体由

a

通入．
（5）装置B、C都可以用来制取（4）中的气体，比较这两个装置的不同，指出B装置的一个突出优点

可以控制反应的快慢

．
（6）某同学欲收集一种难溶性气体，认为G装置可以代替F装置．请简述该同学应如何使用G装置？

先将集气瓶中灌满水，再将气体发生装置连接到b导管上

．

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实验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题．

（1）写出编号所指仪器的名称：①

长颈漏斗

；②

集气瓶

．
（2）以上装置图中共有两处明显的错误，请你找出错误的地方并把改正的结果填在下列横线上：
①

A中的试管口应该略向下倾斜

；②

E中的导气管应该伸到集气瓶的底部

．
上述装置改进后，请继续回答下列问题．
（3）小李在实验室中用高锰酸钾制取氧气，他选择上述装置中的A和

E或F

（填字母）进行组装．反应的文字表达式是

高锰酸钾

加热

锰酸钾+二氧化锰+氧气

高锰酸钾

加热

锰酸钾+二氧化锰+氧气

；
小红在实验室中选用C装置作为氧气的发生装置．反应的文字表达式是

过氧化氢

二氧化锰

水+氧气

过氧化氢

二氧化锰

水+氧气

．
（4）实验室选用C和E装置还可以制取的气体是

CO₂

（填化学式），写出实验室制取该气体的文字表达式

碳酸钙+稀盐酸→氯化钙+水+二氧化碳

．
（5）装置B、C都可以用来制取（4）中的气体，比较这两个装置的不同，指出B装置的一个突出优点

可以控制反应的发生和停止

．
（6）通过查阅资料得知：氨气（NH₃）是一种密度比空气小且极易溶于水的气体，其水溶液称为氨水；小芳同学加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物制取氨气，她应选择的发生装置是

A

，如果选用G装置收集NH₃，则NH₃应从导管口

b

通入．小芳将收集满氨气的集气瓶倒扣在滴有无色酚酞的水中，观察到的现象是

酚酞试液变成红色

，

集气瓶内的液面上升

．

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科目：czhx 来源： 题型：阅读理解

实验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题．

（1）写出编号所指仪器的名称：①

长颈漏斗

；②

集气瓶

．
（2）以上装置图中共有两处明显的错误，请你找出错误的地方并把改正的结果填在下列横线上：①

错误：试管口向上倾斜，改正：试管口稍向下倾斜．

；②

错误：向上排空气法收集气体的导管未伸入到接近瓶底，改正：向上排空气法收集气体的导管应伸入到接近瓶底．

．
上述装置改进后，请继续回答下列问题．
（3）你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究．
①选择药品．小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：

组别	药品	实验现象
①	块状石灰石和稀盐酸	产生气泡速率适中
②	块状石灰石和稀硫酸	产生气泡速率缓慢并逐渐停止
③	碳酸钠粉末和稀盐酸	产生气泡速率很快

从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品发生反应的文字表达式为

碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水

；
不选择第③组药品的原因是

产生气体速率很快，不易收集

．
②选择装置．通过对制取气体装置的分析，他选择用B或者C的发生装置．你认为他选择的依据是

固液常温下反应制取气体

．比较这两个装置的不同，指出B装置的一个突出优点

可以控制反应的发生和停止

．
③制取气体．将药品装入所选装置制取气体，并用装置E来收集二氧化碳气体，验满方法是

将燃着的木条伸入瓶口处，若木条熄灭，则证明收集满了

．
有一名同学欲用G来代替E，则气体应从导管口

a

通入．
（4）小亮发现：收集的氧气占集气瓶容积的60%（空气占40%）时，能使带火星的木条复燃．那么，使带火星的木条复燃的氧气浓度的最低值是多少呢？小亮对此展开探究：
第一组实验：取5只集气瓶，编号为①、②、③、④、⑤，按要求收集气体．将带火星的木条依次插入①～⑤号瓶中，记录实验现象．
小亮在前一组实验的基础上又做了第二、三组实验，三组实验的数据和现象见表．

	第一组					第二组					第三组
集气瓶编号	①	②	③	④	⑤	①	②	③	④	⑤	①
收集的O₂占容积的体积分数（%）	l0	20	30	40	50	3l	33	35	37	39	34
带火星木条的状况	微亮	亮	很亮	复燃	复燃	很亮	很亮	复燃	复燃	复燃	很亮

请根据实验回答下列问题：
①为了达到实验目的必须用排水法收集氧气．请你帮小亮选出制取氧气的发生和收集装置

B

，写出制取氧气的化学反应文字表达式

2H₂O₂

MnO2

.

O₂↑+2H₂O

2H₂O₂

MnO2

.

O₂↑+2H₂O

．若用G来代替收集装置，则气体应从导管口

a

通入．
②使用带火星的木条验满氧气的方法是否可靠：

否

（填“是”或“否”）．
③集气瓶中氧气的体积分数=收集的氧气占容积的体积分数+瓶中空气占容积的体积分数×

21

%．
④收集的氧气占容积的体积分数最低为

35

%时，可使带火星的木条复燃，这时集气瓶中氧气分数是

49

%（计算结果保留整数）．
⑤用带火星的木条直接检验双氧水受热分解产生的氧气时，往往难以复燃，这是因为在加热生成氧气的同时产生大量水蒸汽所致，此时混合气体中氧气的体积分数随温度变化的曲线如下图所示．若只考虑氧气的体积分数对实验结果的影响，欲使带火星的木条复燃，应将加热双氧水的最高温度控制在

82

℃．

⑥采取“半值法”探究能减少实验次数．例如：第一组实验若按③、④的编号顺序进行实验，即可确定下一组实验收集的氧气占容积的体积分数应在30%～40%之间，从而省去编号为①、②、⑤的实验．同理，第二组实验可以省去的实验编号为

①、④、⑤

．

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科目：czhx 来源： 题型：

实验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题．

（1）写出编号所指仪器的名称：①

长颈漏斗

；②

集气瓶

．
（2）以上装置图中共有两处明显的错误，请你把改正的结果填在下列横线上：①

A图中试管口应略向下倾斜

；②

C图中长颈漏斗下端应浸入液面以下

．上述装置改进后，请继续回答下列问题．
（3）小李在实验室中用氯酸钾和另一种固体制取氧气，他选择上述装置中的A和

E或F或G

（填字母）进行组装．小红在实验室中选用C装置作为氧气的发生装置．在他们的实验中都用到了一种相同的固体药品是

MnO₂

（填化学式），在两个反应中它起

催化

作用．请你写出小红制取氧气的文字表达式：

过氧化氢

二氧化锰

水+氧气

过氧化氢

二氧化锰

水+氧气

．
（4）装置B、C都可以用来制取气体，比较这两个装置的不同指出B装置一个突出优点

可以随时控制反应的进行

．（从大气压强角度考虑）
（5）有一名同学欲用G装置收集H₂，则H₂应从导管

b

口通入．

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科目：czhx 来源： 题型：阅读理解

氢化钙（CaH₂）是一种常用的储氢材料，也是登山运动员常用的能源提供剂．
【资料在线】
Ⅰ．金属钙的活动性很强，遇水即刻剧烈反应生成氢氧化钙，同时产生一种气体．
Ⅱ．氢化钙要密封保存，一旦接触到水就发生反应，放出氢气．
Ⅲ．用氢气与金属钙加热的方法可制得氢化钙．
Ⅳ．白色的无水硫酸铜粉末吸水后会变蓝．
探究一：定性分析
（1）对于“金属钙与水反应生成的气体”有如下猜想：甲．氧气，乙．氢气你支持

乙

（填“甲”、“乙”）观点，理由是

钙与水反应若生成氧气，反应前后氢氧原子个数比不守恒（反应前氢氧原子个数比为2/1，反应后会大于2/1）

．
（2）CaH₂中氢元素的化合价是

-1

，写出CaH₂与水反应的化学方程式

CaH₂+2H₂O═Ca（OH）₂+2H₂↑

；
（3）登山运动员常携带氢化钙作为能源提供剂，与携带氢气相比，其优点是

固体燃料携带方便，且水是登山运动员必须携带物质，有水就能提供出高能量的氢能

；
（4）用氢气与金属钙加热可得到氢化钙，以下是反应装置图．

装置A 中装有锌粒和稀硫酸，请写出其反应的化学方程式

Zn+H₂SO₄═ZnSO₄+H₂↑；

，装置B 中装有无水氯化钙，其作用是

除去氢气中混有的水蒸气

，若要证明进入C 装置中的氢气已经干燥，在B、C之间应连接下图中的哪个装置：

②

（填①或②），现象是

无水硫酸铜不变色

．
（5）制备CaH₂实验结束后，某同学取少量产物，小心加入水中，观察到有气泡冒出，在溶液中滴入酚酞后显红色．该同学据此判断：上述实验确有CaH₂生成．你认为是否正确

否

（填“是”或“否”）；原因是

因为Ca+2H₂O═Ca（OH）₂+H₂↑也能呈现相同的现象

．
探究二：产物定量测定
测定原理：根据金属钙、氢化钙都能与水反应生成气体的原理，采用测定气体的体积的方法．
（1）取氢化钙样品与水反应，利用图1装置测定生成的气体体积时，在

B

即进行收集（填字母）．
A．气泡连续均匀时
B．刚开始有气泡时
（2）利用该装置，测得的气体体积总是会偏小，同学讨论后采用图2装置测定气体体积．该装置的优点是

①排除了“因液体加入引起气体排出导致的气体体积测定误差”的可能；②避免了实验操作时，无论塞紧橡皮塞的动作多快，都会有气体逸散的可能；③胶皮管能使两支管内中气体压强保持平衡，便于管A中液体顺利流入管B；④评价气球：气球膨胀过程还可以在一定程度上缓冲一下压强，以防氢气直接快速进入注射器，造成活塞脱落，导致实验失败

，如何实现A中的水与B中样品接触而发生反应

因为AB管连接处均有胶皮管连接，所以慢慢倾斜A管，直至液体流入B

．

（3）称取46mg 所制得的氢化钙样品，注射器D开始时活塞停留在10mL刻度处，反应结束后充分冷却，活塞最终停留57.04mL刻度处．试通过计算求出样品中氢化钙的纯度（即氢化钙在样品中的质量分数）是

91.30%

．（设该条件下每11.2mL氢气的质量为1mg）
反思提高：
（1）上述实验在学校的实验室内，通过托盘天平等称量工具

不能

（填“能”、“不能”）完成．
（2）测量小组利用电子天平，采用如下图所示方法以反应前后失去的质量来求算纯度，结果纯度的测定值偏

偏低

．

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科目：czhx 来源： 题型：阅读理解

实验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题．

（1）写出编号所指仪器的名称：①

铁架台

；②

试管

；③

长颈漏斗

；④

集气瓶

．
（2）以上装置图中共有两处明显的错误，请你找出错误的地方并把改正的结果填在下列横线上：①

A中的试管口应略向下倾斜

；②

E中的导管应伸到集气瓶底部

．
上述装置改进后，请继续回答下列问题．
（3）小雨在实验室中用氯酸钾和另一种固体制取氧气，他选择上述装置中的A和

E或F

（填字母）进行组装，此化学方程式

2KClO₃

MnO2

.

△

2KCl+3O₂↑

2KClO₃

MnO2

.

△

2KCl+3O₂↑

．
小晴在实验室中选用C装置作为氧气的发生装置．在他们的实验中都用到了一种相同的固体药品是

二氧化锰

，在两个反应中它起

催化

作用．请你写出小晴制取氧气的化学方程式

2H₂O₂

MnO2

.

2H₂O+O₂↑

2H₂O₂

MnO2

.

2H₂O+O₂↑

．
（4）装置B、C都可以用来制取氧气，比较这两个装置的不同，指出B装置的一个突出优点

反应随开随关

．
（5）有一名同学欲用G装置排空气法收集氧气，则氧气应从导管口

a

通入，验证此装置是否收集满氧气的方法为

将带火星的木条放在b导管口，木条复燃，说明已满

．
（6）小雨同学在一次实验中误把高锰酸钾当成了二氧化锰加入氯酸钾中，加热时，氯酸钾的分解速率明显加快．于是她惊奇地告诉同学小晴：高锰酸钾也可以作为氯酸钾分解的催化剂．小晴同学经过思考后，认为小雨同学得出的结论不科学．
①小晴的理由是：

高锰酸钾会发生反应生成氧气等新物质

．
②如何证明高锰酸钾不是氯酸钾分解的催化剂：

锰酸钾在反应前后质量和化学性质都发生了改变

．
③高锰酸钾能加快氯酸钾分解速率的原因是：

高锰酸钾分解生成的二氧化锰做催化剂

．

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装置一比装置二有一个明显的优点答案解析