科目：gzsw 来源：2016年辽宁大连高三双基测生物试卷 （解析版） 题型：选择题
孟德尔在发现分离定律的过程中运用了假说-演绎法。在孟德尔的研究过程中，“演绎推理”的步骤是指 （ ）
A．完成了豌豆的正、反交实验
B．提出假说，解释性状分离现象
C．设计测交实验，预期实验结论
D．完成测交实验，得到实验结果
科目：gzsw 来源： 题型：选择题
| A． | 完成了豌豆的正、反交实验 | B． | 提出假说，解释性状分离现象 | ||
| C． | 设计测交实验，预期实验结论 | D． | 完成测交实验，得到实验结果 |
科目：gzsw 来源：2013-2014学年江西师大附中高三上期期中考试生物卷（解析版） 题型：选择题
“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是（ ）
A．生物的性状是由遗传因子决定的
B．由F2出现了“3：1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1：2：1
D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1
科目：gzsw 来源： 题型：单选题
“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是（ ）
| A．生物的性状是由遗传因子决定的 |
| B．由F2出现了“3：1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 |
| C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1：2：1 |
| D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1 |
科目：gzsw 来源：2014年高考生物二轮复习专题测评十九 数据计算专题（解析版） 题型：选择题
“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是（ ）
A．生物的性状是由遗传因子决定的
B．由F2出现了“3：1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1：2：1
D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1
科目：gzsw 来源： 题型：单选题
科目：gzsw 来源： 题型：单选题
“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是（ ）
| A．生物的性状是由遗传因子决定的 |
| B．由F2出现了“3：1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 |
| C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1：2：1 |
| D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1 |
科目：gzsw 来源： 题型：选择题
| A． | 孟德尔选取豌豆作为实验材料，因为豌豆在自然条件下常为纯种，且其相对性状易于区分 | |
| B． | 孟德尔提出的假说能够解释为什么子二代出现性状分离且分离比为3：1，所以这些假说一定成立 | |
| C． | 若F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1，属于“演绎”过程 | |
| D． | 孟德尔提出的假说中，成对的遗传因子彼此分离进入不同的配子，是分离定律的实质 |
科目：gzsw 来源：天津市天津一中2011－2012学年高二下学期期末考试生物试题 题型：013
假说——演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是
A．生物的形状是由遗传因子决定的
B．由F2中出现：的分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时的遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1∶1
D．若F1产生配子时的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1∶2∶1
科目：gzsw 来源：山东省济宁市重点中学2012届高三上学期期中考试生物试题 题型：013
假说——演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是
生物的形状是由遗传因子决定的
由F2中出现的分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
若F1产生配子时的遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1∶1
若F1产生配子时的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1∶2∶1
科目：gzsw 来源：2012-2013学年广东省汕头市金山中学高一下学期期末考试生物试卷（带解析） 题型：单选题
假说——演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是（ ）
| A．生物的性状是由遗传因子决定的 |
| B．由F2中出现的性状分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离 |
| C．若F1产生配子时的遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1 |
| D．若F1产生配子时的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1:2:1 |
科目：gzsw 来源：2015届广东省汕头市高一下学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题
假说——演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是（ ）
A．生物的性状是由遗传因子决定的
B．由F2中出现的性状分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时的遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1
D．若F1产生配子时的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1:2:1
科目：gzsw 来源：2013届天津市高二下学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题
假说——演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是（ ）
A．生物的形状是由遗传因子决定的
B．由F2中出现:的分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时的遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1
D．若F1产生配子时的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1:2:1
科目：gzsw 来源：2011-2012学年山东省济宁市高三上学期期中考试生物试卷 题型：选择题
假说——演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是 （ ）
A．生物的形状是由遗传因子决定的
B．由F2中出现的分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时的遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1
D．若F1产生配子时的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1:2:1
科目：gzsw 来源：2013届黑龙江省高一下学期期中考试生物试卷 题型：选择题
假说——演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是
A．生物的性状是由遗传因子决定的
B．由F2出现了“3：1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1
D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1：2：1
科目：gzsw 来源： 题型：单选题
假说——演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是
| A．生物的性状是由遗传因子决定的 |
| B．由F2中出现的分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离 |
| C．若F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1 |
| D．若F1产生配子时遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1：2：1 |
科目：gzsw 来源： 题型：单选题
假说——演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是：
| A．生物的性状是由遗传因子决定的 |
| B．由F2中出现的性状分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离 |
| C．若F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1 |
| D．若F1产生配子时遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1:2:1 |
科目：gzsw 来源：2015届湖南岳阳县一中高一下期期末考试生物卷（解析版） 题型：选择题
假说——演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是：
A. 生物的性状是由遗传因子决定的
B. 由F2中出现的性状分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
C. 若F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1
D. 若F1产生配子时遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1:2:1
科目：gzsw 来源：山西省模拟题 题型：单选题
科目：gzsw 来源： 题型：
假说——演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是
A．生物的形状是由遗传因子决定的
B．由F2中出现的分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时的遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1
D．若F1产生配子时的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1:2:1