科目：czwl 来源： 题型：阅读理解

在“探究杠杆平衡条件”实验中：
（1）小王同学把杠杆放在支架后，在图甲所示位置静止，这时的杠杆处于

平衡

平衡

（选填“平衡”或“不平衡”）状态．老师提醒他将杠杆调至水平位置平衡，他应将平衡螺母向

右

右

调节（选填“左”或“右”），这样做的目的是

便于测量力臂

便于测量力臂

．

（2）小王的实验数据如下表：

动力F1/N	动力臂L1/m	阻力F2/N	阻力臂L2/m
3	0.05	1	0.15

他根据这一实验数据分析，就想得出杠杆的平衡条件，同组的小明则提出实验还没有结束，还需再测几组数据，原因是

只测一组数据得出的结论会具有片面性或偶然性

只测一组数据得出的结论会具有片面性或偶然性

．
（3）调节杠杆水平平衡后，小明进行的三次实验如图乙所示，根据实验，他得出杠杆的平衡条件为“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”，你认为这个结论是

错误

错误

（选填“正确”或“错误”）的，原因是实验过程中

B

B

（填字母）．
A．没有改变力的大小       B．没有改变力的方向
C．没有改变力的作用点     D．实验次数较少，结论具有偶然性
（4）在图乙（b）装置的左右两边各取下一个钩码后，杠杆

左

左

（选填“左”或“右”）端下沉，为使杠杆恢复水平平衡，只需将右侧钩码移至第

4

4

格．
（5）用绳子拴住一根粗细不同的一段木桩某处，静止后木桩水平平衡，如图丙所示，现将木桩从拴绳处沿竖直方向切成A、B两段，根据图乙可判断G_A

＞

＞

G_B（选填“＞”、“=”或“＜”）．

科目：czwl 来源：2012-2013学年江苏省泰州市靖江外国语学校九年级（上）期中物理试卷（解析版） 题型：解答题

在“探究杠杆平衡条件”实验中：
（1）小王同学把杠杆放在支架后，在图甲所示位置静止，这时的杠杆处于______（选填“平衡”或“不平衡”）状态．老师提醒他将杠杆调至水平位置平衡，他应将平衡螺母向______调节（选填“左”或“右”），这样做的目的是______．

（2）小王的实验数据如下表：

动力F1/N	动力臂L1/m	阻力F2/N	阻力臂L2/m
3	0.05	1	0.15

他根据这一实验数据分析，就想得出杠杆的平衡条件，同组的小明则提出实验还没有结束，还需再测几组数据，原因是______．
（3）调节杠杆水平平衡后，小明进行的三次实验如图乙所示，根据实验，他得出杠杆的平衡条件为“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”，你认为这个结论是______（选填“正确”或“错误”）的，原因是实验过程中______（填字母）．
A．没有改变力的大小       B．没有改变力的方向
C．没有改变力的作用点     D．实验次数较少，结论具有偶然性
（4）在图乙（b）装置的左右两边各取下一个钩码后，杠杆______（选填“左”或“右”）端下沉，为使杠杆恢复水平平衡，只需将右侧钩码移至第______格．
（5）用绳子拴住一根粗细不同的一段木桩某处，静止后木桩水平平衡，如图丙所示，现将木桩从拴绳处沿竖直方向切成A、B两段，根据图乙可判断G_A______G_B（选填“＞”、“=”或“＜”）．

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（2009•崂山区模拟）进一步探究--演绎式探究：
晓丽探究了串联电路中电流关系后，得出了结论：给串联的导体a与导体b通电，通过导体a的电流与通过导体b的电流相同．
她想：两根粗细不同的导体可以流过相同的电流，或者说相同截面积中流过的电流可以不同．那么，相同截面积中流过的电流由谁决定呢？
带着这个问题，她查阅了资料，知道：单位时间内通过导体横截面的电荷叫做电流；通过单位截面积的电流称为电流密度用 J 表示．
那么电流密度的大小与什么因素有关呢？
（1）晓丽想探究这个问题，首先对该问题进行了如下简化：
①电子沿着截面积为S的金属导体运动；
②这些电子均以漂移速度v运动．
（2）已知每个电子所带电荷为e，单位体积内的电子数为n₀；
晓丽推导出了电流密度的数学表达式．她的推导过程如下：（请你将推导过程填写完整）
①在△t时间内，通过导体某一截面的电子数为△N=

n₀Sv△t

n₀Sv△t

；
②在△t时间内通过圆柱体底面的电荷△Q=

en₀Sv△t

en₀Sv△t

；
③在△t时间内通过圆柱体的电流为I=

en₀Sv

en₀Sv

；
④电流密度J=

en₀v

en₀v

．

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小明同学探究“杠杆的平衡条件”．
（1）实验前，杠杆停在图甲所示的位置，此时杠杆

是

是

（选填“是”或“不是”）处于平衡状态，为使杠杆在水平位置平衡，应该将右端平衡螺母向

右

右

（选填“左”或“右”）调节；
（2）调节杠杆水平平衡后，小明进行的三次实验如图乙所示．根据实验，他得出杠杆的平衡条件为“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”，你认为这个结论是

错误

错误

（选填“正确”或“错误”）的，实验过程中使杠杆水平平衡的目的是

便于测量力臂，同时消除杠杆自身重对杠杆平衡的影响

便于测量力臂，同时消除杠杆自身重对杠杆平衡的影响

；
（3）如图丙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，杠杆保持平衡．若弹簧测力计逐渐向右倾斜，仍然使杠杆保持平衡，拉力F的变化情况是

变大

变大

，原因是

此时拉力的力臂变小

此时拉力的力臂变小

．
（4）如图丙所示，用绳子拴住一根粗细不同的大树某处，静止后大树水平平衡．现将大树从拴绳处沿竖直方向切成A、B两段，根据图乙可判断G_A

＞

＞

G_B（选填“＞”、“=”或“＜”）．

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（2012•德州三模）如图所示的吉他是一种弦乐器，有6根粗细不同的弦．用相同的力拨动不同粗细的琴弦，主要是改变声音的（　　）

A．音调

B．音色

C．响度

D．声速

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以下是几个我们已探究过的课本实验，其中用来探究声音传播问题的有（　　）

A．
用相同的力度拨动粗细不同的橡皮筋

B．
耳朵贴桌面和离开桌面听到一个敲击声

C．
观察扬声器发声和不发声时小纸片变化

D．
在空气不断被抽出的过程中观察声音变化

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如图所示，有两根粗细不同的导线串联在电路中，已知粗段与细段横截面积之比为3：1，那么当电流通过时，流过粗段导线的电流I₁，与流过细段导线的电流I₂的关系是（　　）

A．I₁=3I₂

B．3I₁=I₂

C．6 I₁=I₂

D．I₁=I₂

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物理兴趣小组的同学，利用如图所示的装置，在杠杆支点的两边分别挂上钩码来探究杠杆的平衡条件．
（1）如图 1所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将右端的平衡螺母向

右

右

（选填“左”或“右”）移动，将杠杆调在水平位置平衡的目的是为了方便测量

力臂

力臂

．
（2）实验中测得的数据如表所示，

测量 序号	动力 F1/N	动力臂 l1/cm	阻力 F2/N	阻力臂 l2/cm
①	1	20	2	10
②	2	15	1.5	20
③	3	5		15

（表格中漏填的数据为

1

1

N．
（3）有的同学按现有方案得出如下结论：“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”．这个结论与杠杆平衡条件不符，原因是实验过程中

B

B

（填字母）．
A．没有改变力的大小                    B．没有改变力的方向
C．没有改变力的作用点                  D．实验次数较少，结论具有偶然性
（4）杠杆平衡后，小明在图3所示的A位置挂上两个钩码，可在B位置挂上

4

4

个钩码，使杠杆在水平位置平衡．
（5）他改用弹簧测力计在图4所示的C位置斜向下拉，若每个钩码重1N．当杠杆在水平位置平衡时，测力计的示数将

大于

大于

（选填“大于”、“等于”或“小于”）1N．
（6）用绳子拴住一根粗细不同的大树某处，静止后大树水平平衡，如图5所示．现将大树从拴绳处沿竖直方向切成A、B两段，根据图5可判断G_A

＞

＞

G_B（选填“＞”、“=”或“＜”）．

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（2012•岳阳）小明同学探究“杠杆的平衡条件”．
（1）实验前，杠杆停在图甲所示的位置，为使杠杆在水平位置平衡，应该将右端平衡螺母向

右

右

（选填“左”或“右”）调节；
（2）调节杠杆水平平衡后，小明进行的三次实验如图乙所示．根据实验，他得出杠杆的平衡条件为“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”，你认为这个结论是

错误

错误

（选填“正确”或“错误”）的，实验过程中使杠杆水平平衡的目的是

方便读出力臂

方便读出力臂

；
（3）在图乙（b）装置的左右两边各取下一个钩码后，杠杆

左

左

（选填“左”或“右”）端下沉，为使杠杆恢复水平平衡，只需将右侧钩码移至第

4

4

格；
（4）用绳子拴住一根粗细不同的大树某处，静止后大树水平平衡，如图丙所示．现将大树从拴绳处沿竖直方向切成A、B两段，根据图乙可判断G_A

＞

＞

G_B（选填“＞”、“=”或“＜”）．

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在班级活动时，王丽同学为大家演奏了一曲二胡独奏《二泉映月》．演奏结束后，张明和李聪仔细地观察了王丽的二胡，发现了二胡上有两根粗细不同的弦，旋杆可调节弦的松或紧．结合刚才观看王丽同学演奏时的手指按弦的情况，他们猜想：使二胡发出不同音调的原因，可能是由于弦的长短、粗细、松紧程度的不同．
为了证实他们的猜想，他们决定做实验验证．张明说：“我们要找粗细不同的两根约1.5米左右的弦，用尼龙线也可以，然后将弦的一端系在课桌腿上，绕过桌面并拉紧．”李聪说：“这样做弦紧贴桌面，不能振动发声．要想办法使其与桌面悬空起来．另外要使弦有松有紧必须给它不同的拉力．怎么办？还要注意爱护公物不要损坏课桌．”经过讨论，他们按照如图所示的方法，进行了实验：

改变A、B之间的距离，即改变琴弦发音部分的长度，弹拨弦的中部．听一听，发现长的弦发出的声音比较低沉．保持A、B之间的距离不变，增加悬挂的砝码，将弦拉紧一些，再弹拨一下．听一听，发现拉得紧的弦发出的声音比较尖细．保持A、B之间的距离和弦的松紧程度不变，改变弦的粗细，弹拨后听一听，发现细的弦发出的声音比较尖细．张明和李聪对实验进行了分析与论证，找到了使二胡发出不同音调声音的原因．请根据上面的短文，回答下面的问题：
（1）张明和李聪得到的实验结论应该是：
在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越

低

低

；
在弦的粗细、长短相同时，弦越紧音调越

高

高

；
在弦的松紧、长短相同时，弦越细音调越

高

高

；
（2）根据张明和李聪得出的实验结论，在演奏二胡时，为了使发出声音的音调逐渐变高，王丽同学的手指，应沿着琴弦

由上往下

由上往下

移动（填“由上往下”或“由下往上”）；
（3）如果要改变二胡的音色，可以

更换不同材质的弦

更换不同材质的弦

．

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小明用4根粗细相同的橡皮筋、四个砝码、一个纸盒、两根木条制成一个橡胶皮筋吉他．橡皮筋一端固定，另一端悬挂不同质量的砝码，拨动橡皮筋就能发出不同音调的声音，则音调最高的那根橡皮筋下悬挂砝码的质量是（　　）

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如图是一根粗细不同的导线，较细部分的横截面积为S₁，较粗部分的横截面积为S₂，则电流通过导线时（　　）

A．通过S₁的电流I₁大

B．通过S₂的电流I₂大

C．通过S₁、S₂的电流I₁、I₂一样大

D．无法判断

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如图所示，将长度和材料都相同但粗细不同的两段导体AB和BC连接在一起，把A、C两端接在一电源两极，则通过两段导体的电流（　　）

A．AB中电流较小，BC中电流较大

B．AB中电流较大，BC中电流较小

C．一样大

D．无法判断