26.C　　 (A项成分残缺，可在“乏力”后加相应的宾语。B项句式杂糅。可删去“的原因”或“造成的”。D项语序不当，“首先”应放在“参观”前。)

25.A　 　(B缺宾语，应该在最后一个“技术”后加上“问题”二字。C两面对一面不当，应把“是否”去掉。D介词错用，应把“向”改为“对”。)

24.B　 (A句“具有”后缺少宾语，应在“作用”之后加上“的特点”；“从而”表示一种推断，但从原句来看， 前后内容不能体现出这种必然的逻辑关系。C句结构杂糅。D句搭配不当。)

23.A　　　 (B“预期“与”要求“语义重复。C语序不当，因为体制--法制--政策；“导致……社会影响”动宾不当“影响”改为“问题”；关联词“并”改为“从而”。D意思混乱，“渔”“鱼”交换，“金针度与人”也是形容后者，应移至“最终”一句前)

22.D　　 (A“不需要什么钱财”绝对，不符合事理B应在“成为”前加上“使日本”。C语序不当，应“凝重”与“轻盈”.“阴郁”与“活泼”对举，“时期”“环境”“心态”由大到小逻辑排列)

21.C　　 (A“关于”应为“对于”B“保障”后却宾语民因为“保障……接受教育的权利”D成分残缺，“重点大学”后应加上中心词“的比例”)

20.B　　 (A“与否”和“苛求”前后不照应。C结构混乱，应该为“各科任老师和考生应足够重视”或“对知识点进行系统整理应引起各科任老师和考生足够的重视”D“蹬……车夫”搭配不当；“大学所有课程”浩瀚至极，“仅用三年时间”学完不合事理逻辑)

19.A　　 (B“目的是为了”句式杂糅，结构混乱。删去“为了”C“制造”与“袭击”不搭配，“制造”改为“发动”D“35个班”“50个班”中的“班”与前面的“数量”搭配不当，删去这两个“班”字)

18.D　 (A定语“一些”限定对象不清：台胞？问题？B谓语残缺，“传回的”中的“的”去掉C句子杂糅，删去“没有得到根本改变造成的恶果”)

17.C　 (A“给予很高的评价”主语不是“这两个模型”，可将“给予”改成“得到了”B暗换主语，结构混乱。主语为“冲突双方的紧张局势”D“过分”与“苛”重复)