教材的疑点: 根据强调对传感器教学应侧重从技术应用的角度展示物理.强调物理学科与技术的结合.着重体现物理学的应用性.实践性.本课的教学思路是通过创设问题情境.引发对传感器工作原理的探究.进入新课教学.整节课以实验贯穿始终.通过对实验的观察.思考和探究.了解什么是光电传感器.温度传感器.传感器是如何将非电学量转换成电学量的.并抓住这一共性原理特征.使学生学会利用传感器的工作原理设计.制作简单的自控装置.但由于学生思维能力发展上的不成熟性.还不能成为完全独立的探究主体等特点.本节课的实验探究过程是在教师引导和启发下.学生独立思考.主动探索的过程.教学时力避深奥的理论.侧重于联系实际.让学生感受传感器的巨大作用.进而提高学生的学习兴趣.培养学生热爱科学的情感和崇尚科学的精神.本节课计划用2课时完成.该教学设计为第一课时. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

(选修1-1教材的考生作答)
如图所示是一个按正弦规律变化的交变电流的图象,根据图象可知该正弦交变电流的频率是
25
25
Hz,电流的有效值是
14.14
14.14
A.

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A类题(适合于使用一期课改教材的考生)

19A.某滑板爱好者在离地h=1.8m高的平台上滑行,水平离开A点后落在水平地面的B点,其水平位移S1 =3m,着地时由于存在能量损失,着地后速度变为v=4m/s,并以此为初速沿水平地面滑行S2 =8m后停止.已知人与滑板的总质量m=60kg.求

(1)人与滑板在水平地面滑行时受到的平均阻力大小;

(2)人与滑板离开平台时的水平初速度.(空气阻力忽略不计,g=10m/s2)

B类题(适合于使用二期课改教材的考生)

19B.如图所示,某人乘雪橇从雪坡经A点滑至B点,接着沿水平路面滑至C点停止.人与雪橇的总质量为70kg.表中记录了沿坡滑下过程中的有关数据,请根据图表中的数据解决下列问题:

位置

A

B

C

速度(m/s)

2.0

12.0

0

时刻(s)

0

4

10

(1)人与雪橇从A到B的过程中,损失的机械能为多少?

(2)设人与雪橇在BC段所受阻力恒定,求阻力大小.

 

(g =10m/s2)

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A类题(适合于使用一期课改教材的考生)

法国科学家拉普拉斯曾说过:“认识一位巨人的研究方法对于科学的进步并不比发现本身有更少的用处……”。在物理学的重大发现中科学家们创造出了许多物理学方法,如观察、实验、建立模型、物理类比和物理假说等方法。其中物理假说,是根据一定的科学事实和科学理论对研究的问题提出假说性的看法或说明,例如麦克斯韦的电磁场理论、分子动理论等假说,请你再举出两个物理假说的例子:_______________;_______________。

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(选修1-1教材的考生作答)
如图所示是一个按正弦规律变化的交变电流的图象,根据图象可知该正弦交变电流的频率是    Hz,电流的有效值是    A.

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B类题(适合于使用二期课改教材的考生)

如图所示,某人乘雪橇从雪坡经A点滑至B点,接着沿水平路面滑至C点停止(人与雪橇在B点无能量损失)。人与雪橇的总质量为70 kg。设雪橇与AB、BC接触面间的动摩擦因数处处相同,忽略空气阻力,表中记录了沿坡滑下过程中的有关数据,请根据图表中的数据解决下列问题:

位置

A

B

C

速度/m·s-1

2.0

15.2

0

时刻/s

0

3.0

10.6

(1)求动摩擦因数μ;  (2)求斜面的倾角θ。

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