33、以下对生物进化理论的理解不正确的是
A.突变和基因重组是物种形成的内因,自然选择是物种形成的外因
B.拉马克进化理论的局限性在于:用进废退和获得性遗传
C.“突变和基因重组是进化的原材料”是达尔文自然选择学说的重要内容
D.种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原
科目:高中生物 来源: 题型:
以下对生物进化理论的理解不正确的是
A.突变和基因重组是物种形成的内因,自然选择是物种形成的外因
B.拉马克进化理论的局限性在于:用进废退和获得性遗传
C.“突变和基因重组是进化的原材料”是达尔文自然选择学说的重要内容
D.种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原
科目:高中生物 来源: 题型:
以下对生物进化理论的理解正确的是( )
A.二倍体植物用秋水仙素处理形成四倍体,二者之间不存在生殖隔离
B.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的
C.不同物种之间、生物与环境之间的共同进化导致生物多样性的出现
D.只有基因突变和基因重组为生物进化提供原材料
科目:高中生物 来源: 题型:
以下对生物进化理论的理解正确的是( )
A.二倍体植物用秋水仙素处理形成四倍体,二者之间不存在生殖隔离
B.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的
C.不同物种之间、生物与环境之间的共同进化导致生物多样性的出现
D.只有基因突变和基因重组为生物进化提供原材料
科目:高中生物 来源: 题型:
以下对生物进化理论的理解正确的是
A.突变和基因重组是物种形成的内因,自然选择是物种形成的外因
B.两个池塘中的所有鲤鱼是同一种群、同一物种
C.二倍体植物用秋水仙素处理形成四倍体,者之间不存在生殖隔离
D.种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因
科目:高中生物 来源: 题型:
以下对生物进化理论的理解正确的是:
A.二倍体植物用秋水仙素处理形成四倍体,二者之间不存在生殖隔离
B.生物进化时基因频率总是变化的
C.不同物种之间、生物与环境之间的共同进化导致生物多样性
D.只有基因突变和基因重组为生物进化提供原材料
科目:高中生物 来源: 题型:
以下对生物进化理论的理解正确的是
A. 不同种群的基因库组成是相同的
B.生物进化过程的实质在于有利变异的保存
C.生物只要发生进化,基因频率就会改变
D.只有基因突变和基因重组为生物进化提供原材料
科目:高中生物 来源:2010—2011学年浙江省杭州外国语学校高二年级下学期期中考试生物试卷理科) 题型:选择题
1. 下列对生物进化理论的理解不正确的是
A.若种群的基因频率没有改变,则生物就没有进化
B.在自然选择过程中,直接接受选择的是生物的表现型
C.同一物种不同种群的个体之间如消除了地理隔离,也不可以有基因的交流
D.并非所有新物种的形成都要经过长期的地理隔离,才产生生殖隔离
科目:高中生物 来源: 题型:
下列对生物进化理论的理解不正确的是( )
A.若种群的基因频率没有改变,则生物就没有进化
B.在自然选择过程中,直接接受选择的是生物的表现型
C.同一物种不同种群的个体之间如消除了地理隔离,也不可以有基因的交流
D.并非所有新物种的形成都要经过长期的地理隔离,才产生生殖隔离
科目:高中生物 来源:2010—2011学年浙江省杭州外国语学校高二年级下学期期中考试生物试卷理科) 题型:单选题
下列对生物进化理论的理解不正确的是
| A.若种群的基因频率没有改变,则生物就没有进化 |
| B.在自然选择过程中,直接接受选择的是生物的表现型 |
| C.同一物种不同种群的个体之间如消除了地理隔离,也不可以有基因的交流 |
| D.并非所有新物种的形成都要经过长期的地理隔离,才产生生殖隔离 |
科目:高中生物 来源:2009-2010学年浙江省金华一中第二学期期中考试(高二生物)试题 题型:单选题
下列对生物进化理论的理解不正确的是( )
| A.若种群的基因频率没有改变,则生物就没有进化 |
| B.在自然选择过程中,直接接受选择的是生物的表现型 |
| C.同一物种不同种群的个体之间如消除了地理隔离,也不可以有基因的交流 |
| D.并非所有新物种的形成都要经过长期的地理隔离,才产生生殖隔离 |
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