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33、以下对生物进化理论的理解不正确的是

    A.突变和基因重组是物种形成的内因,自然选择是物种形成的外因

    B.拉马克进化理论的局限性在于:用进废退和获得性遗传

C.“突变和基因重组是进化的原材料”是达尔文自然选择学说的重要内容

D.种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原

 

 

33、C

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下对生物进化理论的理解不正确的是

    A.突变和基因重组是物种形成的内因,自然选择是物种形成的外因

    B.拉马克进化理论的局限性在于:用进废退和获得性遗传

C.“突变和基因重组是进化的原材料”是达尔文自然选择学说的重要内容

D.种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下对生物进化理论的理解正确的是(  )

A.二倍体植物用秋水仙素处理形成四倍体,二者之间不存在生殖隔离

B.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的

C.不同物种之间、生物与环境之间的共同进化导致生物多样性的出现

D.只有基因突变和基因重组为生物进化提供原材料

 

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下对生物进化理论的理解正确的是(  )

A.二倍体植物用秋水仙素处理形成四倍体,二者之间不存在生殖隔离

B.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的

C.不同物种之间、生物与环境之间的共同进化导致生物多样性的出现

D.只有基因突变和基因重组为生物进化提供原材料

 

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下对生物进化理论的理解正确的是  

    A.突变和基因重组是物种形成的内因,自然选择是物种形成的外因

    B.两个池塘中的所有鲤鱼是同一种群、同一物种

C.二倍体植物用秋水仙素处理形成四倍体,者之间不存在生殖隔离

D.种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下对生物进化理论的理解正确的是:

A.二倍体植物用秋水仙素处理形成四倍体,二者之间不存在生殖隔离

B.生物进化时基因频率总是变化的

C.不同物种之间、生物与环境之间的共同进化导致生物多样性

D.只有基因突变和基因重组为生物进化提供原材料

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下对生物进化理论的理解正确的是

A. 不同种群的基因库组成是相同的 

B.生物进化过程的实质在于有利变异的保存

C.生物只要发生进化,基因频率就会改变 

D.只有基因突变和基因重组为生物进化提供原材料

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科目:高中生物 来源:2010—2011学年浙江省杭州外国语学校高二年级下学期期中考试生物试卷理科) 题型:选择题

1.  下列对生物进化理论的理解不正确的是

A.若种群的基因频率没有改变,则生物就没有进化

B.在自然选择过程中,直接接受选择的是生物的表现型

C.同一物种不同种群的个体之间如消除了地理隔离,也不可以有基因的交流

D.并非所有新物种的形成都要经过长期的地理隔离,才产生生殖隔离

 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列对生物进化理论的理解不正确的是(    )

A.若种群的基因频率没有改变,则生物就没有进化

B.在自然选择过程中,直接接受选择的是生物的表现型

C.同一物种不同种群的个体之间如消除了地理隔离,也不可以有基因的交流

D.并非所有新物种的形成都要经过长期的地理隔离,才产生生殖隔离

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科目:高中生物 来源:2010—2011学年浙江省杭州外国语学校高二年级下学期期中考试生物试卷理科) 题型:单选题

下列对生物进化理论的理解不正确的是

A.若种群的基因频率没有改变,则生物就没有进化
B.在自然选择过程中,直接接受选择的是生物的表现型
C.同一物种不同种群的个体之间如消除了地理隔离,也不可以有基因的交流
D.并非所有新物种的形成都要经过长期的地理隔离,才产生生殖隔离

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科目:高中生物 来源:2009-2010学年浙江省金华一中第二学期期中考试(高二生物)试题 题型:单选题

下列对生物进化理论的理解不正确的是(   )

A.若种群的基因频率没有改变,则生物就没有进化
B.在自然选择过程中,直接接受选择的是生物的表现型
C.同一物种不同种群的个体之间如消除了地理隔离,也不可以有基因的交流
D.并非所有新物种的形成都要经过长期的地理隔离,才产生生殖隔离

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