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4、细胞分化的主要机制是

A.转录水平的控制                            B.基因的重组

C.遗传物质的改变                          D.翻译水平的控制

4、A

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞分化的主要机制是

A.转录水平的控制                            B.基因的重组

C.遗传物质的改变                          D.翻译水平的控制

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞分化的主要机制是

A.由于遗传物质的改变                  B.由于基因的重组

C.转录水平的控制                          D.翻译水平的控制

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞分化的主要机制是

A.由于遗传物质的改变                          B.由于基因的重组  

C.转录水平的控制                             D.翻译水平的控制

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞分化的主要机制是(  )

A.由于遗传物质的改变 B.由于基因的重组

C.转录水平的控制   D.翻译水平的控制

 

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科目:高中生物 来源:致远中学2006-2007学年度第一学期第三次质量检测 高三生物试卷 题型:013

细胞分化的主要机制是

[  ]

A.由于遗传物质的改变

B.由于基因的重组

C.转录水平的控制

D.翻译水平的控制

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科目:高中生物 来源:新洲三中2007届生物选择题训练十 题型:013

细胞分化的主要机制是

[  ]

A.由于遗传物质的改变

B.由于基因的重组

C.转录水平的控制

D.翻译水平的控制

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科目:高中生物 来源:2012届高三生物二轮必修模块典题精练(42) 题型:013

细胞分化的主要机制是

[  ]
A.

由于遗传物质的改变

B.

由于基因的重组

C.

转录水平的控制

D.

翻译水平的控制

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科目:高中生物 来源:福建省泉州一中2012届高三上学期期中考试生物试题 题型:013

细胞分化的主要机制是

[  ]

A.由于遗传物质的改变

B.由于基因的重组

C.转录水平的控制

D.翻译水平的控制

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科目:高中生物 来源: 题型:

(09南昌市一模)细胞分化的主要机制是                                               

A.由于遗传物质的改变      B.由于基因的重组

C.转录水平的控制          D.翻译水平的控制

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科目:高中生物 来源: 题型:阅读理解

请完成以下Ⅰ、Ⅱ两小题:

Ⅰ.将长势相同的大豆幼苗随机均分成A、B、C三组,分别放在相同的完全培养液中,最初检测表明,它们对K+吸收量相同,对水的吸收量也基本相同,随后对三组幼苗分别进行如下处理,回答下列问题:

植株

A

B

C

处理

添加高浓度的KHCO3溶液

注射“呼吸阻断剂”

剪去部分叶片

(1)吸水能力由大到小的顺序是_______________________________________。

(2)B植株对矿质离子的吸收量会受到严重影响,其原因是________________________。

(3)A植株根尖成熟区细胞可能会发生_________________现象.根对水分和矿质离子的吸收是一个_________________的过程。

(4)在正常情况下根尖成熟区表皮细胞能够进行的生命活动是____________(填编号)。

    ① 细胞增殖        ② 渗透吸水       ③ 光合作用

    ④ 细胞核DNA只转录不复制            ⑤ 有mRNA经核孔进入细胞质中

Ⅱ.下面的甲、乙两图反映了二氧化碳含量和光照强度对绿色植物光合作用的影响。请据图回答:

(5)对温室中的农作物增施农家肥可以提高光能利用率,其原理符合上图中的             图。若要用豆科植物作为绿肥,可以显著增加土壤中______________元素的含量。

(6)限制乙图曲线最终趋于平缓的外界因素主要是_____________________(至少两项)。若乙图表示某植物在恒温30℃时光合速率与光照强度的关系,并且已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃,那么在原有条件不变的情况下,将温度调节到25℃,曲线中B点将向______________移动,C点将向______________移动。

(7)图中的D点时刻,小麦根尖分生区细胞中能产生ATP的细胞器是____________。

(8)乙图中a点与c点相比,C3含量______________(增多、减少或不变)。

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