科目：初中生物 来源：哈尔滨 题型：单选题

如图是植物光合作用示意图，A字母所代表的内容是（　　）

A．氧气

B．水分

C．无机盐

D．二氧化碳

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科目：初中生物 来源：2011年黑龙江省哈尔滨市中考生物试卷（解析版） 题型：选择题

如图是植物光合作用示意图，A字母所代表的内容是（ ）

A．氧气
B．水分
C．无机盐
D．二氧化碳

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科目：初中生物 来源： 题型：单选题

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2011?哈尔滨）如图是植物光合作用示意图，A字母所代表的内容是（　　）

A．氧气

B．水分

C．无机盐

D．二氧化碳

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科目：初中生物 来源： 题型：

如图是细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题．
（1）图中A是

DNA

DNA

，E是

细胞质

细胞质

；
（2）F是

鞭毛

鞭毛

，它使细菌能够

运动

运动

；
（3）字母

B

B

所代表的结构能够控制物质进出细菌细胞，其结构名称是

细胞膜

细胞膜

；
（4）与植物细胞相比，细菌结构中没有成形的

细胞核

细胞核

，也不具有能进行光合作用的

叶绿体

叶绿体

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

如图是绿色植物受精过程、种子、芽和植株结构示意图，根据图示回答问题：

（1）图一所示①②③三部分构成花的

雌蕊

雌蕊

（结构）．
（2）绿色植物发育的起点-受精卵是在图一③里的

胚珠

胚珠

（结构）中形成的，受精卵作用完成后，图一③将发育成

种子

种子

，受精卵将发育成胚，胚的组织包括

①②④⑤

①②④⑤

（选填图二中的序号）．
（3）种子萌发时，最先发育并突破种皮的是

胚根

胚根

（结构）．在此过程中，种子内所含有机物的量是

减少

减少

（选填“增加”、“减少”或“不变”）
（4）图三中的a发育形成

B

B

（选填图四中的字母）．
（5）绿色植物调节生物圈中的碳-氧平衡，制造有机物，都是与光合作用分不开的．请将下列光合作用过程表达式补充完整：

A

二氧化碳

二氧化碳

、D

叶绿体

叶绿体

．
（6）光合作用产生的有机物通过

筛管

筛管

（选填“导管”或“筛管”）从叶运输到植物体的其他部位进行利用．

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科目：初中生物 来源： 题型：解答题

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科目：初中生物 来源：2010-2011学年人教版八年级（上）期末生物试卷（六）（解析版） 题型：解答题

如图是细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题．
（1）图中A是______，E是______；
（2）F是______，它使细菌能够______；
（3）字母______所代表的结构能够控制物质进出细菌细胞，其结构名称是______；
（4）与植物细胞相比，细菌结构中没有成形的______，也不具有能进行光合作用的______．

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科目：初中生物 来源：2007-2008学年宁夏银川市八年级（上）期末生物试卷（解析版） 题型：解答题

如图是细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题．
（1）图中A是______，E是______；
（2）F是______，它使细菌能够______；
（3）字母______所代表的结构能够控制物质进出细菌细胞，其结构名称是______；
（4）与植物细胞相比，细菌结构中没有成形的______，也不具有能进行光合作用的______．

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科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

如图是“生物圈碳-氧平衡”示意图，分析回答：

（1）推测图中A、B所代表的生理活动：A是______作用、B是______作用．
（2）A、B两个过程中，能够降低大气二氧化碳含量的是______．（填字母）
（3）以下叙述不符合事实的是（　　）
A．碳-氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡
B．碳-氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%
C．人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放
D．植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳-氧平衡
（4）在维持生物圈碳-氧平衡方面，人类可以做些什么？______．

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