科目：初中生物 来源： 题型：

如图为生态系统各个成分间的相互关系．下列有关说法错误的是（　　）

A．A是生产者，它能够将无机物转变为有机物

B．B为消费者，它和C的关系为消费关系

C．C是分解者，它对生态系统的物质循环起着重要的作用

D．若ABC包括地球上所有的生物，则该生态系统为生物圈

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科目：初中生物 来源： 题型：

如图为生态系统各个成分间的相互关系．下列说法错误的是（　　）

A、A是生产者，它能够将无机物转变为有机物

B、B为消费者，它体内的有机物最终来源于A

C、有毒物质沿食物链积累，则C的有毒物质含量最多

D、若A、B、C包括地球上所有的生物，则该生态系统为生物圈

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科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

如图为生态系统各个成分间的相互关系．下列有关说法错误的是（　　）

A．A是生产者，它能够将无机物转变为有机物

B．B为消费者，它和C的关系为消费关系

C．C是分解者，它对生态系统的物质循环起着重要的作用

D．若ABC包括地球上所有的生物，则该生态系统为生物圈

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科目：初中生物 来源：2012-2013学年河北省廊坊市大城县臧屯三中八年级（下）期中生物试卷（解析版） 题型：选择题

如图为生态系统各个成分间的相互关系．下列有关说法错误的是（ ）

A．A是生产者，它能够将无机物转变为有机物
B．B为消费者，它和C的关系为消费关系
C．C是分解者，它对生态系统的物质循环起着重要的作用
D．若ABC包括地球上所有的生物，则该生态系统为生物圈

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科目：初中生物 来源： 题型：单选题

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科目：初中生物 来源：青山区二模 题型：单选题

图为生态系统各个成分间的相互关系．据图分析下列说法正确的是（　　）

A．（如图1）物质和能量沿着A→B→C循环流动

B．图1中A、B、C的数量可以用图2柱状图表示

C．图1有1条食物链，其中A为生产者，它能够将无机物转化成有机物

D．若A、B、C包括地球上所有的生物，则A、B、C的总和为生物圈

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科目：初中生物 来源：2013年内蒙古包头市青山区中考生物二模试卷（解析版） 题型：选择题

图为生态系统各个成分间的相互关系．据图分析下列说法正确的是（ ）

A．（如图1）物质和能量沿着A→B→C循环流动
B．图1中A、B、C的数量可以用图2柱状图表示
C．图1有1条食物链，其中A为生产者，它能够将无机物转化成有机物
D．若A、B、C包括地球上所有的生物，则A、B、C的总和为生物圈

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科目：初中生物 来源： 题型：单选题

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2013?青山区二模）图为生态系统各个成分间的相互关系．据图分析下列说法正确的是（　　）

A．（如图1）物质和能量沿着A→B→C循环流动

B．图1中A、B、C的数量可以用图2柱状图表示

C．图1有1条食物链，其中A为生产者，它能够将无机物转化成有机物

D．若A、B、C包括地球上所有的生物，则A、B、C的总和为生物圈

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科目：初中生物 来源： 题型：

看图完成下列问题：
在一片草原的生态系统中，昆虫以草为食，青蛙以昆虫为食．三者的相互关系用如图表示，图中各长方形的面积分别表示上述三种生物的数量，长方形越长表示该生物的数量越多．请根据该图回答有关问题．
（1）A、B、C所代表的生物分别是：A

草

草

、B

昆虫

昆虫

、C

青蛙

青蛙

．其中生产者是

草

草

，消费者是

昆虫和青蛙

昆虫和青蛙

．生产者与消费者是

吃

吃

与

被吃

被吃

的关系，这种关系就形成了

食物链

食物链

；在生态系统中，往往有许多条

食物链

食物链

，它们彼此交错，形成了

食物网

食物网

．用字母写出此生态系统中的一条食物链

A→B→C

A→B→C

．
（2）如果草被大量破坏，那么开始一段时间内昆虫的数量会

减少

减少

，青蛙的数量会

减少

减少

．
（3）图示中的生物若要组成一个生态系统，还缺少

非生物部分

非生物部分

和

分解者

分解者

．

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