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两个完全相同的电阻,它们串联、并连接入同一电路,则其串联后的总电阻同并联后总电阻的比值是(  )
A.2:1B.1:2C.4:1D.1:4
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科目:初中物理 来源: 题型:

两个完全相同的电阻,它们串联、并连接入同一电路,则其串联后的总电阻同并联后总电阻的比值是(  )

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科目:初中物理 来源:不详 题型:单选题

两个完全相同的电阻,它们串联、并连接入同一电路,则其串联后的总电阻同并联后总电阻的比值是(  )
A.2:1B.1:2C.4:1D.1:4

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科目:初中物理 来源:2010-2011学年河南省三门峡市义马二中九年级(上)期中物理试卷(解析版) 题型:选择题

两个完全相同的电阻,它们串联、并连接入同一电路,则其串联后的总电阻同并联后总电阻的比值是( )
A.2:1
B.1:2
C.4:1
D.1:4

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科目:初中物理 来源: 题型:单选题

两个完全相同的电阻,它们串联、并连接入同一电路,则其串联后的总电阻同并联后总电阻的比值是


  1. A.
    2:1
  2. B.
    1:2
  3. C.
    4:1
  4. D.
    1:4

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科目:初中物理 来源: 题型:

小明同学在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验时,实验室准备的
器材有:电源、开关、导线、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、若干大头针.利用上述器材,制成两个简易的电磁铁甲和乙,并设计了如图所
示的电路.请你回答下列问题:
(1)小明在做实验时,通过观察
电磁铁吸引大头针的多少
电磁铁吸引大头针的多少
,可知电磁铁磁性的强弱;如图所示,小明将滑片向a端移动时,电磁铁甲的磁性将
增强
增强
;(选填“增强”或“减弱”)
(2)根据图所示的情境可得到的结论是:通过电磁铁的
电流
电流
一定时,线圈的
匝数越多
匝数越多
,磁性越强;
(3)电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用,在水位自动报警器、电磁起重机、电灯、磁悬浮列车四个装置中,一般没有用到电磁铁的是
电灯
电灯

(4)在下面给出的四个研究实例中,研究方法与该实验方法相同的是
B
B

A.研究磁场时,用磁感线来描绘磁场
B.用宏观“扩散”现象研究微观分子运动情况
C.研究串联电路电阻时,引入“总电阻”概念
D.学习电压时,我们可以通过对比水压来认识它.

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科目:初中物理 来源: 题型:

为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关,小丽同学作出以下猜想:
猜想A:电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性
猜想B:通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强
猜想C:外形相同的螺线管,线圈的匝数越多,它的磁性越强
为了检验上述猜想是否正确,小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案:用漆包线(表面涂有绝缘的导线)在大铁钉上绕若干圈,制成简单的电磁铁.如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况.

根据小丽的猜想和实验,完成下面填空:
(1)通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同,来判断它
磁性强弱
磁性强弱
的不同.
(2)通过比较
a、b(或a、c)
a、b(或a、c)
两种情况,可以验证猜想A是正确的.
(3)通过比较
b、c
b、c
两种情况,可以验证猜想B是正确的.
(4)通过比较d中甲、乙两电磁铁,发现猜想C不全面,应补充
当电流相同时
当电流相同时
;d图中,这两个电磁铁是
串联
串联
(选填“串联”或“并联”),
(5)小曼问小丽d中的研究方法主要是
控制变量法
控制变量法
,在我们的物理学习中还有哪里用到这种方法,请出一个例子:
探究电流、电压、电阻的关系
探究电流、电压、电阻的关系

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科目:初中物理 来源:2009年四川省绵阳市初中学业考试物理试卷(全Word版) 题型:058

在探究“串联电路各电压的关系”时,吴强小组的同学分别按甲、乙、丙三个测量电路进行了正确的测量,测量结果U1、U2、U如下表所示.

(1)该小组的同学分析数据后发现:串联电路各部分电压之和很接近但小于总电压.这与他们猜想的“串联电路各部分电压之和等于总电压”不完全一致.为此,他们重新检查实验电路,再进行了两次测量,测量数据基本没有变化.老师提示:电压表接入电路测量时本身会对电路结构有影响.请你帮他们重新设计测量电路图,把它画在下边的虚线方框中.

(2)该小组的同学按照你设计的测量电路正确进行测量,验证了他们的猜想.但他们同时发现:“串联各部分电压是相等的”.这个结论一定成立吗?________(选填“一定”或“不一定”).为了检验这个结论是否成立,应该________继续进行实验.

(3)根据表中数据,可以求得电压表内阻Rv与灯泡电阻RL的比值:________

(4)该组同学认为,即使按重新设计的测量电路测量,电压表同样会改变电路结构,因而也会影响各电压的测量值,但不会影响实验结论的正确性.你认为会影响实验结论的正确性吗?________(选填“会”或“不会”).

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科目:初中物理 来源:江苏模拟题 题型:探究题

吴毅强同学在探究“串联电路各电压的关系”时,分别按如图甲、乙、丙三个测量电路进行了正确的测量,测量结果U1、U1、U3如下表所示。
(1)吴毅强同学分析数据后发现:串联电路各部分电压之和很接近但小于总电压。这与他们猜想的“串联电路各部分电压之和等于总电压”不完全一致。为此,他重新检查实验电路,再进行了两次测量,测量数据基本没有变化。老师提示:电压表接入电路测量时本身会对电路结构有影响。请你帮他重新设计测量电路图,把它画在下边的虚线方框中。
(2)该同学按照你设计的测量电路正确进行测量,验证了他们的猜想。但他们同时发现: “串联各部分电压是相等的”。这个结论一定成立吗?___________(选填“一定”或“不一定”)。为了检验这个结论是否成立,应该______________继续进行实验。
(3)根据表中数据,可以求得电压表内阻Rv与灯泡电阻RL的比值是___________。
(4)吴毅强同学认为,即使按重新设计的测量电路测量,电压表同样会改变电路结构,因而也会影响各电压的测量值,但不会影响实验结论的正确性。你认为会影响实验结论的正确性吗? _________(选填“会”或“不会”)。

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“串联电路各电压的关系”时,吴强小组的同学分别按甲、乙、丙三个测量电

    路进行了正确的测量,测量结果U1、U2、U如右下表所示。

(1)该小组的同学分析数据后发现:串联电路各部分电压之和很接近但小于总电压。这与他们猜想的“串联电路各部分电压之和等于总电压”不完全一致。为此,他们重新检查实验电路,再进行了两次测量,测量数据基本没有变化。老师提示:电压表接入电路测量时本身会对电路结构有影响。请你帮他们重新设计测量电路图,把它画在右边的虚线方框中。

(2)该小组的同学按照你设计的测量电路正确进行测量,验证了他们的猜想。但他们同

时发现:“串联各部分电压是相等的”。这个结论一定成立吗?         (选填 “一定”或“不一定”)。为了检验这个结论是否成立,应该__________              __继续进行实验。

(3)根据表中数据,可以求得电压表内阻Rv与灯泡电阻RL的比值:        

(4)该组同学认为,即使按重新设计的测量电路测量,电压表同样会改变电路结构, 因而也会影响各电压的测量值,但不会影响实验结论的正确性。你认为会影响实验结论的正确性吗?__      __(选填“会”或“不会”)。

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科目:初中物理 来源: 题型:

吴毅强同学在探究“串联电路各电压的关系”时,分别按如图23甲、乙、丙三个测量电路进行了正确的测量,测量结果U1、U2、U如右下表所示。

 


(1)吴毅强同学分析数据后发现:串联电路各部分电压之和很接近但小于总电压。这与他们猜想的“串联电路各部分电压之和等于总电压”不完全一致。为此,他重新检查实验电路,再进行了两次测量,测量数据基本没有变化。老师提示:电压表接入电路测量时本身会对电路结构有影响。请你帮他重新设计测量电路图,把它画在右边的虚线方框中。

(2)该同学按照你设计的测量电路正确进行测量,验证了他们的猜想。但他们同时发现:“串联各部分电压是相等的”。这个结论一定成立吗?         (选填 “一定”或“不一定”)。为了检验这个结论是否成立,应该                      继续进行实验。

(3)根据表中数据,可以求得电压表内阻Rv与灯泡电阻RL的比值:        

(4)吴毅强同学认为,即使按重新设计的测量电路测量,电压表同样会改变电路结构, 因而也会影响各电压的测量值,但不会影响实验结论的正确性。你认为会影响实验结论的正确性吗?__      ________(选填“会”或“不会”)。

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