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两个质量相同的、但温度不同的物体,降低相同的温度,则(  )
A.原来温度高的物体放出的热量多
B.密度大的物体放出的热量多
C.比热大的物体放出的热量多
D.传热本领大的物体放出的热量多
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:

两个质量相同的、但温度不同的物体,降低相同的温度,则(  )

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科目:初中物理 来源:2012年苏教版初中物理九年级上12.2内能 热量练习卷(解析版) 题型:选择题

两个质量相同的、但温度不同的物体,降低相同的温度,则              (      )

  A.原来温度高的物体放出的热量多

  B.密度大的物体放出的热量多

  C.比热大的物体放出的热量多

  D.传热本领大的物体放出的热量多

 

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科目:初中物理 来源:不详 题型:单选题

两个质量相同的、但温度不同的物体,降低相同的温度,则(  )
A.原来温度高的物体放出的热量多
B.密度大的物体放出的热量多
C.比热大的物体放出的热量多
D.传热本领大的物体放出的热量多

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科目:初中物理 来源:2011年九年级(上)苏科版课时练习:热传递和内能的改变(解析版) 题型:选择题

两个质量相同的、但温度不同的物体,降低相同的温度,则( )
A.原来温度高的物体放出的热量多
B.密度大的物体放出的热量多
C.比热大的物体放出的热量多
D.传热本领大的物体放出的热量多

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

(2013?滨海县二模)下面是两个常见的热学实验
(1)小丽同学做“探究不同物质的吸热能力”的实验,使用了如图所示的装置.
①在设计实验方案时,需要确定以下控制的变量,你认为其中多余的是
B
B

A.用完全相同的加热方式                 B.酒精灯里所加酒精量相同
C.取相同质量的水和另一种液体           D.盛放水和另一种液体的容器相同
②加热到一定时刻,水开始沸腾,此时的温度如图丙所示,则水的沸点是
98
98
℃,这表明实验时的大气压强
小于
小于
(大于/小于/等于)一个标准大气压.
③而另一种液体相应时刻并没有沸腾,但是温度计的示数比水温要高得多,请你就此现象进行分析,本实验的初步结论为:
不同的物质的吸热能力不同
不同的物质的吸热能力不同

④本实验除了能够说明上述问题之外,还能够说明许多问题,请你写出其中的一个问题:
不同液体的沸点也不相同
不同液体的沸点也不相同

(2)小明为了演示“碘的升华”而设计了如下的方案,请参阅表中几个温度的数据,你认为哪个实验能更好的反映“碘的升华”现象,并说明理由.
你认为实验方案
2
2
更好些,你的理由是:
因为酒精灯火焰的温度高于碘的熔点、沸点的温度,可能使碘发生熔化和沸腾,不能说明“碘的升华”
因为酒精灯火焰的温度高于碘的熔点、沸点的温度,可能使碘发生熔化和沸腾,不能说明“碘的升华”

实    验1 实    验2
在试管内装入碘的固体颗粒,用酒精灯直接加热装了固态碘的试管,发现试管内出现了碘的蒸气. 在试管内放少量碘的固体颗粒,塞紧盖子后把试管放入沸水中,发现试管内出 现了碘的蒸气.
碘的熔点:114℃ 碘的沸点:184.3℃ 水的沸点:100℃ 酒精灯火焰:500℃左右

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科目:初中物理 来源: 题型:

小刚班的同学准备用图所示的实验装置探究“在升高相同温度的情况下,一定质量的液体吸收热量的多少与物质的种类是否有关”.
(1)在此实验中,液体吸收热量的多少是通过
加热时间
加热时间
来比较的.
(2)其中两个小组记录的实验数据如下表:
实验组别 液体 质量/g 初温/℃ 末温/℃ 加热时间/min
1 200 25 40 13′30″
煤油 200 25 40 6′30″
通过分析实验数据,他们得出的结论是:
在升高相同的温度的情况下,一定质量的液体吸收热量的多少与物质的种类有关
在升高相同的温度的情况下,一定质量的液体吸收热量的多少与物质的种类有关

(3)进一步分析实验数据:质量相同的水和煤油,升高相同的温度,
吸收的热量多;质量相同的水和煤油,吸收相同的热量,
煤油
煤油
的温度升高得多.
(4)使质量相同的同种物质升高相同的温度,加热时间应该相同.但1、2两组的同学在交流实验数据时却发现,第1组的加热时间明显偏长.其原因可能是
酒精灯火焰的大小不同
酒精灯火焰的大小不同

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2010?济南)小刚班的同学准备用图所示的实验装置探究“在升高相同温度的情况下,一定质量的液体吸收热量的多少与物质的种类是否有关”
(1)在准备实验器材时,应选择
火焰大小相同
火焰大小相同
的两个酒精灯.
(2)在此实验中,液体吸收的热量的多少是通过
加热时间
加热时间
来比较的.
(3)其中两个小组记录的实验数据如下表:
实验组别 液体 质量/g 初温/℃ 末温/℃ 加热时间/min
1 200 25 40 13′30″
煤油 200 25 40 6′30″
2 200 25 40 12′10″
煤油 200 25 40 5′45″
通过分析实验数据,他们得出的结论是:
在升高相同的温度的情况下,一定质量的液体吸收热量的多少与物质的种类有关
在升高相同的温度的情况下,一定质量的液体吸收热量的多少与物质的种类有关

(4)使质量相同的同种物质升高相同的温度,加热时间应该相同.但1、2两组的同学在交流实验数据时却发现,第1组的加热时间明显偏长.其原因可能是:
这两组使用的酒精灯火焰的大小不同
这两组使用的酒精灯火焰的大小不同

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科目:初中物理 来源: 题型:单选题

两个质量相同的、但温度不同的物体,降低相同的温度,则


  1. A.
    原来温度高的物体放出的热量多
  2. B.
    密度大的物体放出的热量多
  3. C.
    比热大的物体放出的热量多
  4. D.
    传热本领大的物体放出的热量多

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科目:初中物理 来源: 题型:

小红为了比较物体的吸热能力,她准备取相同质量的水和煤油,使它们吸收相同的热量,通过比较升高的温度来判断吸热能力的强弱,她的思路得到了老师的肯定,于是她设计了如图的实验方案:①在容器中分别倒入100ml的煤油和水;②用两只相同的酒精灯给它们加热相同的时间;③分别记录停止加热时的温度t煤油、t,④根据记录的末温判断水和煤油的吸热能力.
(1)物体的吸热能力在物理学中用
比热容
比热容
来表示.
(2)请指出她设计的实验方案中的二处错误.
水和煤油体积相同,但质量不同
水和煤油体积相同,但质量不同
,②
温度计玻璃泡没有浸入液体中
温度计玻璃泡没有浸入液体中

(3)请你设计一个方案,保证本实验中水和煤油吸收的热量相同.

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

焦耳

  焦耳(James Prescort Joule,1818~1889)英国杰出的物理学家。1818年12月24日生于曼彻斯特附近的索尔福德。父亲是个富有的啤酒厂厂主。焦耳从小就跟父亲参加酿酒劳动,学习酿酒技术,没上过正规学校。16岁时和兄弟一起在著名化学家道尔顿门下学习,然而由于老师有病,学习时间并不长,但是道尔顿对他的影响极大,使他对科学研究产生了强烈的兴趣。1838年他拿出一间住房开始了自己的实验研究。他经常利用酿酒后的业余时间,亲手设计制作实验仪器,进行实验。焦耳一生都在从事实验研究工作,在电磁学、热学、气体分子动理论等方面均作出了卓越的贡献。他是靠自学成为物理学家的。

  焦耳是从磁效应和电动机效率的测定开始实验研究的。他曾以为电磁铁将会成为机械功的无穷无尽的源泉,很快他发现蒸汽机的效率要比刚发明不久的电动机效率高得多。正是这些实验探索导致了他对热功转换的定量研究。

  从1840年起,焦耳开始研究电流的热效应,写成了《论伏打电所生的热》、《电解时在金属导体和电池组中放出的热》等论文,指出:导体中一定时间内所生成的热量与导体的电流的二次方和电阻之积成正比。此后不久的1842年,俄国著名物理学家楞次也独立地发现了同样的规律,所以被称为焦耳-楞次定律。这一发现为揭示电能、化学能、热能的等价性打下了基础,敲开了通向能量守恒定律的大门。焦耳也注意探讨各种生热的自然“力”之间存在的定量关系。他做了许多实验。例如,他把带铁芯的线圈放入封闭的水容器中,将线圈与灵敏电流计相连,线圈可在强电磁铁的磁场间旋转。电磁铁由蓄电池供电。实验时电磁铁交替通断电流各15分钟,线圈转速达每分钟600次。这样,就可将摩擦生热与电流生热两种情况进行比较,焦耳由此证明热量与电流二次方成正比,他还用手摇、砝码下落等共13种方法进行实验,最后得出:“使1磅水升高1°F的热量,等于且可能转化为把838磅重物举高1英尺的机械力(功)”(合460千克重米每千卡)。总结这些结果,他写出《论磁电的热效应及热的机械值》论文,并在1843年8月21日英国科学协会数理组会议上宣读。他强调了自然界的能是等量转换、不会消灭的,哪里消耗了机械能或电磁能,总在某些地方能得到相当的热。这对于热的动力说是极好的证明与支持。因此引起轰动和热烈的争议。

  为了进一步说服那些受热质说影响的科学家,他表示:“我打算利用更有效和更精确的装置重做这些实验。”以后他改变测量方法,例如,将压缩一定量空气所需的功与压缩产生的热量作比较确定热功当量;利用水通过细管运动放出的热量来确定热功当量;其中特别著名的也是今天仍可认为是最准确的桨叶轮实验。通过下降重物带动量热器中的叶片旋转,叶片与水的摩擦所生的热量由水的温升可准确测出。他还用其他液体(如鲸油、水银)代替水。不同的方法和材料得出的热功当量都是423.9千克重·米每千卡或趋近于423.85千克重·米每千卡。

  在1840~1879年焦耳用了近40年的时间,不懈地钻研和测定了热功当量。他先后用不同的方法做了400多次实验,得出结论:热功当量是一个普适常量,与做功方式无关。他自己1878年与1849年的测验结果相同。后来公认值是427千克重·米每千卡。这说明了焦耳不愧为真正的实验大师。他的这一实验常数,为能量守恒与转换定律提供了无可置疑的证据。

  1847年,当29岁的焦耳在牛津召开的英国科学协会会议上再次报告他的成果时,本来想听完后起来反驳的开尔文勋爵竟然也被焦耳完全说服了,后来两人合作得很好,共同进行了多孔塞实验(1852),发现气体经多孔塞膨胀后温度下降,称为焦耳-汤姆孙效应,这个效应在低温技术和气体液化方面有广泛的应用。焦耳的这些实验结果,在1850年总结在他出版的《论热功当量》的重要著作中。他的实验,经多人从不同角度不同方法重复得出的结论是相同的。1850年焦耳被选为英国皇家学会会员。此后他仍不断改进自己的实验。恩格斯把“由热的机械当量的发现(迈尔、焦耳和柯尔丁)所导致的能量转化的证明”列为19世纪下半叶自然科学三大发现的第一项。

选自:《物理教师手册》

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