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2,5,3三个数中再添加一个数可以组成比例,写出所有可能的情况.
2:3=
10
3
:5,2:
10
3
=3:5,5:3=
10
3
:2,5:
10
3
=3:2;2:5=
6
5
:3,2:
6
5
=5:3,3:5=
6
5
:2,3:
6
5
=5:2;3:2=
15
2
:5,3:
15
2
=2:5,5:2=
15
2
:3,5:
15
2
=2:3.
2:3=
10
3
:5,2:
10
3
=3:5,5:3=
10
3
:2,5:
10
3
=3:2;2:5=
6
5
:3,2:
6
5
=5:3,3:5=
6
5
:2,3:
6
5
=5:2;3:2=
15
2
:5,3:
15
2
=2:5,5:2=
15
2
:3,5:
15
2
=2:3.
分析:根据题意,只有以下三种情况:(1)如果使2、5做比例的两个外项,那么3和要添加的数就做比例的两个內项;(2)如果使2、3做比例的两个外项,那么5和要添加的数就做比例的两个內项;(3)如果使3、5做比例的两个外项,那么2和要添加的数就做比例的两个內项;进而根据比例的性质,分别求出每一种情况要添加的数,进而写出符合条件的比例.
解答:解:(1)使2、5做比例的两个外项,
要添加的数是:2×5÷3=
10
3

可以组成比例2:3=
10
3
:5,2:
10
3
=3:5,5:3=
10
3
:2,5:
10
3
=3:2;

(2)使2、3做比例的两个外项,
要添加的数是:2×3÷5=
6
5

可以组成比例2:5=
6
5
:3,2:
6
5
=5:3,3:5=
6
5
:2,3:
6
5
=5:2;

(3)使3、5做比例的两个外项,
要添加的数是:3×5÷2=
15
2

可以组成比例3:2=
15
2
:5,3:
15
2
=2:5,5:2=
15
2
:3,5:
15
2
=2:3;
故答案为:2:3=
10
3
:5,2:
10
3
=3:5,5:3=
10
3
:2,5:
10
3
=3:2;2:5=
6
5
:3,2:
6
5
=5:3,3:5=
6
5
:2,3:
6
5
=5:2;3:2=
15
2
:5,3:
15
2
=2:5,5:2=
15
2
:3,5:
15
2
=2:3.
点评:解决此题关键是根据给出的三个数,先确定出两个外项(或內项)和一个內项(或外项),进而求得要添加的数,再写出比例.
练习册系列答案
相关习题

科目:小学数学 来源: 题型:

(2007?常山县)案例分析:
“9加几”的数学片段
师:怎么计算这三个数一共是多少?(见图)
生1:9+4+1=13+1=14
生2:9+1+4=10+4=14
生3:4+1+9=4+10=14
生4:1+4+9=5+9=14
师:同学们想出了很多计算方法,真了不起!不过在这些算法中,你认为哪一种计算方法能使我们算得更快一些呢?
生:我认为先算9加1等于10,再算10+4等于14简单些.
师:你真聪明,会用9+1等于10,再用10加4等于14来计算.如果题目改成9+5你会算吗?(教师的目的是让学生实例计算方法的迁移)
稍停片刻
生1:我会算,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14.
生2:我的算法和他不一样,我把9分成4和5,5加5等于10,10加4等于14.
根据以上片断,从学生学习方式角度进行分析.

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科目:小学数学 来源: 题型:

意大利著名数学家婓波那契在研究兔子繁殖问题时,发现有这样一组数:1,1,2,3,5,8,13,…,其中从第三个数起,每一个数都等于它前面两个数的和,现以这组数中的各个数作为正方形的边长构造如下正方形系列:
再分别依次从左到右取2个,3个,4个,5个,…正方形拼成如下长方形并记为①、②、③、④…

(1)通过计算相应长方形的周长填写表(不计拼出的长方形内部的线段):
序号
周长 6 10
(2)若按此规律继续拼成长方形,则序号为⑩的长方形周长是
466
466

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科目:小学数学 来源:数学教研室 题型:022

用下面卡片中的数,按要求组数.

任意找三张卡片组成一组,使这三个数中任意两个数互质如:

(1)235[235]=

(2)345[345]=

(3)你再组一组:________

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科目:小学数学 来源: 题型:022

用下面卡片中的数,按要求组数.

任意找三张卡片组成一组,使这三个数中任意两个数互质如:

(1)235[235]=

(2)345[345]=

(3)你再组一组:________

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