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    2．下列化学用语的书写及解释均正确的是（　　）
    A．H2-2个氢原子B．铁元素的化合价为+3-$\stackrel{+3}{Fe}$
    C．1个镁离子一Mg+2D．2N一2个氮元素

    分析 A、原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字．
    B、化合价的表示方法，在该元素的上方用正负号和数字表示，正负号在前，数字在后．
    C、离子的表示方法，在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略．若表示多个该离子，就在其离子符号前加上相应的数字．
    D、原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字．

    解答 解：A、由原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，故2个氢原子表示为：2H，故选项说法错误．
    B、由化合价的表示方法，在该元素的上方用正负号和数字表示，正负号在前，数字在后，故铁元素的化合价为+3可表示为：$\stackrel{+3}{Fe}$，故选项说法正确．
    C、由离子的表示方法，在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略．1个镁离子可表示为：Mg2+，故选项化学用语书写错误．
    D、由原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，故2N可表示2个氮原子，元素只讲种类、不讲个数，故选项说法错误．
    故选：B．

    点评 本题难度不大，掌握常见化学用语（原子符号、化合价、离子符号等）的书写方法、离子符号与化合价表示方法的区别等是正确解答此类题的关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：计算题

    12．某化学兴趣小组的同学取来50g某建筑废料于烧杯中，然后向烧杯中加入足量的8%稀盐酸进行反应，烧杯中剩余固体的质量与加入盐酸质量的关系如图所示．求：（假设该建筑废料中只有CaCO3与酸反应）
    （1）该建筑废料中所含CaCO3的质量分数为60%．
    （2）烧杯中剩余固体的质量恰好不再减少时，所用的稀盐酸的质量．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    13．Fe（OH）3可用于制造医药、颜料等，其胶体可用于净水．某化学兴趣小组利用废铁屑来制备Fe（OH）3粉末的流程如下：

    提示：①废铁屑主要为表面附有大量铁锈的铁．
    ②Fe（OH）3难溶于水，加热时会分解生成氧化铁和水．
    ③反应Ⅱ中加入H2O2溶液的目的是将滤液Ⅰ中的FeSO4氧化成Fe2（SO4）3．
    （1）操作a的名称为过滤．
    （2）反应Ⅰ中，需要49g 20%的H2SO4溶液与5.6g铁完全反应．
    （3）反应Ⅱ中发生的化学方程式是2FeSO4+H2SO4+H2O2=Fe2（SO4）3+2X，则X的化学式是H2O．
    （4）反应Ⅲ中生成Fe（OH）3的化学方程式是6NaOH+Fe2（SO4）3=2Fe（OH）3↓+3Na2SO4．
    （5）操作b后得到的Fe（OH）3经洗涤后只能放在阴凉处晾干，而不能用酒精灯烘干，原因是Fe（OH）3加热时会分解成氧化铁和水．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    10．在研究二氧化碳性质时，将二氧化碳气体通入水中，并滴加紫色石蕊溶液，发现溶液变红，引发了下图所示的探究活动（图中小花用紫色石蕊溶液浸泡过并晾干）．

    （1）该活动所探究的问题是哪种物质使紫色石蕊变红．
    （2）实验C所验证的猜想是CO2使紫色石蕊变红．
    （3）实验A的作用是说明酸能使紫色石蕊变红．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    17．下列实验现象描述错误的是（　　）
    A．将锌片放入少量稀硫酸中：银白色固体减少，固体表面产生气泡，放热
    B．铝丝插入硫酸铜溶液中：银白色固体表面有紫红色固体析出，溶液由蓝色变为浅绿色
    C．红磷在空气中燃烧：产生大量白色烟及黄色火焰，放热
    D．氯化铵与熟石灰混合研磨：白色固体中产生刺激性气味的气体

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    7．氢化钙（CaH2）是一种常用的储氢材料，也是登山运动员常用的能源提供剂，某研究性学习小组模拟生产企业制取氢化钙．
    【查阅资料】
    Ⅰ白色的无水硫酸铜粉末吸水后会变蓝；
    Ⅱ碱石灰是氧化钙和氢氧化钠的混合物；
    Ⅲ钙、氢化钙遇水立即发生剧烈反应：Ca+2H2O=Ca（OH）2+H2↑；CaH2+2H2O=Ca（OH）2+2H2↑；
    Ⅳ钙能燃烧生成氧化钙；氢化钙能燃烧生成氧化钙和水．
    【实验原理】
    用锌粒和稀硫酸反应制得干燥、纯净的氢气，再与金属钙在加热的条件下直接化合，即可制得CaH2．
    （1）同学们设计了以下实验装置：
    请回答：
    ①装置A中发生反应的化学方程式为Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑；为了实验安全，点燃C装置酒精灯前应先在E导管口收集氢气进行验纯或先通一会儿氢气；
    ②上图1装置B中装有无水氯化钙，其作用是干燥H2，若要证明进入C装置中的氢气已经干燥，在B、C之间应连接图2中的②（选填：①或②）装置；
    ③图1装置D中浓硫酸的作用是防止空气中的水蒸汽进入C中；
    【进行实验）过程略
    【验证产物】略
    【实验拓展】（2）定性实验用化学方法鉴别Ca与CaH2，完成下表中内容．
    实验步骤预期现象和结论
    取少量固体样品，在干燥条件下与氧气反应，将
    其产物通入装有无水硫酸铜的干燥管；    		若观察到无水硫酸铜变蓝色，证明是氢化钙，反之是钙
    （3）定量实验：测定Ca和CaH2混合物中CaH2的质量分数．

    ①取m1g样品与水完全反应，利用如图3装置测定生成的气体体积时，在a时进行收集（选填字母）；
    a．刚开始有气泡时      b．气泡连续均匀冒出时       C．气体经过验纯
    ②按图3实验装置进行测定时，甲同学发现，即使气密性良好，操作正确，测得的气体体积还是偏大，可能原因是因液体加入引起气体排出（或反应放热气体温度升高，体积膨胀引起气体排出），导致气体体积测定变大；（写出任一点即可）
    ③乙同学将实验装置改进为如图4（固定装置省略）所示，调整水准管高度，使量气装置两边的液面保持在同一水平面上，读取量气管中液面所示刻度为10.0mL．将Y形管慢慢倾斜，直至A中的水全部倒入B中，与样品混合反应，待反应结束后，冷却至室温，再次调节量气管与水准管液面相平，读取量气管中液面所示刻度为98.9mL．已知该实验条件下，氢气的密度为0.09mg/mL．样品中氢化钙的质量分数为66.3%；（结果精确到0.1%）
    【反思与交流】
    （4）登山运动员常用氢化钙作为能源提供剂，与氢气相比，其优点是氢化钙是固体，携带方便．既然金属钙与水反应也能生成氢气，为什么还要将金属钙制备成氢化钙呢？你的观点是等质量的钙和CaH2与水完全反应，CaH2产生的氢气多．

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    科目：初中化学 来源： 题型：推断题

    14．A～G为初中化学常见物质，相互关系如图所示，“→”表示转化关系，“-”表示相互之间能发生化学反应（部分反应物、生成物及反应条件省略）．A、D是组成元素相同的两种无色液体，乙是空气中的主要成分之一，E是红棕色固体，N是有刺激性气味的气体；H可用于改良酸性土壤；M由两种元素组成，且两种元素的质量比为18：7．请回答．

    （1）A的化学式H2O2，H的化学式Ca（OH）2．
    （2）B在反应①中的作用是催化作用；反应③的现象是溶液由无色变为黄色；反应⑤的基本类型属于复分解反应．
    （3）写出反应②的化学方程式Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2；写出反应④的化学方程式Mg3N2+6H2O=3Mg（OH）2↓+2NH3↑．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    11．在科学研究中，常常通过实验的方法将不易观察的现象直观地反映出来．下列实验与这一思想方法不符合的是（　　）
    A．
    用红墨水和水扩散研究分子的运动    		B．
    以木块移动距离表示钢球动能大小
    C．
    用铁屑显示磁体周围磁场分布    		D．
    研究铁生锈

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    12．钢铁是人类广泛使用的金属材料，请完成下列填空．
    （1）工业上用一氧化碳与赤铁矿（主要成分Fe2O3）反应来炼铁，其反应方程式是Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
    （2）如图所示装置可用于研究铁生锈的条件，取两套相同的装置，分别放入干燥的铁丝和
    潮湿的铁丝．将两套装置都进行如下操作：两关闭K，打开K1和K2，从K1处通入氧气，使
    瓶中充满氧气后关闭K1和K2，一段时间后对比观察铁丝的变化，两组实验对比的目的是：
    探究水对铁生锈的影响．

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