【题目】如图是四种粒子的结构示意图,对它们的描述正确的是
A.N与W可形成NW3型化合物B.四种粒子均表示原子
C.四种粒子均达到了相对稳定结构D.四种粒子所代表的元素不在同一周期
【答案】A
【解析】
A、N质子数=13,核外电子数=10,质子数>核外电子数,为带3个单位正电荷的阳离子;W质子数=17,核外电子数=18,质子数<核外电子数,为带1个单位负电荷的阴离子;化合价的数值等于离子所带电荷的数值,且符号一致,N元素和W元素分别显+3价、-1价,则与W可形成NW3型化合物,故选项说法正确。
B、①②均质子数>核外电子数,均为阳离子;③质子数=核外电子数=16,为原子;④质子数=17,核外电子数=18,质子数<核外电子数,为阴离子;故选项说法错误。
C、四种粒子中K粒子的最外层电子数是6,不属于稳定结构,故选项说法错误。
D、M是原子失去1个电子得到的,N是原子失去3个电子得到的;W是原子得到1个电子得到的;四种粒子所代表的元素的原子核外电子层数均为3,在同一周期,故选项说法错误。
故选:A。
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【题目】甲、乙两个化学兴趣小组分别利用实验桌上的氢氧化钠溶液和稀盐酸进行实验。甲组同学将一定量稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中,未能观察到明显现象,于是进行了如下探究:
实验一:探究氢氧化钠和稀盐酸是否能发生反应。
序号 | 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
1 | 取滴加稀盐酸后的溶液样品于试管中,滴加酚酞溶液 | 溶液变红色 | 氢氧化钠与稀盐酸不反应 |
2 | 取滴加稀盐酸后的溶液样品于试管中,加入锌粒 | 现象A | 氢氧化钠与稀盐酸发生反应 |
(1)现象A为:_________。
(2)对于不同的实验结果,小组经讨论认为实验_______(填“1”或“2”)不严谨,理由是:_______。
乙组同学将稀盐酸滴入另一份未盖好瓶塞的氢氧化钠溶液中实验时,观察到有气泡产生这一反常现象,他们得出该氢氧化钠已变质。
实验二:测定该氢氧化钠溶液中碳酸钠的质量分数。
他们在老师的帮助下设计了如图装置进行实验。实验中样品质量为M克,最后测得实验后C瓶质量增加了N克,根据M、N,可计算得出该样品中碳酸钠的质量分数。
(3)氢氧化钠溶液在空气中变质的原因是_________。
(4)若没有B装置,则测出的碳酸钠质量分数将________(填“偏大”、“偏小”或“不变”)
(5)实验中,待A中反应结束后,需通入充足氮气,该操作的目的是________。
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【题目】化学就在我们身边,生活中蕴藏着丰富的化学知识.
(1)用洗洁精清洗油污,是利用了洗洁精的_____作用.
(2)房屋装修后,可在室内放一些活性炭来吸收装修材料释放出的甲醛、苯等有毒气体,这是利用活性炭的_____性.
(3)某同学洗衣服,手抓洗衣粉放到水中时有发热的感觉,说明洗衣粉溶于水_____热量(选填“放出”或“吸收”).
(4)小红同学从某一欠收农田里取回一份土壤样品,如果检测结果呈酸性,从经济和可行方面考虑,那么要改良此土壤的酸性,应向农田里施加_____(填化学式).
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【题目】阅读材料,回答问题:二氧化硫是酸性氧化物,易溶于水,且跟水化合生成亚硫酸:SO2+H2O=H2SO3.亚硫酸很不稳定,容易分解生成二氧化硫和水:H2SO3=SO2+H2O.二氧化硫能漂白某些有色物质,如将二氧化硫通入品红溶液中,能使品红溶液褪色.二氧化硫的漂白作用是由于它能跟某些有色物质反应而生成不稳定的无色物质.这种无色物质容易分解而使有色物质恢复原来的颜色.某学生课外活动小组利用图所示装置,分别做如下实验:
(1)在试管中注入某无色溶液,加热试管,溶液变为红色,冷却后恢复无色, 则此溶液可能是_____溶液.加热时,溶液由无色变为红色的原因是____________.
(2)在试管中注入某红色溶液,加热试管,溶液颜色逐渐变浅,冷却后恢复红色,则原溶液可能是_____溶液.
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【题目】用化学符号填空:
①一个氮分子__________;②两个铁原子_____________;
③硫酸铜溶液中的金属离子________;④标出氧化铁中铁元素的化合价______;
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【题目】某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)。他们对此瓶无色液体产生了兴趣,于是经过教师同意后进行了如下探究。
(提出问题)无色液体的成分是什么?
(大胆猜想)
猜想一:只是水 猜想二:稀硫酸 猜想三:过氧化氢溶液
小组同学对标签进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理。理由是_____。
(设计方案)
同学们结合所学知识设计出如下探究方案。
(1)向盛有少量无色液体的试管加入几颗锌粒。
(2)向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口。
(实验与事实)
实验(1)无明显现象。
实验(2)有_____产生,带火星的木条复燃,证明生成的气体是_____。在反应中二氧化锰起_____作用。
(结论与解释)
(1)以上事实证明猜想_____是正确的;
(2)产生气体的反应的文字表达式为_____。
(反思与评价)
(1)在实验中,某同学提出应该先将气体收集,然后用带火星的木条检验,你认为_____(填“有”或“没有”)必要。
(2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况,在倾倒液体时应注意_____。
(拓展与迁移)
根据探究结果,重新贴好标签。标签上化学式H2O2中氧元素的化合价为_____价。H2O2中氢、氧元素的质量之比为_____。
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【题目】下图为实验室制氧气的装置图。请从A或B两题中任选一个作答,若两题均作答,按A计分。
A | B |
(1)A图中反应的化学方程式为________。 (2)O2可用排水法收集,其原因是________。 | (1)B图中反应的化学方程式为________。 (2)B中长颈漏斗底端伸入液体内的原因是________。 |
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【题目】某化学兴趣小组用一氧化碳与氧化铁的反应来探究炼铁的原理,装置如下图所示。请回答有关问题:
(1)为避免一氧化碳污染空气,并回收利用一氧化碳,方框中连接的是C和D,C装置中NaOH的作用是:__________。
(2)实验开始时,应________(填“先加热再通CO”或“先通CO再加热”)目的是:_________
(3)实验进行一会后,A中出现的现象为:_______,反应方程式为:______
(4)除CO外,还有哪些物质可以还原氧化铁________(请写一物质的化学式)。
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【题目】某同学模仿物理课上学到的“串联电路”,设计了如下气体制取与性质验证的组合实验。打开分液漏斗活塞后,A中出现大量气泡,B中白磷燃烧,C中液面下降,稀盐酸逐渐进入D中。请看图回答问题:
(1)A中发生反应的化学方程式为___________
(2)B中白磷能够燃烧的原因是_________________。反应的化学方程式为___________
(3)E中的实验现象是_____________________。
(4)用F装置收集气体的依据是___________________________。
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