【题目】多角度认识物质,能帮助我们更全面了解物质世界。
请根据所学的知识,回答下列问题:
I、认识物质的组成和构成
(1)如图是电解水实验装置,A试管产生的气体是_____,B试管产生的气体是_____,两种气体的体积比为_____该反应的文字或化学式表达式为_____, 该实验证明:水是由_____和_____组成的。
(2)有些村庄打深井取用地下水,地下水是硬水或软水,可用_____检验。饮用硬水对人体健康是不利的,生活中常用_____方法将硬水转化为软水。
II、认识物质的性质和变化
(3)将蘸有酒精的棉芯点燃后放入烧杯中,向烧杯中缓缓倾倒二氧化碳,观察到烧杯中的棉芯自下而上熄灭(如图)。
说明二氧化碳具有的性质有:①_____;②_____,_____。
(4)往紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体,观察到_____的现象,这是因为有一部分二氧化碳与水发生反应,写出该反应的文字或化学式表达式为_____。
III、认识物质的用途和制法
(5)功过相对论:氧气可以用于_____(填一种用途),但是食品与氧气发生缓慢 氧化会变质,金属发生缓慢氧化会腐蚀。工业上常用分离液态空气制氧气,该过程发生_____(填“物理变化”或“化学变化”)。
【答案】氢气 氧气 2:1 H2OH2+O2 氢元素 氧元素 肥皂水 煮沸 CO2密度大于空气的密度 CO2不燃烧 不支持燃烧 试液变为红色 CO2+H2OH2CO3 供呼吸等 物理变化
【解析】
解:(1)通电一段时间后,B试管中收集到的气体体积少,是氧气(或O2),A试管中产生气体较多,是氢气;电解水所得正负两极气体的体积比为1:2;该反应的化学式表达式为:H2OH2+O2;该实验证明:水是由氢元素和氧元素组成的;
(2)可用肥皂水检验地下水是硬水还是软水,其中产生泡沫较少的是硬水,泡沫较多的是软水;生活中常用煮沸方法降低水的硬度;
(3)烧杯中的棉芯自下而上熄灭说明二氧化碳的密度比空气大、既不燃烧也不支持燃烧;隔绝氧气可以灭火;
(4)二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊溶液变红色,反应的化学方程式为:CO2+H2OH2CO3;
(5)氧气具有助燃性可做助燃剂,氧气具有氧化性,可用于焊接或切割金属,氧气能供给呼吸,用于医疗急救;工业上常用分离液态空气制氧气,液态氮气沸点比液态氧气的沸点低,将液态氮气从液态空气中蒸发出来,获得液态氧气,该过程中没有新物质生成,发生了物理变化。
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】某研究小组在学习氧气的化学性质时发现:石灰石大多数可燃物在空气中就能燃烧,而铁丝在空气中不能燃烧,在氧气中可以剧烈燃烧。该小组同学进行了下列探究。
(作出猜想)由以上事实可以作出以下猜想:
猜想一:可燃物燃烧的剧烈程度可能与氧气的浓度有关。
猜想二:可燃物燃烧的剧烈程度可能与________________________有关。
(提出问题)可燃物的燃烧与氧气的浓度的大小有什么关系?
(查阅资料)
(1)在规定的条件下,物质在氧气、氮气混合气流中,维持稳定燃烧所需的最低氧气浓度(以氧气所占的体积百分数表示)叫氧指数。氧指数高表示材料不易燃,氧指数低表示材料容易燃烧。一般认为:氧指数属易燃材料,氧指数属可燃材料,氧指数属难燃材料。下面是一些常见物质的氧指数。
可燃物 | 红磷 | 木炭 | 硫 | 蜡烛 | 铁丝 |
氧指数 | 0.5% | 4% | 4.5% | 5%~6% | 60% |
(2)氢氧化钠溶液和澄清石灰水都能吸收二氧化碳,但氢氧化钠溶液吸收二氧化碳的能力更好。
(设计并实验)
(1)写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式:_______________。
(2)由上表可知铁丝是________(填“易燃”“可燃”或“难燃”)材料。
(3)在测定空气中氧气含量的实验中,我们通常选择红磷燃烧而不选择木炭或硫的原因是_______________。
(反思与评价)
(4)如果一定要用木炭代替红磷做这个实验,只要对实验稍作改进即可,需要对实验改进的是________________;理由是_____________________。
(5)即使这样改进,根据上表数据可知:仍然没有用红磷燃烧好,原因是____________。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】阅读下面科普短文.
土豆是继水稻,小麦,玉米之后的第四大粮食作物,含淀粉、蛋白质、维生素C等多种营养物质,是餐桌上的美味食材.
表1鲜土豆中主要营养物质的含量(每100g)
蛋白质/g | 脂肪/g | 淀粉/g | 钙/mg | 磷/mg | 维生素C/mg |
1.5-2.3 | 0.4-0.94 | 17.5-28.0 | 11-60 | 15-68 | 20-40 |
土豆切开后发生褐变,用水浸泡能防止褐变,但会引起营养物质流失。用土豆片进行实验,测得其食用品质、淀粉含量和维生素C含量随浸泡时间的变化如下:
土豆变绿、发芽时,龙葵素含量显著增高,而龙葵素多食可导致中毒,就算是把变绿、发芽的部位削掉,也不宜食用。 除食用外,土豆还可以作为原料广泛用于医药、化工、纺织、造纸等工业中。
依据文章内容回答下列问题。
(1)由表1中可知:鲜土豆中营养物质含量最高的是_____
(2)由图1可知:60min内,_____ (填序号,下同).
A 浸泡30min 比10min 脆性分值高
B 浸泡10min,硬度、咬碎感均无明显变化
C 随着浸泡时间的增加,粘结性、弹性分值均降低
(3)由图2可知:土豆片的淀粉含量与浸泡时间的关系是_____。
(4)変绿、发芽的土豆不宜食用,其原因是_____
(5)下列说法正确的是_____
A 土豆是四大粮食作物之一
B 用水泡可防止土豆片褐変
C 土豆开发应用的前景广阔
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】利用物质沸点不同可以实现混合物的分离,根据下表数据判断。
物质 | ||||
沸点/℃ | -252.8 | -195.8 | -183.0 | -33.35 |
(1)工业上制取氧气,控制温度在_____℃<T<_____℃时,可以将液态空气中的氮气与氧气分离开。
(2)要将工业合成氨的产物氨气()从它的反应物氮气和氢气的混合物中分离开来,最适宜的温度应该控制在_____℃<T<_____℃。
(3)工业上制备氧气利用分离液态空气的方法,属于_____(填“物理”或“化学”)变化。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】某兴趣小组同学对实验室制取氧气的条件进行如下探究。
(1)为探究催化剂的种类对氯酸钾分解速度的影响,甲设计以下对比实验:
①3.0gKClO3与1.0gMnO2均匀混合加热
②将Xg KClO3与1.0g氧化铜均匀混合加热,在相同温度下,比较两组实验产生O2的快慢。
①中反应的符号表达式是___________;②中X的值为________。
(2)乙探究了影响双氧水分解速度的某种因素,实验数据记录如表:
双氧水的质量 | 双氧水的浓度 | 二氧化锰的质量 | 相同时间内产生氧气的体积 | |
Ⅰ | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
Ⅱ | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
Ⅲ | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
本实验中,测量O2的装置是_________(填序号)。
实验结论:在相同条件下_________________,双氧水分解得快。丙用装置电子天平进行实验,通过比较_____________________也能达到实验目的。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】(1)若要收集含氧气的体积分数约为80%的气体。如图在集气瓶中装满水,塞紧胶塞并打开活塞通入氧气,当量筒中的水达到设定的体积V mL后立即通入空气,当量筒中的水的体积达到100 mL时,立即关闭活塞。则设定体积V约是_________mL(用整数表示,空气中氧气体积分数按照20%计算)
(2)小康欲称量5.6g胆矾用于实验,但是称量的时候砝码和胆矾放反了,这时托盘上的胆矾实际质量是_______g。
(3)某同学利用如图装置测定空气中氧气含量:
已知试管的体积为60 mL,注射器前沿停在20 mL处,关闭弹簧夹,对白磷进行加热,充分反应后,打开弹簧夹,注射器活塞将停在_______mL刻度处。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】据图回答下列问题
(1)写出装置图中标有a、b符号的仪器名称:a_____,b_____。
(2)实验室用双氧水制取氧气时,可选用的发生装置是_____;用氯酸钾制取氧气时可选用的发生装置是_____;可选用_____或_____装置收集氧气(写装置代号)。原因是氧气_____且_____
(3)固体过氧化钠与水反应的化学方程式如下:2Na2O2+2H2O =4NaOH+O2↑。若通过此反应制取氧气,可选用_____装置作气体发生装置(写装置代号)。
(4)甲烷(CH4)是一种无色、无味的气体,密度比空气小且极难溶于水,是天然气的主要成分。实验室制取甲烷气体常用无水醋酸钠(固体)和碱石灰(固体)加热制得。则实验室制取甲烷可选用的发生装置是_____,选用的收集装置是_____、_____。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】下图①、②是氧元素、钙元素在元素周期表中的信息,A、B、C、D是四种粒子的结构示意图。
(1)氧元素的相对原子质量为_________,钙元素的质子数为________;
(2)D中的X=________;
(3)以上A、B、C、D粒子结构示意图中,表示稀有气体元素的原子的是________(填元素符号);
(4)B和______属于同种元素的粒子(用“A”、“C”、“D”填空)。
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