【题目】某初三化学课外活动小组要用过氧化氢溶液制取氧气并验证氧气化学性质的实验,根据如图的实验装置回答问题:
①写出图乙中 一种仪器的名称:_____;
②制取氧气应选用的装置是______甲或乙,收集氧气可用_______法。此反应的文字表达式为______。
③木炭在图丁中燃烧的现象是______。图戊中的现象为______,说明木炭燃烧的产物有______;
④木炭燃烧这个反应的文字表达式为______。
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【题目】勇往直前学习小组的同学们分别将铁粉投入一定量硝酸铜和硝酸银的混合溶液中,过滤,各自得到一份滤渣和滤液。请你分析回答:
(1)过滤装置中玻璃棒的作用是_____。
(2)小冰的实验:滤渣中只有银,发生反应的化学反应方程式为_____。
(3)小城的实验:向滤渣中加稀盐酸,有气泡产生,则滤渣的成分是_____。
(4)小美的实验:滤液中含有3种离子,这3种离子的符号是_____。
(5)小丽的实验:她根据实验情况粗略画了图B,图中①表示的离子为_____(填符号)。
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【题目】将15g混有少量氯化钠的碳酸钠粉末加入80g的水中,完全溶解,再向其中加入76g氯化钙溶液,两者恰好完全反应,将产生的沉淀过滤,得到161g滤液.计算:
(1)产生沉淀的质量_________。
(2)原粉末中碳酸钠的质量_________。
(3)反应后所得溶液中溶质的质量分数_________。
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【题目】A~D是四种粒子的结构示意图,E是铈元素在元素周期表中的信息:
(1)在A~D中,化学性质相似的原子是_____(填字母)。
(2)在A~D中,位于同一周期的元素是_____(填字母)。
(3)在A~D中,具有相对稳定结构的粒子是_____(填字母)。
(4)铈的相对原子质量为_____。
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【题目】下列有关药品的取用说法错误的是
A.为了节约药品,实验室用剩的药品应放回原瓶
B.取用药品时,要严格按照规定量取用,如果没有说明用量,液体取
C.取用药品时,不能用手接触药品,也不能尝任何药品味道
D.用药匙或纸槽将粉末状药品送入试管底部
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【题目】水和溶液在生命活动和生产、生活中起着十分重要的作用。回答下面有关水的问题。
(1)上图是电解水的实验装置图,B为电源的_______极,甲管内收集到的气体是_______。
(2)净水器中有活性炭,活性炭起到_______的作用。
(3)自来水生产过程中常用明矾或氯化铁作凝聚剂,请写出氯化铁的化学式为_______。
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【题目】2017年10月27日央视财经报道:王者归“铼”,中国发现超级金属铼,制造出航空发动机核心部件。如图是铼在元素周期表中的相关信息,下列有关说法不正确的是( )
A. 铼原子的核内质子数为75 B. 铼的相对原子质量为186.2g
C. 铼的元素符号是Re D. 铼原子的核外电子数为75
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【题目】化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中,通过选用典型物质进行典型实验,采用实证法进行有关物质化学性质的研究。运用“比较归纳”的方法得出一些科学结论。
◆氧气的化学性质:氧气的化学性质比较活泼,能与很多物质发生反应。图中所示的是探究氧气化学性质的实验。据图回答问题
(1)图③中的现象:铁丝在纯氧气中剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生成黑色固体。铁丝在空气中不能燃烧。木炭在图⑤中燃烧与木炭在图④中燃烧剧烈程度_____(选填“不同”或“相同”)。图⑥的实验目的是_____。
(2)根据上述木炭和铁丝燃烧的实验,你能归纳出物质燃烧的剧烈程度与_____有关。与燃烧一样,任何化学反应都需要在一定条件下进行。因此,通过控制反应条件,可以促进或抑制化学反应,使之满足人们的需要。请举一个生活中控制化学反应速率的具体实例:_____。
◆二氧化碳的化学性质:二氧化碳在通常情况下不能燃烧,也不支持燃烧;能够与水、碱溶液等物质发生反应。
(1)在学习酸的化学性质之前,小聪曾用紫色干燥的石蕊小花做了下图所示的探究实验,得出“二氧化碳与水反应生成酸”的结论,各实验的目的或结论如下表所示:
实验序号 | I | II | Ⅲ |
实验现象 | 紫色石蕊小花变红色 | 紫色石蕊小花不变色 | 紫色石蕊小花变红色 |
实验目的和结论 | 证明酸溶液能使紫色石蕊变红色 | 证明水不能使紫色石蕊变红色 | 证明二氧化碳与水反应生成酸使紫色石蕊变红色 |
小明同学对小聪同学的实验方案提出了质疑,他认为上述实验还不足以证明“二氧化碳和水反应生成了酸”,其理由是_____。两位同学讨论后补充做了一个实验,从而证明了“二氧化碳和水反应生成了酸”。补充实验的操作方法和现象分别是_____和_____。
(2)化学课上,老师将二氧化碳分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中,我们观察到前者有明显现象,后者无明显现象。为了探究二氧化碳和氢氧化钠是否确实发生了化学反应,同学们设计了下列实验装置(所有装置的气密性良好),试图通过观察现象来间接证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应。
①如图所示,甲的实验现象:“在水下取出试管口的橡胶塞,试管内液面上升”;乙的实验现象:“气球慢慢胀大”;丙的实验现象:“软塑料瓶变瘪”。小智同学认为上述实验是可行的,其共同原理是氢氧化钠溶液与二氧化碳气体反应,使容器内压_____大气压(选填“大于”或“小于”)小慧同学提出了质疑,她认为上述实验还不足以证明二氧化碳与氢氧化钠确实发生了反应,其理由是二氧化碳能溶于水且与水反应。小慧思考后,对比甲实验装置又补充了一个对比实验,使实验方案更完善。小慧的补充实验中改变的因素是:将甲实验中的_____换成_____。
②小慧同学认为还可利用与上述实验不同的原理,设计如下实验方案,我们来帮她完成:
实验步骤和方法 | 实验现象 | 实验结论 | |
小慧第一方案 | _____ | 二氧化碳和氢氧化钠确实发生了化学反应 | |
小慧第二方案 | _____(短线上文字说明,不要再选用盐) | _____ |
(探究收获)通过上述对比实验的探究,同学们总结出对于无明显现象的化学反应,要判断反应的发生,可以通过改变实验装置,创设新的情境来观察到明显的反应现象判断反应的发生;也可以_____的存在来判断反应的发生。
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【题目】实验室选用下图所示装置制取气体,根据要求回答下列问题。
(1)指出标号的仪器名称①_______,②_______。
(2)实验室用B装置制取二氧化碳的化学方程式:_______________________。
装置B还可用于制取的气体是___________________________。
(3)图D的实验操作目的是________________________________________;
(4)实验室常用加热氯化铵和熟石灰的固体混合物制取氨气,
项 目 | 空气 | 氧气 | 二氧化碳 | 氨气 |
0℃、101kpa时的密度(g/L) | 1.293 | 1.429 | 1.977 | 0.771 |
20℃、101kpa时1体积水中溶解气体的体积 | ∕ | 0.031 | 1 | 700 |
发生装置可选择_______(填序号).根据上表数据可知实验室收集氨气_______(“能”或“不能”)选择C装置。
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