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甲、乙是初中化学常见的物质,它们在一定条件下能如图所示相互转化.
(1)若甲能供给呼吸,乙为无色液体,反应②的基本反应类型是
 

(2)若甲、乙均是某非金属元素的气态氧化物,甲有毒,反应①的化学方程式为
 

(3)若甲为碱,乙为盐,它们均易溶于水,且所含的金属阳离子相同,反应②的化学方程式为
 
考点:物质的鉴别、推断,反应类型的判定,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:常见物质的推断题
分析:(1)甲能供给呼吸,则甲为氧气,水为无色液体,氧气能与水在一定条件下相互转化,据此进行分析解答.
(2)甲、乙均是某非金属元素的气态氧化物,甲有毒,则甲为一氧化碳,一氧化碳与二氧化碳在一定条件下相互转化,据此进行分析解答.
(3)若甲为碱,乙为盐,它们均易溶于水,且所含的金属阳离子相同,结合碱是指在电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物;盐是由金属离子和酸根离子组成的化合物,进行碱与盐的化学性质、复分解反应发生的条件分析解答.
解答:解:(1)甲能供给呼吸,则甲为氧气,水为无色液体,氧气能与水在一定条件下相互转化,反应②是水生成氧气,水通电分解能生成氢气和氧气,该反应符合“一变多”的特征,属于分解反应.
(2)甲、乙均是某非金属元素的气态氧化物,甲有毒,则甲为一氧化碳,一氧化碳与二氧化碳在一定条件下相互转化,则乙为二氧化碳;反应①是一氧化碳在点燃条件下生成二氧化碳,反应的化学方程式为:2CO+O2
 点燃 
.
 
2CO2(合理即可).
(3)碱是指在电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物;盐是由金属离子和酸根离子组成的化合物;若甲为碱,乙为盐,它们均易溶于水,且所含的金属阳离子相同;由碱的化学性质,可溶性碱能与可溶性盐反应生成新碱和新盐,结合复分解反应的条件,生成物其中一种是不溶物;则甲可能为氢氧化钠,乙可能为碳酸钠,反应②是碳酸钠转化为氢氧化钠,碳酸钠与氢氧化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠,反应的化学方程式为:Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH(合理即可).
故答案为:(1)分解反应;(2)2CO+O2
 点燃 
.
 
2CO2;(3)Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH.
点评:本题难度不大,解题时往往需要从题目中挖出一些明显或隐含的条件,抓住突破口(突破口往往是现象特征、反应特征等),获得结论,最后把结论代入原题中验证.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

下列实际应用中,利用中和反应原理的是(  )
①用生石灰作食品干燥剂  
②用熟石灰和硫酸铜配制波尔多液
③施用熟石灰改良酸性土壤  
④用稀硫酸除铁锈.
A、①②B、②④C、③④D、③

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2012年2月29日,我国发布新修订的《环境空气质量标准》,新标准增加了PM2.5检测指标.PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,主要来自化石燃料的燃烧和扬尘,对人体健康和空气质量的影响很大.
(1)计入空气污染指数的项目中除了可吸入颗粒物外,还包括
 
(填序号)
①CO   ②CO2  ③SO2  ④NO2 ⑤O3
(2)我市从4月1号起所有机动车都要进行尾气检测,其中包括PM2.5的检测.汽油燃烧产生的颗粒物主要是汽油不完全燃烧产生的
 

(3)下列关于PM2.5的说法错误的是
 
(填序号).
①燃放烟花爆竹会产生PM2.5;
②PM2.5是造成灰霾天气的“元凶”之一
③PM2.5和PM10在空气中的含量越高,则空气质量越低
④PM2.5的颗粒大小与分子大小差不多;
(4)除了对汽车尾气的检测,还有哪些措施对PM2.5的治理能起到积极作用,请举两例:
 
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

影响金属和酸反应速率的因素究竟有哪些?某兴趣小组进行以下探究.
药品:镁带、镁粉、铁粉、5%盐酸、10%盐酸、5%硫酸、10%硫酸
【猜想一】金属与酸反应的剧烈程度与
 
有关.
【设计实验】
实验步骤 现象 结论
取两支试管,分别加入20mL浓度为10%的盐
酸,同时将2g镁粉、2g铁粉放入盐酸中
加入镁粉的试管中产生气体速率更快
 
【猜想二】金属与酸反应的剧烈程度与酸中溶质的质量分数有关.
【设计方案】甲、乙两位同学提出了两种不同的实验方案.
甲同学:镁粉2g+5%盐酸20mL;镁带2g+10%盐酸20mL
乙同学:镁粉2g+5%盐酸20mL;镁粉2g+10%盐酸20mL
你认为合理可行的方案是
 
(填“甲同学”或“乙同学”);不选择另一种方案的理由是
 

【继续探究】请你作出一个与上述猜想不同的影响因素,利用上述药品设计实验来验证.
你的猜想是:金属与酸反应的剧烈程度与
 
有关.
你的实验设计方案是:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

小明同学在实验室发现了一瓶敞口放置的过氧化氢溶液,他认为该溶液中溶质的质量分数减小了,需要重新测定并更换试剂瓶的标签.他做了如图实验:称量该溶液34.0g倒入烧杯中,然后向其中加入0.5g二氧化锰,直到不再放出气体后,再称量烧杯中混合物的质量,称量结果为32.9g.
(1)他认为该溶液溶质的质量分数减小的理由是
 

(2)二氧化锰在该实验中起
 
作用.
(3)计算该瓶溶液中溶质的质量分数.

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某兴趣小组用10g镁条与溶质质量分数为49%的稀硫酸反应,测得产生氢气的质量与稀硫酸的质量关系如图(假设镁条中除表面含有氧化镁外,没有其它杂质).
(1)当稀硫酸的质量为70g,产生的氢气的质量为
 
g.
(2)用化学方程式说明当稀硫酸的质量不多于20g时,不产生氢气的原因:
 

(3)计算镁条中氧化镁的质量分数(写出计算过程).

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科目:初中化学 来源: 题型:

根据如图实验装置图,按要求回答有关问题:

(1)写出图中带有标号仪器的名称:①
 
 

(2)在实验室中用高锰酸钾制取氧气时,应选用的发生装置是
 
(填字母,下同),如要收集较干燥的氧气应选用的收集装置是
 
;所发生的化学反应方程式为
 

(3)实验室制取二氧化碳气体,应选择的发生装置为
 
;应选用的收集装置是
 
.检验二氧化碳是否收集满的方法是:将燃着的木条放在
 
,观察火焰是否熄灭,二氧化碳溶于水的化学方程式为
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某兴趣小组同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分,进行了有关实验.请你与他们一起完成以下探究活动:
【对固体猜想】
猜想I:全部是Na2CO3,猜想的依据是
 

猜想Ⅱ:全部是NaOH
猜想Ⅲ:NaOH和Na2CO3的混合物
【实验和推断】
实验步骤 实验现象
①取少量白色固体于试管中,加水振荡后,至全部溶解 无色溶液
②向试管的溶液中滴加适量物质X的溶液 现象A
③再向试管中滴加几滴酚酞试液 现象B
(1)若现象A为有气泡产生,则加入的X溶液是
 
,说明氢氧化钠已经变质,有气泡产生的反应的化学方程式是
 

(2)若X是Ca(OH)2溶液,现象A有白色沉淀,现象B为无色酚酞试液变红色,则该实验
 
(填“能”或“不能”)说明样品中有NaOH.
(3)若X是
 
溶液,则猜想Ⅲ成立.

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科目:初中化学 来源: 题型:

常温下,过氧化氢分解生成氧气的速率较为缓慢.研究性学习小组选择“过氧化氢分解生成氧气的快慢与什么有关”的课题进行研究,以下是他们的主要过程:
【假设】催化剂的种类会影响过氧化氢分解生成氧气的快慢.
【实验方案】常温下,取两份质量相同,同浓度的过氧化氢溶液,分别加入二氧化锰和氯化钠固体.测量个生成一瓶相同体积的氧气所需要的时间.
【实验装置】如图是他们进行实验的装置图,试问a仪器名称是
 

【实验操作】组装好装置后,首先要
 
,再将分液漏斗中的液体加入锥形瓶中,立即收集一瓶气体,其实验记录如下表:
实验编号
反应物 5%过氧化氢50g 5%过氧化氢50g
加入固体 氯化钠固体 1g二氧化锰
收集气体所需时间 165s 46s
实验①中加入氯化钠的质量是
 
g.
【结论】该探究过程中得出的结论是
 

【反思】若要证明二氧化锰、氯化钠固体是该反应的催化剂,还需要增加实验来证明它们在化学反应前后的
 
 
是否改变.
【交流讨论】小花提出,“过氧化氢分解生成氧气的快慢还与什么有关”?请你帮助它们继续探究.(提出一种影响过氧化氢分解生成氧气快慢的因素以及相关实验方案)
【你的假设】
 

【设计方案】
 

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