化学与环境保护--探究酸雨的腐蚀性我国道教发源地山东威海圣经山摩崖石刻.为国内罕见的大型道教石刻.可称为瑰宝.圣经山摩崖石刻的材质是大理石.主要成分是碳酸钙.现在字迹已模糊不清.摩崖石刻被腐蚀.是否是酸雨所致?试回答下列问题:(1)酸雨的成因:即使大气没有受到污染.正常的雨水或河水也呈微弱酸性.原因是 .酸雨的酸性比正常雨水强.是因为雨水吸收� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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（11分）化学与环境保护——探究酸雨的腐蚀性
我国道教发源地山东威海圣经山摩崖石刻，为国内罕见的大型道教石刻，可称为瑰宝。圣经山摩崖石刻的材质是大理石，主要成分是碳酸钙，现在字迹已模糊不清。摩崖石刻被腐蚀，是否是酸雨所致？试回答下列问题：
（1）酸雨的成因：即使大气没有受到污染，正常的雨水或河水也呈微弱酸性（pH在5.6～7之间），原因是。酸雨的酸性比正常雨水强，是因为雨水吸收了被污染的大气中的等有害气体。大气中这些有害气体主要来自于。
（2）定量实验探究：
查阅资料及定性实验表明：（1）醋酸和酸雨的酸性程度差不多，pH在5.6～3之间；（2）酸雨（醋酸）确实能加重大理石腐蚀的程度。（3）定性实验显示：将大理石放入pH=3的醋酸溶液中，短时间内几乎看不出有气泡产生。
现提供下列仪器和试剂：
仪器：烧杯、托盘天平、镊子、量筒、胶头滴管。
药品：pH=6.5的普通雨水、pH=3醋酸溶液、大理石薄片。
请你设计一个“定量实验方案”，证明摩崖石刻被腐蚀，主要与酸雨有关，与普通雨水无关。

实验内容及步骤	应得到的实验结果

（3）下列与保护摩崖石刻有关的说法中，你同意的是（）
A．了解哪种人类活动最容易引起酸雨
B．引起酸雨原因的结论应建立在科学研究的基础上
C．保护摩崖石刻要建立在有关损坏原因的科学证据的基础上
D．要从根本上预防酸雨的危害，应禁止工厂和汽车排放气体
E．要减少酸雨的危害，应研究和推广减少有害气体排放的技术
F．要从根本上保护摩崖石刻，主要应研究修复被酸雨损伤的摩崖石刻的方法与技术

（共11分）（1）（每空1分，共3分）
雨水从空气中吸收了二氧化碳，生成碳酸，碳酸呈弱酸性（或：写方程式也可）
二氧化硫和氮的氧化物（或：硫的氧化物和氮的氧化物）（或：写化学式也可）
化石燃料的燃烧（或：汽车、工厂所排放的废气）（不给分：火山爆发）
（2）（实验内容及步骤4分，实验结果2分，共6分）

实验内容及步骤	应得到的实验结果
1．称取适量（如10g）大理石薄片，放入小烧杯中。 2．量取适量（如50mL pH=6.5）普通雨水，倒入步骤1小烧杯。 3．过较长时间（如一周），取出大理石片，干燥，称量剩余大理石薄片的质量。	大理石薄片的质量不变（如仍等于10g）。
1．称取适量（如10g）大理石薄片，放入小烧杯中。 2．量取适量（如50mL pH=3）醋酸溶液，倒入步骤1小烧杯。 3．过较长时间（如一周），取出大理石片，干燥，称量剩余大理石薄片的质量。	剩余大理石薄片的质量减少（如小于10g）。

（3）（共2分。每个0.5分。多选、错选不给分）
A、B、C、E

分析：（1）根据正常雨水的成分进行分析，
根据酸雨的形成原因进行分析，
根据氮、硫元素的来源进行分析，
（2）采用控制变量法进行解答，控制其他的量不变，只改变雨水的成分，
（3）从酸雨形成的根本原因上消除对摩崖石刻的破坏．
解：（1）空气中含有一定成分的二氧化碳，二氧化碳极易溶于水，与水反应会生成碳酸，故答案为：雨水从空气中吸收了二氧化碳，生成碳酸，碳酸呈弱酸性，
煤燃烧时排放的二氧化硫和二氧化氮等污染物在空气中溶于雨水，就形成酸雨，故答案为：二氧化硫和氮的氧化物
二氧化硫、二氧化氮是由氮、硫元素生成的，氮硫元素主要来自煤等化石燃料，故答案为：化石燃料的燃烧，
（2）采用控制变量的方法，控制其他条件的相同，只改变正常雨水和醋酸的使用，分析最后的反应结果，得出正确的答案．

实验内容及步骤	应得到的实验结果
1、称取适量（如10g）大理石薄片，放入小烧杯中 2、量取适量（如50mL pH=6.5）普通雨水，倒入步骤1小烧杯． 3、过较长时间（如一周），取出大理石片，干燥，称量剩余大理石薄片的质量．	大理石薄片的质量不变（如仍等于10g）
1、称取适量（如10g）大理石薄片，放入小烧杯中． 2、量取适量（如50mL pH=3）醋酸溶液，倒入步骤1小烧杯． 3、过较长时间（如一周），取出大理石片，干燥，称量剩余大理石薄片的质量．	剩余大理石薄片的质量减少（如小于10g）．

（3）要减少酸雨的危害，只有从根本上减少二氧化硫的排放，A、B、C、E从不同的方面可以起到减少二氧化硫的排放，但是化石燃料中存在硫元素，不会杜绝二氧化硫的排放，故答案为：A、B、C、E．
点评：本体主要考查了酸雨的形成和危害，以及控制变量法在化学中的应用．

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（2011年湖北宜昌，13题）下列实验设计能达到实验目的的是

选项	A	B	C	D
实验设计
实验目的	验证二氧化碳与水反应生成碳酸	确定石蜡成分中含有碳元素	探究可燃物燃烧需要氧气和温度达到着火点	证明铁生锈是水和氧气共同作用的结果

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科目：初中化学 来源：不详 题型：实验题

（2011年四川内江，12题，12分）碳及许多含碳化合物不充分燃烧都要产生一氧化碳，一氧化碳是一种污染空气的有毒气体，它使人中毒的原因是，通常采用燃烧法处理尾气中的一氧化碳。某同学对一氧化碳与一定量的氧气反应后所得的气体成分进行了如下实验探究：
【提出猜想】反应后气体的组成可能是：①CO和CO₂；②只有CO₂；
③ 。
【实验探究】该同学为了验证自己的猜想，用下列装置进行实验：

①装置B中氢氧化钠溶液的作用是。
②装置A中出现的现象是，发生反应的化学方程式是，用带火星的木条伸入D中出现的现象是。
【实验结论】通过实验验证，猜想③成立。

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科目：初中化学 来源：不详 题型：填空题

如下图所示，王琳同学将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯。

①请你帮她填写下表中的空白：

	烧杯A	烧杯B
实验现象	28	29
解释	30	（此处不必填写）

②王琳同学认为B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现了一种科学实验的方法，这种方法是　31　。

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科目：初中化学 来源：不详 题型：填空题

（4分）请仔细观察下面溶液的变化并回答问题。

（1）A中的试管          （填“能”或“不能”）把水加人浓硫酸中。
（2）B中溶液变浑浊的原因是
(3)把A中试管内试剂改为Mg和稀盐酸，         （填“会”或“不会”）出现与上图相同的现象。
(4）在A、B、C中Ca(OH)₂溶液的质量分数的大小关系是          （用A、B、C和 “＞”、“＜”、“=”表示）

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科目：初中化学 来源：不详 题型：实验题

(6分)小林、小军和小明在实验室用如图装置做CaCO₃受热分解的实验，加热一段时问后，他们对试管内固体的成分进行探究。

【提出问题】加热CaCO₃后试管内的固体成分是什么?
【建立假设】小林的假设：CaCO₃未分解，固体成分为CaCO₃；
小军的假设：CaCO₃完全分解，固体成分为          ；
小明的假设：CaCO₃部分分解，固体成分为          。
【收集证据】(1)小军取少量固体于试管中，加适量水振荡后静置，再滴
几滴无色酚酞试液，溶液变红。可知小军加水时发生反应的
化学方程式为————————。
(2)小明向小军实验后的试管中滴加过量稀盐酸，发现有气泡生成。
【获得结论】通过实验可知        的假设是成立的。
【交流与评价】实验结束后，在组内交流讨论过程中部分同学提出：在实验中若增加下列仪器中的         （填编号）就可以直接根据实验现象判断CaCO₃是否分解。

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科目：初中化学 来源：不详 题型：实验题

（12分）钢铁是使用最多的金属材料。在今年的化学活动周中，某校兴趣小组的同学在老师指导下做了二个有关铁的实验。
实验一：用干燥纯净的一氧化碳还原氧化铁
实验装置如下图：

其中A是实验室用草酸（H₂C₂O₄）和浓硫酸加热制取一氧化碳的气体发生装置，反应的

(1)B装置中发生反应的化学方程式是                                     .
(2)C装置无明显现象，C装置的作用是                                     。
D装置中浓硫酸的作用是                                             。
（3）E装置中的实验现象是                                        。
（4）F装置的作用是                         、                        。
实验二：铝粉和氧化铁粉末反应（铝热反应）
实验装置如下图：

图中纸漏斗由两张滤纸折叠成漏斗状套在一起，使四周都有四层，点燃镁条后观察到的现象：镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，纸漏斗的下部被烧穿，有熔融物落入细沙中。
实验后老师作了如下提示：实验中镁条和氯酸钾的作用是提供反应所需的高温条件，铝粉和氧化铁粉末在高温条件下的反应叫铝热反应，属于置换反应，该反应常用于焊接钢轨。请写出该反应的化学方程式。该反应中单质铝与一氧化碳有相似的（填“氧化”或“还原”）性。
实验后同学们对金属与金属氧化物间的反应产生兴趣，激发了探究热情。
【提出问题】任何金属与金属氧化物在高温条件下都能反应吗？
同学们在请教老师后设计了如下实验方案并进行了探究。
【实验方案】

实验组别	实验操作	实验现象	结论
实验1	取Zn、CuO粉末的均匀混合物于密闭容器中，高温加热。向冷却后的固体中加入足量的稀盐酸。	黑色粉末变成色固体部分溶解，有气泡产生，水溶液呈无色。	Zn和CuO能发生置换反应。
实验2	取Mg、CuO粉末的均匀混合物于密闭容器中，高温加热。向冷却后的固体中加入足量的稀盐酸。	发生爆炸，黑色粉末变成红色。固体部分溶解，有气泡产生，水溶液呈色。
实验3	取Cu、Fe₂O₃粉末的均匀混合物于密闭容器中，高温加热。	粉末无变化	Cu、Fe₂O₃不能反应。

【实验总结】金属与金属氧化物在高温条件下有些能反应，有些不能反应。
【反思拓展】金属与金属氧化物在高温条件下反应的规律和金属与的反应相似。

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科目：初中化学 来源：不详 题型：实验题

（7分）食品着色剂、食品香料等食品添加剂，在规定范围内使用是安全的，可明显提高食品的感官质量，满足人们不同的需要；而苏丹红、三聚氰胺、瘦肉精根本不是食品添加剂，是违法添加物。食品安全，人人有责。丹丹同学发现妈妈做早餐包子、馒头时，向面团中加入发酵粉，蒸出的包子、馒头中有许多小孔，松软可口，丹丹同学对发酵粉产生了兴趣。
⑴提出问题：发酵粉的主要成分是什么物质？
⑵查阅资料：含钠元素的物质在酒精灯的火焰上灼烧时，会产生黄色火焰。
⑶实验探究：下面是丹丹同学设计的探究实验，请你帮她完成。
①将发酵粉取样，在酒精灯的火焰上灼烧产生黄色火焰。
②取样于试管中，加入稀盐酸，产生大量的气泡，将该气体通入澄清石灰水，澄清的石灰水变浑浊，则发酵粉的主要成分中含有的离子是              （写离子符号）。
⑷小结与思考：
①发酵粉的主要成分是              （写化学式）。
②发酵粉与面粉、水混合发酵产生CO₂气体，这些气体会在面团中形成许多小孔，使包子、馒头松软可口。
③实验室制取CO₂可选择下列装置中的           （填字母序号，任写一组）。

④实验室用A装置制取氧气的化学方程式为。E装置内装满水收集氧气时，还可用于测定氧气的体积，此时还需要（填仪器名称），氧气由（填“a”或“b”）进入E中。

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科目：初中化学 来源：不详 题型：问答题

(10分)某初级中学学生发现实验室里有一瓶标签破损的无色溶液 (如右图所示)，于是在老师的指导下进行如下探究。

(1)甲、乙、丙三位同学对该溶液作出如下猜想：
甲同学猜想：该溶液是碳酸；
乙同学猜想：该溶液是过氧化氢溶液；
丙同学猜想：该溶液是                     。
(2)甲同学刚提出自己的猜想，就遭到乙、丙同学的反对，乙、丙同学反对的理由是       。
(3)他们设计如下实验方案来验证乙、丙同学的猜想。
取少量Cu0粉末于试管中(Cu0也可作为过氧化氢分解的催化剂)，加入适量该溶液(如果反应慢，可适当加热)，并将带火星的术条插入试管中。
如果乙同学猜想正确，可观察到的现象是                                    。
如果丙同学猜想正确，可观察到的现象是                                   。
(4)如果乙同学猜想正确，写出上述实验中过氧化氢分解的化学方程式：
                                                。

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