构建知识网络是学习化学的重要方法．如图是小雨同学以CaCO3为核心整理的知识网络.“→ 表示一种物质转化成另一种物质.部分反应的转化关系未标明．(1)反应①常用来在实验室制取CO2气体.该反应的化学方程式为．(2)老师指出反应②无法发生.理由是．(3)反应③属于基本反应类型中的反应．(4)小雨认为甲可以是CO2.你认为� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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构建知识网络是学习化学的重要方法．如图是小雨同学以CaCO₃为核心整理的知识网络，“→”表示一种物质转化成另一种物质，部分反应的转化关系未标明．

（1）反应①常用来在实验室制取CO₂气体，该反应的化学方程式为

．
（2）老师指出反应②无法发生，理由是

．
（3）反应③属于基本反应类型中的

反应．
（4）小雨认为甲可以是CO₂，你认为还可以是

（填化学式）．

考点：碳酸钙、生石灰、熟石灰之间的转化,酸的化学性质,反应类型的判定,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式

专题：物质的制备

分析：（1）根据实验室制取二氧化碳的反应原理解答；
（2）根据复分解反应发生的条件解答；
（3）根据分解反应的基本概念解答；
（4）根据二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，碳酸钠也能和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠解答．

解答：解：（1）实验室制取CO₂，是在常温下，用碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，故答案为：CaCO₃+2HC1═CaC1₂+H₂0十CO₂↑；
（2）氯化钙和稀硝酸不生成气体、沉淀或水，所以二者不能反应，故答案：二者反应不产生气体、沉淀或水；
（3）碳酸钙高温煅烧生成氧化钙和二氧化碳，一种物质生成两种物质属分解反应；
（4）二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，碳酸钠也能和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠，故答案：Na₂CO₃．

点评：本题为框图式物质性质考查题，完成此题，可以依据题干提供的信息结合物质的性质进行，综合性比较强但难度不大，做题时容易犯的错误就是没看清要填名称还是化学式．

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科目：初中化学 来源： 题型：

如图所示为X、Y、Z三种固体物质的溶解度曲线，回答下列问题：
（1）图中A点的意义是

．
（2）使Z从其饱和溶液中析出采取的方法是

（填“升温”或“降温”）．
（3）t₁℃时，取50克X的饱和溶液，将温度升高到t₂℃时，此时溶液中X的溶质质量

（填“变大”“变小”或“不变”）．

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科目：初中化学 来源： 题型：

测定空气中氧气含量的实验装置如图所示，实验步骤如下：
①在集气瓶内加入水量，并做好标记，将标记以上的部分按体积分为5等份；
②检查装置的气密性；
③在燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，立即伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞，看到有白烟（成分为五氧化二磷固体）产生；
④充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹．
请你根据实验回答下列问题：
（1）步骤③中发生反应的文字表达式为

；
（2）步骤④中打开止水夹后观察到的现象为

；
（3）实验得出的关于空气组成的结论是

；
（4）该实验还可推论出氮气的性质有（写出两条即可）：

、

；
（5）小强用上述实验装置测定的结果是：空气中氧气含量与正常值有较大的偏差，其操作上的原因可能是（要求答出一种）：如红磷的量不足；

．
（6）小丽也设计了一个实验方案，装置和操作同上，只不过用木炭代替了红磷．当木炭停止燃烧，集气瓶冷却至室温，打开铁夹后，水能否进入集气瓶？为什么？

；

．

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兴趣小组为了测定“碳还原氧化铜”实验中所用的氧化铜样品中的CuO含量，进行如下实验：用过量的稀盐酸溶解5g样品（杂质不与盐酸反应且不溶于水），过滤，取100g滤液，向其中加入NaOH溶液，所得实验数据如图：
（1）从如图可知，加入的NaOH先跟滤液中

反应，后跟

反应．
（2）计算所加氢氧化钠溶液中溶质的质量分数．

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我们已经知道了空气的主要成分是氮气和氧气，如图为测定空气中氧气含量的实验装置图．
（1）写出测定空气中氧气含量的原理．
（2）实验时，燃烧匙里为什么要盛过量的红磷？
（3）这个实验除了可以得出氧气约占空气体积的

的结论外，还可以得出有关氮气性质的哪些结论？

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如表是元素周期表的一部分，请你根据下表回答问题：

3 Li 锂 6.941	4 Be 铍 9.012	5 B 硼 10.81	6 C 碳 12.01	7 N 氮 14.01	8 O 氧 16.00	9 F 氟 19.00	10 Ne 氖 20.18
11 Na 钠 22.99	12 Mg 镁 24.31	13 Al 铝 26.98	14 Si 硅 28.09	15 P 磷 30.97	16 S 硫 32.06	17 Cl 氯 35.45	18 Ar 氩 29.95