【题目】 小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题。她
设计并完成了下表所示的探究实验:
实验操作 | 实验现象 | 实验结论或总结 | ||
结论 | 总结 | |||
实验一 | 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中,伸入带火星的木条 | 有气泡产生,木条不复燃 | 过氧化氢分解产生氧气,但是 。 反应的化学方程式为: | 二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂 |
实验二 | 向盛水的试管中加入二氧化锰,伸入带火星的木条 | 没有明显现象 |
| |
实验三 | 二氧化锰能加快过氧化氢的分解 |
(1)请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格。
(2)在小丽的探究实验中,“实验一”和“实验二”所起的作用是 。
(3)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”,她补充设计了两个方面的探究实验,最终完成了对“命题”的实验证明。
第一方面的实验操作中包含了两次称量,其目的是: ;
第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验。接下来的实验操作、现象和结论是:
【答案】(1)实验一速度比较慢,2H2O22H2O+O2↑;实验二水不能在二氧化锰的作用下发生分解反应;实验三:取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中,并加入适量的二氧化锰后伸入带火星的木条;木条立刻复燃(2)对比的作用(3)验证二氧化锰的质量是否发生改变;验证二氧化锰的化学性质是否发生改变
【解析】
试题分析:过氧化氢分解不用催化剂是分解速度较慢,反应的方程式为2H2O22H2O+O2↑;第一方面的实验操作中包含了两次称量,其目的是验证二氧化锰的质量是否发生改变;第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验。接下来的实验操作、现象和结论是:验证二氧化锰的化学性质是否发生改变。因为催化剂必须是质量和化学性质都没有在变化前后发生变化。
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】(4分)某化学兴趣小组将教材中“测定空气里氧气含量”的实验(见图I)进行了大胆改进,用图Ⅱ所示装置进行实验(试管的容积为40mL、注射器及导管中的气体不参加反应,注射器的针筒润滑性非常好,不考虑摩擦力),收到了良好的效果。请你对比分析下面图I.图Ⅱ所示的实验,回答下列有关问题:
(1)按图I所示装置进行实验。红磷在瓶内燃烧时,如果止水夹未夹紧,会导致测定结果 (填“偏小”、“不变”或“偏大”)。若将红磷换成木炭,实验不能达到目的,原因是 。
(2)按图Ⅱ实验装置进行实验。点燃红磷前活塞在20ml刻度处。待足量红磷与试管中氧气充分反应,且装置完全冷却后,注射器的活塞将停留在 ml刻度处(结果取整数)。
(3)对照图I实验,你认为图Ⅱ实验的优点是(至少答一条) 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】盐酸和硫酸是实验室中常用的两种酸。
(1)稀盐酸和稀硫酸化学性质相似原因是两种溶液中含有相同的离子是 ( 填离子符号);
(2)向两种酸溶液中滴加紫色石蕊溶液后,溶液都呈 色;
(3)BaCl2溶液只能与其中一种酸反应,可用化学方程式表示为 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】请回答下列与水有关的问题:
(1)生活中常用 的方法降低水的硬度;
(2)H2O和H2O2都是含氢元素的氧化物,因为 不同,所以它们的化学性质不同;
(3)实验室中可通过Na2CO3和CaCO3在水中 的不同加以区别。
(4)可用 来测定水的酸碱度;
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】(3分)钙是维持维持人体正常功能所必需的元素,有时需要服用补钙剂满足人体需求.如图分别为两种补钙剂说明书的一部分.
请根据提示中的信息回答下列问题:
(1)葡萄糖酸钙(C12H22O14Ca)中碳元素和氧元素的质量比
(2)每片金钙尔奇中含碳酸钙的质量为 mg;
(3)按照金钙尔奇说明书每日的补钙量,若改服用葡萄糖酸钙片,一日3次,一次应服用几片?(有计算过程)
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】联合国确定2014年“世界水日”的宣传主题是“水与能源(Water and Energy)”。我国纪念2014年“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为“加强河湖管理,建设水生态文明”。下列做法中符合这一主题的是
A.保护水资源,禁止使用农药化肥
B.利用沉降的方法将硬水转化为软水
C.富含氮、磷的生活污水直接排放
D.城市浇花使用喷灌、滴灌技术
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】如图是实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置图,下列有关实验操作的分析错误的是
A.连接装置:先检查装置气密性,再加药品;先放酒精灯,再固定试管
B.试管口略向下倾斜:防止水倒流入试管底部,导致试管炸裂
C.收集:加热前将导管伸入装满水的集气瓶口
D.停止加热:先把导管移出水面,再熄灭酒精灯
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