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    4．如图所示，图1是教材中水电解实验装置，图2是我市化学老师针对图l实验自创新装置．

    图2的创新实验操作步骤如下：
    先将装置固定在铁架台上，向其中注入250g溶质质量分数为8%的氢氧化钠溶液作电解液，以增强溶液的导电性，用注射器将电解液注满移液管并倒立在装置的两极，连接好导线，开启直流电源至16V，约4分钟，产生一定量的气体时，关闭电源，随即检验两极产生的气体．
    请你结合上述图示和操作步骤，回答下列问题：
    （1）配制250g溶质质量分数为8%的氢氧化钠溶液，需固体氧氧化钠20g
    （2）图2中与电源正极相连接的移液管中收集到的气体是O2 （填化学式），检验此气体的方法是用带火星的木条移到与电源正极相连接的移液管的尖嘴口上方，木条复燃，证明是氧气．
    （3）你认为图2的创新实验相对图l来说，所具备的优点组合是B （填字母编号）．
    ①实验时，手不用直接接触有腐蚀性的电解液
    ②使用注射针头作电极，两极距离近，反应快
    ③非常方便两极气体的检验
    ④所用实验器材都是用家里常见的物品改制而成
    A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④

    分析 （1）溶质的质量等于溶液的质量与溶质质量分数的乘积．
    （2）电解水时连接正极的地方能收集到氧气，氧气一般使用带火星的木条检验．
    （3）结合常规的实验及所提供的信息只要合理就是正确的答案．

    解答 解：
    （1）溶质的质量等于溶液的质量与溶质质量分数的乘积，因此氢氧化钠的质量=250g×8%=20g．
    （2）电解水时与正极相连的玻璃管能收集到氧气，氧气一般使用带火星的木条检验，并能使带火星的木条复燃．
    （3）结合常规的实验及所提供的信息只要合理就是正确的答案，四个说法中只有两极距离近，反应快无科学道理．
    故答案为：（1）20；（2）O2；用带火星的木条移到与电源正极相连接的移液管的尖嘴口上方，木条复燃，证明是氧气；（3）B．

    点评 此题是有关电解水的考查题，只要掌握水电解时的现象及原理就能顺利解题，是一道基础知识考查题．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    14．下列相关说法用微观的知识解释正确的是（　　）
    选项相关说法解释
    A金刚石硬而石墨软碳原子结构不同
    B高架的电线夏天比冬天长分子间隔随温度的升高而变大
    C二氧化氮和氧气的颜色不同分子的颜色不同
    D一氧化碳和二氧化碳化学性质不同分子结构不同
    A．AB．BC．CD．D

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    15．若氧原子用○表示，氢原子用●表示，则下列可表示水分子的是（　　）
    A．B．C．D．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    12．下列化学式书写错误的是（　　）
    A．氧化镁MgOB．氯化钙CaClC．硫酸H2SO4D．氢氧化钠NaOH

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    19．小芳和小燕对蜡烛的燃烧进行了如下探究．
    （1）小芳点燃蜡烛，把一根火柴梗放在火焰中，如图甲，约1秒后取出可以看到火柴梗的a处最先碳化．因此小芳得出的结论是：蜡烛火焰的外焰（或a处）温度最高．

    （2）小燕同学做了一个有趣的“母子火焰”实验，如图乙所示，在燃烧着的蜡烛焰心上插一个导管，另一端管口点燃产生“子火焰“，据此实验，下列有关分析中正确的是C．
    A．“子火焰“中被燃烧的物质是液态石蜡
    B．这一现象说明，蜡烛中主要物质的熔点较低
    C．“子火焰“中被燃烧的是气态物质
    D．导管的一端要插入“母火焰“的中心部位是因为该处氧气充足
    （3）为了测试蜡烛中碳、氢两种元素的质量比，小芳和小燕设计了如图丙所示的实验；先分别称量蜡烛、装置Ⅱ、装置Ⅲ质量，按图连接好装置，点燃蜡烛，同时从a导管口抽气，一段时间后熄灭蜡烛，再分别称量蜡烛、装置Ⅱ、装置Ⅲ质量，实验数据如下表．
    蜡烛装置Ⅱ装置Ⅲ
    反应前的质量/克25.4182．O212.2
    反应后的质量/克24．O183.8216.6
    A．该实验中测得蜡烛燃烧生成水的质量为1.8克；
    B．由该实验数据计算，蜡烛中碳、氢元素的质量比为6：1．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．通过化学学习，应该知道有多种途径可以制取氧气．如：
    A．电解水  B．分离空气  C．加热高锰酸钾   D．分解过氧化氢  E．加热氯酸钾和二氧化锰混合物
    （1）相信你在E处还可以写出另一种制取氧气的方法；实验结束，停止加热时要先把导管移出水面，其理由是
    防止水倒流入试管，引起试管的炸裂，此时发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是原因是试管口没有放一团棉花，加热过程中高锰酸钾颗粒进入水中；
    （3）若分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如图2：要得到平稳的氧气流，应选用的发生装置是甲（选填“甲”或“乙”）；若用丙装置干燥生成的氧气，丙中盛放的液体试剂是浓硫酸，气体应从a（选填“a”或“b”）端导入．
    （5）写出实验室加热高锰酸钾制氧气的文字表达式：高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    4．小明对蜡烛的燃烧进行了探究：
    （1）他观察蜡烛燃烧的火焰从内向外依次是焰心、内焰和外焰．为了证明外焰的温度最高，他设计了以下实验，请你帮他填写实验的方法、现象和结论：
    实验方法实验现象实验结论
    将一根燃着的火柴平放迅速放入火焰中一秒钟取出外焰的火柴棒先炭化变黑       外焰温度最高      
    （2）蜡烛燃烧的产物是什么呢？他又设计了以下实验检验蜡烛燃烧的产物，请你帮他填写实验的方法、现象和结论：
    实验方法实验现象实验结论
    将一个冷而干燥的烧杯罩在火焰的上方      烧杯壁有水雾出现     蜡烛燃烧有水产生    
    将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰的上方 石灰水变浑浊 蜡烛燃烧有二氧化碳产生 
    （3）小明观察蜡烛熄灭后产生了一缕白烟．用火柴点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，他惊奇地发现蜡烛又重新燃烧起来（如图）．他大胆地做了一个推测，此“白烟”是D
    A．氧气        B．石蜡蒸汽B．二氧化碳     D．石蜡的固体小颗粒．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    1．熄灭酒精灯火焰，切不可用嘴去吹，防止灯内酒精燃烧，应用灯帽盖灭．不用时盖上灯帽（防止酒精挥发和挥发后留下水分下次不易点燃）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    2．过氧化钠（Na2O2）是一种淡黄色固体．在一次科技活动中，化学兴趣小组设计了图所示的实验，其中A、C是包有过氧化钠的棉花，B是未包过氧化钠的棉花．实验中观察到A、C棉花依次燃烧，B棉花未燃烧．

    （1）B棉花起的作用是对照实验．
    （2）棉花能燃烧，除了满足棉花是可燃物之外，还需满足与氧气接触，温度达到棉花的着火点以上的条件．
    【提出问题】上述实验中是如何给棉花提供燃烧条件的？
    【查阅资料】
    Ⅰ．Na2O2与稀盐酸反应时，生成NaCl、H2O和O2．
    Ⅱ．在常温下Na2O2与CO2、H2O均能发生化学反应．
    Ⅲ．无水硫酸铜为白色固体，吸水后变为蓝色．
    【实验设计】经过讨论，小组同学设计用图所示装置进行实验探究．
    【实验步骤】
    ①检查整套装置的气密性；
    ②把相关的试剂放入对应的仪器内；
    ③用力推动针筒的活塞，把稀盐酸注入试管内；
    ④一段时间后，在P处放置一根带火星的木条，观察现象．
    【实验现象】
    ①无水硫酸铜没有变蓝色；
    ②E中石灰水变混浊；
    ③P处带火星木条复燃．
    【实验分析】
    （3）B装置的作用是除去A中浓盐酸挥发出的氯化氢气体．
    （4）E装置中产生现象的原因是Na2O2与CO2反应放出热量，使烧杯E中石灰水温度升高，由于Ca（OH）2溶解度随温度升高而减小，因此升温导致饱和石灰水析出固体Ca（OH）2，产生浑浊．
    【实验结论】
    ①Na2O2和CO2反应产生的一种气体，使图2中的棉花满足了燃烧的一个条件．
    ②Na2O2和CO2反应过程中伴随能量变化，使图2中的棉花满足了燃烧的另一个条件．
    【拓展提高】
    ①Na2O2和CO2反应除生成一种气体外，还生成了一种固体，学生甲认为生成的固体是NaOH，学生乙认为是Na2CO3，同学们经思考后认为甲同学的猜想是错误的，理由是反应前没有H元素，因此不可能生成NaOH．
    ②写出Na2O2和CO2反应的化学方程式2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2↑．

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