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    现提供钠、碳、氢、氧四种元素，请选用其中的元素写出符合下列要求的化学符号（各写一个）：
    （1）生产和生活中最常用的溶剂
     
    ．
    （2）可用作洗涤用品的盐
     
    ．
    （3）2个氢氧根离子
     
    ．
    考点：化学式的书写及意义,化学符号及其周围数字的意义
    专题：化学用语和质量守恒定律
    分析：首先根据题意确定物质的化学名称，然后根据题目所提供的元素、书写化学式的方法和步骤写出物质的化学式即可．
    根据离子的表示方法：在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略．若表示多个该离子，就在其元素符号前加上相应的数字；进行书写．
    解答：解：（1）生产和生活中最常用的溶剂是水，故填：H2O；
    （2）碳酸钠是一种可用作洗涤用品的盐，故填：Na2CO3；
    （3）由离子的表示方法，在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略．若表示多个该离子，就在其元素符号前加上相应的数字，故2个氢氧根离子表示为：2OH-．故填：2OH-．
    点评：此类题难度不大，主要考查同学们对常见化学用语（原子符号、化学式、离子符号、化合价等）的书写和理解能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图装置是初中化学实验中常用气体制备和收集的装置，请回答下列问题：
    （1）用 A、D组合能制取氧气吗
     
    ？为什么
     
    ？
    （2）将B、C组合可制备一种气体，请写出制备该气体的化学方程式
     
    ．
    （3）实验室用氯酸钾加热制取氧气时，常用二氧化锰作催化剂，若加入少量的高锰酸钾也能达到同样的效果，为什么
     
    ？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    写出下列各变化的化学方程式．（说明：整卷中化学方程式不能重复）

    ①
     
    ；②
     
    ；③
     
    ；④
     
    ；⑤
     
    ；⑥
     
    ；⑦
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某工厂废料中含有铜、氧化铜和碳中的一种或几种，按如下流程进行反应，请回答：
    （1）操作Ⅰ的名称是
     
    ．
    （2）A、C、D、E四种物质中，属于氧化物的是
     
    （填字母）．
    （3）蓝色溶液B与锌粉反应的化学方程式是
     
    ．
    （4）废料的成分是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在含有硫酸钾和碳酸钾的混合溶液中，加入足量的氯化钡溶液，生成沉淀8.6g，若将沉淀用足量的稀盐酸处理，可放出0.88g气体，求原混合溶液中含硫酸钾和碳酸钾各多少克？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列既属于化合反应，又属于氧化反应的是
     

    A．氧化汞
    加热
    汞+氧气           B．铁+氧气
    点燃
    四氧化三铁
    C．石蜡+氧气
    点燃
    二氧化碳+水    D．
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某化学小组用甲物质进行图2中的实验操作，请结合甲、乙两种物质的溶解度曲线（图1），则回答：

    （1）在
     
    ℃时，甲、乙两种物质的溶解度相等．其中溶解度随温度升高而降低的物质是
     
    （填“甲”或“乙”）．
    （2）实验过程中，B、C、D对应的溶液为不饱和溶液的是
     
    ．
    （3）向B对应的溶液中再加入30g甲固体的过程中，发现固体全部溶解，一段时间后又有部分固体析出．你认为“全部溶解”的原因是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （1）分类归纳是学习化学常用的方法，现有①铁粉   ②液氧   ③海水   ④洁净的空气   ⑤氧化镁  ⑥冰水混合物，其中属于混合物的是
     
    ；属于单质的是
     
    ；属于氧化物的是
     
    （填序号）．
    （2）化学用语是学习化学的基本工具，请填入化学用语．
    ①2个水分子
     
    ；         ②碳酸根离子
     
    ；
    ③3个氮原子
     
    ；         ④标出氧化铝中铝元素的化合价
     
    ．

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