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6.某初三兴趣小组同学利用如图装置进行了一系列实验.操作步骤如下:
Ⅰ.检查装置气密性:保持K1关闭,打开K2、K3,向乙中加水至浸没下端导管口,用热毛巾捂住甲瓶外壁,若观察到乙中下端导管口产生气泡的现象,说明装置左侧气密性良好;用同样方法可以检查装置另一侧的气密性.
Ⅱ.向甲中加入石灰石,乙中加入碳酸钠溶液,连接装置.
Ⅲ.打开K1,用注射器向甲中注入稀盐酸,直至液面浸没下端导管口.
Ⅳ.通过K1上方导管收集气体(收集装置略去).
Ⅴ.打开K2、K3,关闭K1,最终观察到乙中溶液变浑浊,停止实验.
依据上述实验回答下列问题:
(1)乙中液体变浑浊的方程式Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl.
(2)反应结束后,乙中一定有氯化钠,还有别的溶质吗?小组同学对此有如下猜想:
猜想一.没有别的溶质;
猜想二.还有氯化钙;
猜想三.还有氯化氢、氯化钠;
猜想四.还有碳酸钠
其中猜想三不成立
为证明探究哪种猜想正确,可以选择下列试剂中的AD(填字母).
A.稀盐酸、碳酸钠溶液           B.二氧化碳、氢氧化钠溶液
C.硝酸银溶液、稀硝酸           D.碳酸钾溶液、氯化钙溶液.

分析 Ⅰ.凡是有气体参加或产生的实验,实验前一定要检查装置的气密性,以防装置漏气影响实验结果;
(1)乙中液体变浑浊,是因为氯化钙和碳酸钠反应生成了碳酸钙沉淀和氯化钠;
(2)碳酸钙能和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳;
稀盐酸能和碳酸钠反应生成氯化钠、水和二氧化碳;
碳酸钾和氯化钙反应生成碳酸钙沉淀和氯化钾.

解答 解:Ⅰ.检查装置气密性:保持K1关闭,打开K2、K3,向乙中加水至浸没下端导管口,用热毛巾捂住甲瓶外壁,若观察到乙中下端导管口产生气泡,说明装置左侧气密性良好;用同样方法可以检查装置另一侧的气密性.
故填:乙中下端导管口产生气泡.
(1)乙中液体变浑浊,是因为打开K2、K3,关闭K1时,反应生成的二氧化碳导致甲中气体压强增大,把氯化钙压入乙中,和碳酸钠反应生成碳酸钙沉淀和氯化钠,反应的化学方程式为:Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl.
故填:Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl.
(2)反应结束后,乙中一定有反应生成的氯化钠;
其中猜想三不成立,这是因为如果含有氯化氢,则氯化氢能和碳酸钙反应生成氯化钙、水和二氧化碳,不能产生白色沉淀.
故填:氯化钠;三.
为证明探究哪种猜想正确,可以选择稀盐酸和碳酸钠溶液,利用稀盐酸可以检验溶液中是否含有碳酸钠,利用碳酸钠溶液可以检验溶液中是否含有氯化钙;
也可以利用碳酸钾溶液和氯化钙溶液,利用碳酸钾溶液可以检验溶液中是否含有氯化钙,利用氯化钙溶液可以检验溶液中是否含有碳酸钠.
故填:AD.

点评 合理设计实验,科学地进行实验、分析实验,是得出正确实验结论的前提,因此要学会设计实验、进行实验、分析实验,为学好化学知识奠定基础.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

15.请利用如图给定的仪器组装成一套测定镁的相对原子质量的实验装置(每种仪器只允许使用一次),用排水法测量化学反应产生氢气的体积,根据化学方程式计算出镁的相对原子质量,回答问题:
(1)假设气流方向由左向右,则各导管连接的先后顺序为a、d、c、b(填字母);书写装置A中发生反应的化学方程式Mg+2HCl═MgCl2+H2↑.
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①待仪器A中的物质恢复至室温时,测量量筒B中水的体积.
②擦掉镁条表面的氧化膜,将其置于天平上称量后,立即将其投入试管A中.
③检查装置的气密性.
④旋开仪器A上分液漏斗的活塞,当镁条完全溶解时再关闭活塞.
上述几步操作中的先后顺序是③②④①.
(3)分析下列其中一实验步骤出现的状况(其他操作均正确),将会使所测镁的相对原子质量数据偏低的是C.(填字母)
A.装置的气密性不够好                              
B.装置A的试管中剩余部分产生的氢气
C.若试管A尚未冷却至室温就测量量筒B中水的体积    
D.若未擦净镁条表面氧化膜就进行实验.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

16.类推是化学学习中常用的思维方法.现有下列类推结果:①氧化物都含有氧元素,所以含有氧元素的化合物一定是氧化物;②酸碱中和反应生成盐和水,所以生成盐和水的反应一定是中和反应;③碱的水溶液呈碱性,所以呈碱性的溶液一定是碱溶液;④酸一定含有氢元素,但含有氢元素的化合物不一定是酸.其中错误的是(  )
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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

13.通过物质的用途,将反映出的物质所具有的性质填在空格内.
(1)用氢气作燃料,说明氢气具有可燃性
(2)用干冰(二氧化碳固体)作制冷剂,是因为干冰升华吸热.
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(4)用生石灰作干燥剂,说明生石灰可吸收水分.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

1.人类对原子结构的认识是逐渐深入的.下图是不同时期科学家提出的原子结构模型.

1808年,英国科学家道尔顿提出了原子论.他认为物质都是由原子直接构成的;原子是一个实心球体,不可再分割;同一类原子性质相同;不同的原子是以简单的整数比相结合.
1897年,英国科学家汤姆生发现原子中存在电子.1904年汤姆生提出了一个被称为“西瓜式”结构的原子结构模型,电子就像“西瓜子”一样镶嵌在带正电的“西瓜瓤”中.电子的发现使人们认识到原子是由更小的粒子构成的.
1911年英国科学家卢瑟福做了一个实验:用一束质量比电子大很多的带正电的高速运动的粒子轰击金箔,结果是大多数粒子能穿过金箔且不改变原来的前进方向,但也有一小部分改变了原来的方向,还有极少数的粒子被反弹了回来.据此他提出了带核的原子结构模型:原子是由原子核和核外电子构成.

根据以上材料,请回答:
(1)道尔顿提出了原子论,汤姆生发现了原子中的电子,这在当时是一件很了不起的事,但由于受到那时科学技术水平的限制,他们的理论中存在一些缺陷,甚至错误,按照目前初中阶段你学的原子结构的理论,你认为道尔顿的原子论存在的缺陷是物质都是由原子直接构成的;原子是一个实心球体;不可再分割;
汤姆生原子结构模型的缺陷是没有发现带正电荷的原子核.
(2)根据卢瑟福的实验所产生的现象,不能够获得的结论是D
A.原子核体积很小  B.原子核质量较大  C.原子核带有正电  D.核外电子带有负电
(3)通过人类认识原子结构的历史,你对科学的发展有哪些感想?科学是不断发展的,科学发展的道路是曲折漫长的,任何一种科学理论都有它的局限性.

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