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    H2中混有的CO2，最好的方法是（　　）
    A、将混合气体通过灼热的CuO
    B、将混合气体通入澄清的石灰水
    C、将混合气体通入水中
    D、将混合气体通过红热的木炭层
    考点：常见气体的检验与除杂方法
    专题：碳单质与含碳化合物的性质与用途
    分析：A、氢气能够还原灼热的氧化铜；
    B、澄清石灰水与二氧化碳反应，与氢气不反应；
    C、二氧化碳能够溶于水，但不能全部溶解；
    D、二氧化碳通过红热的木炭层，会生成一氧化碳．
    解答：解：A、氢气能够还原灼热的氧化铜，二氧化碳不与氧化铜反应，除去了主要气体，故错误；
    B、澄清石灰水与二氧化碳反应，与氢气不反应，可以除去二氧化碳，故正确；
    C、二氧化碳能够溶于水，但不能全部溶解，不是最好的方法，故错误；
    D、二氧化碳通过红热的木炭层，会生成一氧化碳，又引入新的杂质，故错误．
    故选B．
    点评：在解此类题时，首先搞清楚除杂的原理，注意选择顺序时，除去杂质，不要引入新的杂质．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下图中物质的用途与其主要的性质不对应的是（　　）
    A、
    干冰升华吸热
    B、
    石墨导电性良好
    C、
    氧气具有氧化性
    D、
    金属具有良好的导热性

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    除去下表所列物质中含有的杂质，所选试剂不正确的是（　　）
    选 项物  质杂  质除去杂质所选试剂
    A氮  气氧  气灼热的铜网
    B生石灰碳酸钙稀盐酸
    C二氧化碳水蒸气浓硫酸
    D稀盐酸稀硫酸氯化钡溶液
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列鉴别方法不正确的是（　　）
    A、用肥皂水可鉴别硬水和软水
    B、用二氧化锰和带火星的木条鉴别水和过氧化氢溶液
    C、用闻气味的方法鉴别二氧化碳和氮气
    D、用观察颜色的方法鉴别氯酸钾和高锰酸钾

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    加热24.5g KClO3和8.2g MnO2的混合物，反应完全后得到14.9g KCl．根据质量守恒定律，确定生成的氧气的质量为（　　）
    A、6.7gB、39.4g
    C、9.6gD、17.8g

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列不属于药品取用的“三不”原则要求的是（　　）
    A、不能用手接触药品
    B、不要把鼻孔凑到容器口闻药品的气味
    C、不得尝任何药品的味道
    D、不准把药品带出实验室

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列变化不属于化学变化的是（　　）
    A、金属锈蚀
    B、蒸发分离液态空气制氧气
    C、铁丝燃烧
    D、火药爆炸

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验室常用下列两种方法制备氧气：

    （1）写出标号仪器名称：①
     
    ，②
     

    （2）写出两种制法的反应原理（用化学方程式表示）
    （Ⅰ）
     
    ；（Ⅱ）
     
    ．
    （3）在两个反应中，二氧化锰的作用是
     
    ；使用仪器②的优点是
     
    ．
    （4）上述两个反应的基本类型都属于
     
    反应．
    （5）在实验（Ⅰ）中，收集气体的方法是
     
    集气法，这种方法收集的氧气中含有的杂质气体主要是
     
    ；导管伸到集气瓶底部的目的是
     
    ．
    （6）在实验（Ⅱ）中，收集气体的方法是
     
    集气法，该装置还可以测量收集到的氧气的
     
    ．
    （7）实验（Ⅰ）（Ⅱ）制氧气，哪种方法更好？理由是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学小组为探究铁、铜、锌、银的金属活动性顺序，设计如下三个实验（其中金属均已打磨，其形状、大小及同种稀盐酸的用量均相同）：
    （1）一段时间后，观察到实验②的铜片表面有银白色固体附着，这说明铜比银的化学活动性
     
    （填“强”或“弱”）；
    （2）甲同学认为通过实验①和③可比较锌和铁的金属活动性，他依据的实验现象是
     
    ；
    （3）乙同学认为上述实验方案不足以得出四种金属的活动性顺序，并在上述实验的基础上，利用金属不同的化学性质补充了一个实验（图所示），从而实现了探究目的．乙同学的实验：金属X和溶液Y分别是
     
    、
     
    ．

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