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实验室常用下列装置制取气体,请你根据所学知识回答下列问题.

(1)写出所指仪器名称.a
 

(2)以上装置图中共有两处明显错误,请将改正的结果填在下列横线上:①
 
;②
 

(3)实验室要制取和收集二氧化碳,应选用装置
 
,反应的化学方程式为
 
,如何验满:
 

(4)装置B、C都可以用来制取气体,比较这两个装置的不同,指出B装置的一个突出优点
 
考点:二氧化碳的实验室制法,二氧化碳的检验和验满,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化
分析:(1)根据常见仪器的名称和用途进行解答;
(2)根据装置的使用注意事项进行解答;
(3)根据实验室用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳以及二氧化碳不燃烧也不支持燃烧进行解答;
(4)根据B装置的一个突出优点可随时控制反应的发生和停止进行解答.
解答:解:(1)仪器名称.a:长颈漏斗;
(2)根据装置的使用注意事项可知,A中试管口应应略向下倾斜,而E中导气管中应伸到瓶底;
(3)实验室用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳,不需要加热,发生装置选择C;二氧化碳的密度大于空气的密度且二氧化碳能溶于水,所以用向上排空气法收集,反应的化学方程式为CaCO3+2HC1=CaCl2+CO2↑+H2O;二氧化碳不燃烧也不支持燃烧,所以验满:用一条燃着的木条放在集气瓶口,如木条熄灭则已收集满CO2
(4)B装置的一个突出优点可随时控制反应的发生和停止.
故答案为:(1)长颈漏斗;
(2)①A中试管口应略向下倾斜;②E中导气管中应伸到瓶底;
(3)CE;CaCO3+2HC1=CaCl2+CO2↑+H2O;用一条燃着的木条放在集气瓶口,如木条熄灭则已收集满CO2
(4)可随时控制反应的发生和停止.
点评:本考点主要考查了实验的注意事项、气体的制取装置和收集装置的选择,同时也考查了化学式的书写等,综合性比较强.气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关;气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关.本考点是中考的重要考点之一,主要出现在实验题中.
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科目:初中化学 来源: 题型:

2013年12月14日21时11分,嫦娥三号成功着陆于月球表面,嫦娥三号的着陆器以液氢、液氧做推进剂.工业上制取氧气、氢气方法有;
(1)分离液态空气法制氧气:是利用空气中各成分的
 
不同进行分离的;
(2)水电解法制氢气:可在水电解器的两极上分别制得氢气和氧气,氢气在于电源
 
(填正或负)极相连的电极上产生;
(3)水煤气法制氢气:用焦炭(主要成分是碳单质)为原料与水蒸气在高温时反应制得H2和CO,反应的化学方程式为
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

除去下列物质中少量杂质(括号内为杂质)的方法错误的是(  )
A、铜粉(铁粉)--用磁铁吸引
B、CO2(CO)--通过足量的澄清石灰水
C、CaCl2溶液(HCl)--加入足量碳酸钙,过滤
D、N2(O2)--通过灼热的铜网

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科目:初中化学 来源: 题型:

某同学在实验室用以下装置制备氧气并探究氧气的性质.
(1)写出图中标号仪器的名称:a是
 
,b是
 

选出如用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的发生装置
 
(填字母)
写出过氧化氢溶液在二氧化锰作用下制氧气的符号表达式
 

(2)选出如用氯酸钾和二氧化锰制取氧气的发生装置
 
(填字母)
写出加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气的符号表达式
 

(3)选出加热高锰酸钾制取氧气的制取装置
 
(填字母)写出加热高锰酸钾制氧气的符号表达式
 

(4)氧气的收集方法可选上述
 
(填字母)
(5)夏天室温很高的时候,检验该装置气密性的合理方法是:将导管口放入水面下,然后
 
,若导管口有气泡冒出,说明装置不漏气.
(6)添加药品,连接仪器,加热试管后导管口有气泡冒出,此时导管口还在集气瓶外面,接下来的操作应该是
 

(7)在探究氧气性质的实验时,该同学用坩埚钳夹取一小块木炭在酒精灯上加热到发红后,伸进一瓶氧气中,观察到的现象是
 
.进一步证明木炭与氧气发生了化学反应的方法是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某兴趣小组为测定实验室中一颗久置的过氧化氢溶液中溶质的质量分数,去过氧化氢溶液52.0g加入5.6g硫酸铜(实验表明硫酸铜在该反应中也能起到二氧化锰的作用)至质量不再减轻测得剩余的混合物中硫酸铜溶液的溶质质量分数为10%.求:
(1)反应生成氧气的质量为多少g;
(2)计算该过氧化氢溶液中溶质质量分数.

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科目:初中化学 来源: 题型:

某校化学兴趣小组的同学按照课本装置(见图甲)做“测定空气里氧气的含量”实验.他们将燃烧匙内的红磷点燃后,立即伸入广口瓶中并把塞子塞紧,待红磷熄灭和冷却后,打开弹簧夹,观察集气瓶中水面变化,发现气体减少的体积小于
1
5
.这是什么原因呢?兴趣小组的四位同学就该现象做了如下探究.请你参与他们的探究,并回答有关问题:
【提出问题】
造成这个结果的原因是什么?如何改进?
【猜想与假设】
排除了属于偶然现象的原因之后,其中三位同学对原因做了如图丙猜想:对于这一现象的原因,你还能做出怎样的猜想?请写出你的一个合理猜想:
 

【分析与交流】
对小周的猜想,大家一致认为小周的猜想不合理,并认为这样做的结果将使误差更大,原因是:
 

【实验与结论】
(1)小吴决定使用图甲装置重做实验,并在实验前重新检验了装置的气密性.小吴检验图甲装置气密性的正确操作是
 

(2)为了验证小施的猜想,同学们将500mL干燥的残余气体与足量灼热的铜粉充分反应,结果发现铜粉增重0.028g.由上述实验事实可知,残余气体中有氧气;残余气体中氧气的体积占
 
%(已知该条件下氧气
的密度为1.4g/L).
【反思与评价】
针对课本实验装置和操作的不足,同学们经过认真思考,改进并设计了如图乙的实验装置,实验中发现白磷比红磷更易于燃烧,原因是
 
.除此优点外,与图甲的装置相比较,请你说出新装置的两个优点:
(1)
 

(2)
 

实验结束后,同学们还意外发现左玻璃管内壁上端附着黄色固体.该黄色固体主要成分可能是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示装置可测量空气中氧气的含量.实验室有红磷、木炭、硫.
(1)请问燃烧匙内放何物最合适
 
.写出该物质在空气中燃烧的符号表达式:
 

(2)燃烧完毕,过一会儿,打开止水夹出现的现象为
 

(3)出现上述现象的原因是
 

(4)集气瓶内剩下的气体主要是
 
,该气体
 
(填“支持”或“不支持”)燃烧.
(5)上述实验说明空气的主要成分是
 
,其体积比约为
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

写出镁、铜、氧气、盐酸两两间能发生的化学方程式(并注明反应类型)
 

 

 

其中属于化合反应的是(填序号,下同)
 
;置换反应的是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

碳的单质及含碳的可燃性化合物不充分燃烧都会生成有毒的CO.写出碳不充分燃烧的化学方程式
 
,乙醇充分燃烧生成CO2和水,当氧气不足时乙醇燃烧除了生成CO2和水外还会生成
 
.为了检验乙醇不充分燃烧的生成物设计了如下装置:
提示:无水硫酸铜遇水变蓝.
(1)装置A中看到的现象为
 
.E中试剂为
 

(2)C中石灰水的作用是
 

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