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    2．我国启动一项涉及千家万户营养健康问题的“补铁工程”，卫生部已批准以酱油为食物载体，逐步开展补铁工程．这里的铁指的是（　　）
    A．分子B．原子C．元素D．单质

    分析 很多地区以“铁”酱油为食物载体，逐步开展补铁工程．这里的铁指的是铁元素，它存在于化合物中．

    解答 解：由题目中：“铁”酱油为食物载体，逐步开展补铁工程．这里的铁指的是铁元素”，如亚铁离子更容易被吸收．
    故选C．

    点评 通过分子、原子、离子、元素与物质之间的关系处理问题；掌握元素的概念：具有相同核电荷数（核内质子数）的一类原子的总称；了解元素在物质中的存在形式．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    12．为了测定某粉末状黄铜样品中铜的质量分数，童童同学取了26g黄铜样品放入烧杯中，再取400g稀盐酸分四次加入烧杯中，均充分反应后，实验数据如下：
    第一次第二次第三次第四次
    加入稀盐酸质量（g）100100100100
    反应生成氢气的质量（g）0.20.20.20.1
    （1）上述反应的化学方程式为Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑；
    （2）求样品中锌的质量（X）的比例式$\frac{65}{2}=\frac{x}{0.7g}$；
    （3）黄铜样品中铜的质量分数为12.5%；
    （4）若工业上用含Cu2S80%的辉铜矿125t，能炼出上述黄铜的质量为512t（假设炼制过程中辉铜矿的利用率为80%）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    13．为比较相同浓度的FeCl3溶液和CuSO4溶液对H2O2分解的催化效果，某研究小组进行了如下探究：

    （1）请写出H2O2分解的符号表达式H2O2$\stackrel{MnO_2}{→}$H2O+O2．
    【定性研究】
    （2）如图甲，可通过观察产生气泡的速率 来定性比较两者的催化效果．
    【定量研究】
    （3）如图乙，实验前检查该装置气密性的方法是先将分液漏斗的活塞关闭，然后用双手紧握锥形瓶的外壁，然后观察注射器的活塞是否向外移动，若向外移动，说明该装置的气密性是良好的．要定量比较两者的催化效果，可测量生成等体积气体所需的时间．为测定生成氧气的体积，若无注射器可选用丙图装置中的C（填编号）代替．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    10．（1）用元素符号和数字填空：
    氯元素Cl，3个钠原子3Na，一个硅原子Si，水H2O，氧分子O2．
    （2）写出下列符号所表示的意义：
    Al铝元素、一个铝原子、金属铝，2S两个硫原子，Fe铁元素、一个铁原子、金属铁．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    17．研究性学习小组的同学为探究空气中氧气的体积分数，设计了如图所示装置．请根据图示实验回答下列问题：
    （1）闭合电源开关，可以观察到红磷燃烧，产生大量的白烟．
    （2）装置冷却到室温时，可观察到U形管内左侧液面约上升至1处．
    （3）通过这个实验得出的结论是空气中氧气的体积分数约占$\frac{1}{5}$．
    （4）此实验还可推知反应后剩余气体的两点性质是不与白磷反应；不溶于水．
    （5）该反应的文字表达式磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    7．有关此符号3$\stackrel{+6}{S}$O42-中数字的含义叙述不正确的是（　　）
    A．“﹢6”--表示硫元素的化合价为﹢6价
    B．“2-”--表示氧元素带两个单位负电荷
    C．“3”--表示3个硫酸根离子
    D．“4”--表示每个硫酸根离子中含有4个氧原子

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    14．用化学符号填空：
    （1）氢元素H，（2）氧元素O，（3）钠元素Na，
    （4）铜元素Cu，（5）水（填化学式，下同）H2O，
    （6）二氧化碳CO2，（7）氧气O2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    11．某学生欲称取4.3g氯化钠，他在左盘放了4g砝码，把游码移到0.3g处，然后在右盘上加氯化钠直到天平平衡．这时右盘上的氯化钠的实际质量是（　　）
    A．4.3 gB．3.7 gC．4.0 gD．4.6 g

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    12．在上蜡烛燃烧的实验课时，小明同学观察到了这样的现象：罩在火焰上方的干冷烧杯内壁出现水雾，还有内壁蘸有澄清石灰水的烧杯变浑浊．据此，你认为蜡烛燃烧的生成物分别为水和二氧化碳．

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