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20.下列物质中属于纯净物的是(  )
A.人呼出的气体B.纯净水C.冰水混合物D.干净的空气

分析 物质分为混合物和纯净物,混合物是由两种或两种以上的物质组成;纯净物是由一种物质组成.纯净物又分为单质和化合物.由同种元素组成的纯净物叫单质;由两种或两种以上的元素组成的纯净物叫化合物.氧化物是指由两种元素组成的化合物中,其中一种元素是氧元素.

解答 解:A、人呼出的气体有二氧化碳、水蒸气等,属于混合物,故选项错误;
B、纯净水是纯水,属于纯净物,故选项正确;
C、冰水混合物中只有水分子,属于纯净物,故选项正确;
D、干净的空气中也有氧气、氮气等物质,属于混合物,故选项错误;
故选BC

点评 本考点考查了物质的分类,要加强记忆混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等基本概念,并能够区分应用.本考点的基础性比较强,主要出现在选择题和填空题中.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:填空题

10.氧化汞受热时的变化可用下图表示(“”表示汞原子,“”表示氧原子).回答下列问题:

(1)化学变化中的最小粒子是原子;
(2)物质不是(填“是”或“不是”)都由分子构成;
(3)写出图示反应的化学方程式2HgO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2Hg+O2↑,基本反应类型为分解反应.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

11.如图1是实验室提供的常用仪器,供完成下列气体制取实验时选用(不可重复选用).

(1)实验室采用加热高锰酸钾晶体制取氧气时,其发生装置必须选用图1仪器中的①③④(填序号),还缺少的仪器有橡皮塞(带导管)
(2)某同学在做该实验时,发现水槽中的水变红了,原因可能是试管口未塞棉花;
(3)某同学用排水法收集氧气,结果发现收集到的氧气不纯,其原因可能是:a没有等到气泡均匀连续冒出就收集了;b收集前没有装满水,
(4)某同学在做该实验时,试管炸裂了,其原因可能是:a没有预热;b试管外壁有水.
(5)实验室里还可采用如图2装置,通过分解过氧化氢(H2O2)的方法制取氧气.
写出该反应的文字表达式:过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气.此装置中锥形瓶可用图1中的哪个仪器替代④,收集氧气的方法还可以用向上排空气法.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

8.用分子、原子的相关知识解释下列现象,不正确的是(  )
A.空气能被压进车胎内,是因为分子受压变小了
B.氢气可以燃烧,而氮气不可以燃烧,是因为不同分子,化学性质不同
C.水银温度计测体温,是因为原子间的间隙随温度发生改变
D.原子不显电性,是因为原子中带正电荷的质子与带负电荷的电子数目相等,电性相反

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

15.如图是钠元素和氯元素在元素周期表中的信息和4种粒子结构示意图.下列说法正确的是(  )
A.钠和氯都属于金属元素B.氯的相对原子质量是35.45g
C.具有相对稳定结构的是adD.a任何条件下都不可能转化为b

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

5.如图所示仪器中可以用酒精灯直接加热的是C
A.B.C.D.燃烧匙(填仪器名称)

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

12.蔗糖是生活中常见的一种物质,某兴趣小组对“蔗糖的组成”进行了研究.
【查找资料】:绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气,葡萄糖进一步转化为蔗糖.
【作出猜想】故蔗糖中一定含有碳、氢元素,不能确定是否有氧元素.
【实验验证】方案一:慧慧将蔗糖在空气中点燃,单独点燃蔗糖不易燃烧,但在蔗糖中掺入少量烟灰,蔗糖就很容易被点燃,然后分别用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方,观察到玻璃片上有水雾出现,证明蔗糖中一有氢元素;观察到澄清石灰水变浑浊,证明蔗糖中一定含有碳元素;其中烟灰的作用是催化剂
【质疑反思】月月认为该方案不能确定蔗糖中是否含有氧元素,理由是空气中的氧气参加了反应.
方案二:月月选用图示装置进行再次证明.实验开始先通入一会儿氮气,将试管内的空气排尽,然后关闭弹簧夹,再点燃酒精灯给蔗糖加强热.

(1)观察到小烧杯内壁出现水珠;说明蔗糖中含有氢元素和氧元素.
(2)观察到硬质玻璃管中残留有黑色固体,经证明该黑色固体是单质碳.
【实验结论】蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的,得出该结论的依据是化学反应前后元素种类不变.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

9.如图是某个化学反应的微观模拟图,下列关于该反应前、后的说法正确的是(  )
A.分子种类不变B.均为混合物
C.原子总数减少D.图示中共有4种分子

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

10.下列关于一氧化碳和二氧化碳的叙述错误的是(  )
A.CO燃烧时,发出蓝色火焰
B.二氧化碳在高温下能和碳发生反应
C.CO和CO2都具有还原性
D.向大棚中补充二氧化碳有利蔬菜生长

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