【题目】科学方法对化学学习起着事半功倍的作用。分类归纳是研究化学物质重要的方法。如图是某位同学整理的铁及其化合物的知识网络图。
(1) A反应是铁丝燃烧的过程,生成黑色固体Fe3O4,计算该物质的相对分子质量_____;
(2)B反应是铁生锈的过程,铁锈(主要成分是Fe2O3) 疏松多孔,而金属铝比铁活泼却耐腐蚀,原因是(用文字描述)_____;
(3) C反应是炼铁过程,实验室常用一氧化碳来还原氧化铁。①硬质玻璃管中的现象是_____;反应的化学方程式为_____;实验开始前要先通一段时间气体再加热的原因是_____;②中装满混合液(过量的氢氧化钠和氢氧化钙混合液,氢氧化钠吸收二氧化碳能力比氢氧化钙强),则虚线框内装置的作用是_____(填字母序号)。
a. 收集二氧化碳
b.检验二氧化碳
c.收集一氧化碳
(4)D反应是金属铁与稀硫酸的反应,实验现象为_____;
(5)D反应是现代湿法冶金的先驱,写出其化学反应方程式_____;该反应说明金属活动性:Fe_____Cu (填 “>”“<”“=”)
(6)与FeSO4中铁元素的化合价相同的铁的氧化物的化学式是_____。
【答案】232 金属铝表面可形成致密的氧化铝薄膜,对内部的铝有保护作用 红色固体逐渐变为黑色 赶出装置内的空气,防止加热爆炸 bc 固体溶解并有气体生成,同时溶液由无色变浅绿色 > FeO
【解析】
(1)Fe3O4的相对分子质量为
(2)铝的活动性强于铁,但铝被氧化后在表面可形成致密的氧化铝薄膜,阻止内层金属继续被氧化,因此铝的耐腐蚀性强于铁;
(3)一氧化碳还原氧化铁的现象是红色固体逐渐变黑,方程式为;因为一氧化碳为可燃性气体,与空气混合后加热很不安全,故先通入CO赶出装置内的空气,防止加热爆炸;虚线框中混合液可以吸收并验证CO2,而CO不溶于水和碱,可排出混合液,收集未反应的CO;
(4)D反应是铁和稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气,现象是固体溶解并有气体生成,同时溶液由无色变浅绿色;如果Fe→FeSO4是湿法冶金,则是铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜,方程式,该反应说明Fe的金属活动性大于Cu;
(5)FeSO4中铁为+2价,则+2价铁的氧化物化学式为FeO;
故答案为:232;金属铝表面可形成致密的氧化铝薄膜;红色固体逐渐变为黑色;;赶出装置内的空气,防止CO爆炸;bc;固体溶解并有气体生成,同时溶液变浅绿色;;>;FeO。
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【题目】今年国庆假期,小兵从旅游地带回一瓶浑浊的山泉水,他在化学实验室模拟自来水厂的净水过程,最终制成蒸馏水。流程如图所示:
(1)实验室进行操作①时用到的玻璃仪器除了烧杯外还有_____。若经过操作①后,所得液体C中仍有浑浊,写出一种可能的原因_____。
(2)操作②主要是除去一些异味和色素,操作时应选用的物质是_____,这是利用该物质的_____性。
(3)取少量液体D于试管中,加入少量肥皂水,振荡,发现有较多浮渣产生,说明是_____(填“硬水”或“软水”)。图中能降低水的硬度的一步操作是操作_____(填“①”“②”或“③”);
(4)小兵还利用如图所示的装置探究水的组成。通电一段时间后,试管2中所收集到的气体为_____;产生该气体的相关反应的化学方程式为_____其基本反应类型是_____.
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【题目】下图是A、B、C、D四位同学探究质量守恒定律的实验装置图.
A、B、C、D四位同学都分别进行了正确的操作、称量和观察.
(1)A同学实验:白磷刚引燃,立即将锥形瓶放到天平上称量,天平不平衡.结论是:质量不守恒.你认为该结论是否正确_____,(填“正确”或“不正确”).天平不平衡的原因是_____.
(2)B同学的实验结束后天平指针向_____(填“左”“右”)偏.请你帮助B同学改进他的装置,写出具体的改进方法(不能换盐酸与碳酸钠)_____.
(3)C同学认为他的实验说明了质量守恒.请你从原子的角度说明质量守恒的原因?_____.
(4)D同学称取镁条的质量为10g,实验结束后称取石棉网上的氧化镁质量也为10g,D同学认为由此可以说明质量守恒定律成立,你认为D同学的观点是否正确?为什么?_____.
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【题目】化学用语是学习化学重要的工具
(1)写出化学符号
①氨分子_____;
②亚铁离子_____;
③2个铜原子_____;
④缺_____患侏儒症
⑤硝酸根离子_____;
⑥氧化镁中镁元素显+2价_____;
(2)用下列字母序号填空
a.氧气 b.二氧化碳 c.明矾 d.镁条
①_____是温室气体
②_____用于净水
③_____用于照明弹
④_____用于航天潜水
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【题目】过氧化氢在生产生活中有广泛应用,实验小组对过氧化氢进行探究。
(1)探究过氧化氢分解的催化剂种类。下面是他们设计的三组实验装置,在两两对比实验中(其他条件都相同),下列观察(或测定)方法在比较出催化剂对过氧化氢分解加速效果的依据分别是。
第一组同时实验,观察比较反应过程中___________________。
第二组同时实验,观察比较反应过程中两者产生气泡的快慢;
第三组分两次实验,比较反应过程中______________________________。待第三组实验中过氧化氢完全分解后,最终产两次产生气体的体积____________________(填“相同”或“不同”),并在催化剂的质量与反应时间的关系图中画出二者的关系____________________。
(2)某兴趣小组通过实验发现使带火星木条复燃的氧气含量最低值是48%,但用带火星的木条直接检验过氧化氢溶液受热分解产生的氧气时,往往难以复燃,这是因为在加热生成氧气的同时产生大量水蒸气所致,此时混合气体中氧气的体积分数随温度变化的曲线如图1所示。若只考虑氧气的体积分数对实验结果的影响,欲使带火星的木条复燃,应将加热过氧化氢溶液的最高温度控制在大约____________________°C。某同学改用如图2的装置后能使带火星的木条复燃,其原因是___________________。
(3)模拟氢氧焰实验按如图所示装置进行实验。
①关闭K,通入氢气,点燃。为保证安全,点燃氢气之前应先____________________。将铁丝网放在火焰上灼烧,铁丝网只发红,不熔断。
②打开K,通入氧气,火焰更明亮,铁丝熔断,说明燃烧的剧烈程度与氧气的___________________有关。
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【题目】实验室制氧气的方法有好几种,加热氯酸钾和二氧化锰的混合物可以制得氧气(反应后生成物除了氧气还有氯化钾,氯化钾能溶解于水,二氧化锰不溶于水),为了证明其中二氧化锰是反应的催化剂,可以设计加热氯酸钾和氯酸钾与二氧化锰的混合物两个对比实验,比较生成氧气速率的大小。试回答下列问题:
(1)写出氯酸钾制氧气的文字表达式_______________________
(2)进行对比实验可用带火星的木条来检查生成的氧气,若不用带火星的木条,你还能用什么简单的方法来检查生成氧气的速率大小?_________________________________;
(3)若要进一步证明二氧化锰是反应的催化剂而不是一般的反应物,在上述的实验中还要用到托盘天平,其作用是______________ 。为了从反应后的固体残渣中得到干燥的二氧化锰固体,需要依次经过的____________、__________和洗涤、烘干四步主要步骤。
(4)最后要确证二氧化锰是氯酸钾制氧气的催化剂,还需要一个实验来证明二氧化锰在反应前后____________不变。
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【题目】用 CO2 和 X 可合成尿素[CO(NH2)2]: CO2+2X CO(NH2)2 + H2O 。下列说法正确的是( )
A.X 中含有氧元素B.尿素中 C、O、N、H 的原子个数之比为 1:1:1:2
C.X 的相对分子质量是 34D.参加反应的 CO2 与 X 的质量比是 22:17
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【题目】(1)请用化学用语填空:
①8个氧原子_____
②二氧化硫分子_____;
③钠离子_____;
④一氧化氮中氮元素的化合价为+2价_____;
⑤3个碳酸根离子_____。
(2)请书写下列化学方程式:
①电解水_____;
②碳在氧气中充分燃烧_____;
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