[题目]下列粒子符号中.对“2 含义的理解错误的是( )A.Fe2+中的“2 表示一个亚铁离子带两个单位正电荷B.2 Cu 中的“2 表示两个铜元素C.2CO 中的“2 表示两个一氧化碳分子D. 中的“2 表示碳酸根的化合价为-2 价题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

【题目】下列粒子符号中，对“2”含义的理解错误的是（　　）

A.Fe2+中的“2”表示一个亚铁离子带两个单位正电荷

B.2 Cu 中的“2”表示两个铜元素

C.2CO 中的“2”表示两个一氧化碳分子

D. 中的“2”表示碳酸根的化合价为-2 价

【答案】B

【解析】

A、标在元素符号右上角的数字表示1个离子所带的电荷数，Fe2+中的“2”表示一个亚铁离子带两个单位正电荷，故选项说法正确。
B、标在元素符号前面的数字表示原子的个数，2Cu中的“2”表示铜原子的个数为2，故选项说法错误。
C、标在分子符号前面的数字表示分子的个数，2CO中的“2”表示两个一氧化碳分子，故选项说法正确。
D、标在元素符号正上方的数字表示该元素化合价的数值（标在原子团正上方的化合价表示根价），中的“2”表示碳酸根的化合价为-2价，故选项说法正确。
故选：B。

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科目：初中化学 来源： 题型：

【题目】根据化学式的计算，是所有化学计算的基础，包含了相对分子质量（Mr）、元素质量比、元素质量分数等方面，其计算原理如下：

Ⅰ、相对分子质量计算：化学式中各元素的相对原子质量之和，如：（注：相对原子质量：C—12；O—16，下同）CO2：Mr=12+16×2=12+32=44。

Ⅱ、纯净物中各元素的质量比：化学式中各元素的相对原子质量之和的比值，如：CO2：碳、氧元素的质量比：C∶O=12∶(16×2)=12∶32=3∶8。

Ⅲ、纯净物中某元素的质量分数：化学式中某元素的相对原子质量之和占相对分子质量的百分比，如：CO2：氧元素的质量分数：。

结合上述信息，根据化学式：Fe2O3；请计算：（相对原子质量：Fe—56；O—16）

（1）计算Fe2O3的相对分子质量（Mr）：_____；

（2）计算Fe2O3，铁、氧元素的质量比：_____；

（3）计算Fe2O3，铁元素的质量分数：_____；

（4）160gFe2O3含有铁元素的质量为_____g。

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科目：初中化学 来源： 题型：

【题目】下列有关药品的取用说法错误的是

A.为了节约药品，实验室用剩的药品应放回原瓶

B.取用药品时，要严格按照规定量取用，如果没有说明用量，液体取

C.取用药品时，不能用手接触药品，也不能尝任何药品味道

D.用药匙或纸槽将粉末状药品送入试管底部

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科目：初中化学 来源： 题型：

【题目】2017年10月27日央视财经报道：王者归“铼”，中国发现超级金属铼，制造出航空发动机核心部件。如图是铼在元素周期表中的相关信息，下列有关说法不正确的是（　　）

A. 铼原子的核内质子数为75 B. 铼的相对原子质量为186.2g

C. 铼的元素符号是Re D. 铼原子的核外电子数为75

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科目：初中化学 来源： 题型：

【题目】如图是常见气体的制备、净化和性质实验的部分仪器。

试根据题目要求，回答下列问题：

（1）若以锌粒和稀盐酸为原料、在实验室中制备并收集一瓶干燥纯净的氢气。（提示：盐酸会挥发出少量的HCl气体）

①所选仪器的连接顺序为______________（填写仪器序号字母）。

②制取氢气时发生反应的化学方程式是__________________。

③检查A装置气密性时，先把导气管一端用夹子夹紧，从长颈漏斗注水，待水浸没管口，然后继续注水，若_____________________________，则说明装置气密性良好。

（2）生铁和钢都是铁的重要合金。小雪同学要证明某生铁样品中含有碳元素，并测定其含碳量，装置的连接顺序为：A→D→B→C→碱石灰干燥管。其中装置A中的药品为双氧水和二氧化锰，现取10 g该样品在纯氧中燃烧。请根据题目要求，分析有关数据，回答下列问题：

①装置D的作用是____________________。

②装置C中发生反应的化学方程式为________________________。

③当整套装置内的化学反应均完全进行后，经测量装置C增重m g，则10 g该试样中含碳元素的质量为____________g（计算结果可为分数形式）。

④当整套装置内的化学反应均完全进行后，B装置中固体的质量会______________（填“一定增大”、“一定减小”、“一定不变”、“无法确定”之一）。

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科目：初中化学 来源： 题型：

【题目】化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行典型实验，采用实证法进行有关物质化学性质的研究。运用“比较归纳”的方法得出一些科学结论。

◆氧气的化学性质：氧气的化学性质比较活泼，能与很多物质发生反应。图中所示的是探究氧气化学性质的实验。据图回答问题

（1）图③中的现象：铁丝在纯氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。铁丝在空气中不能燃烧。木炭在图⑤中燃烧与木炭在图④中燃烧剧烈程度_____（选填“不同”或“相同”）。图⑥的实验目的是_____。

（2）根据上述木炭和铁丝燃烧的实验，你能归纳出物质燃烧的剧烈程度与_____有关。与燃烧一样，任何化学反应都需要在一定条件下进行。因此，通过控制反应条件，可以促进或抑制化学反应，使之满足人们的需要。请举一个生活中控制化学反应速率的具体实例：_____。

◆二氧化碳的化学性质：二氧化碳在通常情况下不能燃烧，也不支持燃烧；能够与水、碱溶液等物质发生反应。

（1）在学习酸的化学性质之前，小聪曾用紫色干燥的石蕊小花做了下图所示的探究实验，得出“二氧化碳与水反应生成酸”的结论，各实验的目的或结论如下表所示：

实验序号	I	II	Ⅲ
实验现象	紫色石蕊小花变红色	紫色石蕊小花不变色	紫色石蕊小花变红色
实验目的和结论	证明酸溶液能使紫色石蕊变红色	证明水不能使紫色石蕊变红色	证明二氧化碳与水反应生成酸使紫色石蕊变红色

小明同学对小聪同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化碳和水反应生成了酸”，其理由是_____。两位同学讨论后补充做了一个实验，从而证明了“二氧化碳和水反应生成了酸”。补充实验的操作方法和现象分别是_____和_____。

（2）化学课上，老师将二氧化碳分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，我们观察到前者有明显现象，后者无明显现象。为了探究二氧化碳和氢氧化钠是否确实发生了化学反应，同学们设计了下列实验装置（所有装置的气密性良好），试图通过观察现象来间接证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应。

①如图所示，甲的实验现象：“在水下取出试管口的橡胶塞，试管内液面上升”；乙的实验现象：“气球慢慢胀大”；丙的实验现象：“软塑料瓶变瘪”。小智同学认为上述实验是可行的，其共同原理是氢氧化钠溶液与二氧化碳气体反应，使容器内压_____大气压（选填“大于”或“小于”）小慧同学提出了质疑，她认为上述实验还不足以证明二氧化碳与氢氧化钠确实发生了反应，其理由是二氧化碳能溶于水且与水反应。小慧思考后，对比甲实验装置又补充了一个对比实验，使实验方案更完善。小慧的补充实验中改变的因素是：将甲实验中的_____换成_____。