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    10．下列描述属于氧气化学性质的是（　　）
    A．通常情况下，氧气是无色、无味的气体
    B．通过低温加压，可使氧气液化为淡蓝色的液体
    C．氧气可供给动植物呼吸
    D．氧气是一种性质比较活泼的气体，能氧化许多物质

    分析 根据物理性质与化学性质的定义和本质区别进行分析判断，物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，化学性质是在化学变化中表现出来的性质，二者的本质区别：是否通过化学变化表现出来；据此结合氧气的化学性质进行分析解答．

    解答 解：A、通常情况下，氧气是无色、无味的气体，不需要发生化学变化就能表现出来，为物理性质，故选项错误．
    B、通过低温加压，可使氧气液化为淡蓝色的液体，不需要发生化学变化就能表现出来，为物理性质，故选项错误．
    C、氧气可供给动植物呼吸是氧气的用途，故选项错误．
    D、氧气一种性质比较活泼的气体，能氧化许多物质，氧气具有氧化性，需要发生化学变化就能表现出来，为化学性质，故选项正确．
    故选：D．

    点评 本题难度不大，掌握氧气的化学性质、物理性质与化学性质本质区别（是否通过化学变化表现出来）是正确解答本题的关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    20．某同学对下列4个实验都设计了两种方案，其中两种方案都合理的是（　　）
    选项ABCD
    实验
    目的    		除去CuSO4溶液中少量的H2SO4除去NaOH溶液中少量的Na2CO3鉴别O2和CO2气体除去CO中少量的CO2
    方案1加入足量的Fe粉，过滤滴入适量的石灰水，过滤用带火星的木条点燃
    方案2加入足量的CuO，过滤滴入适量的CaCl2溶液，过滤用紫色石蕊溶液通入足量的NaOH溶液
    A．AB．BC．CD．D

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    1．学习了二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用的知识后，某同学想：氧化铜（CuO）能否起到类似二氧化锰的催化剂作用呢？于是进行了以下探究．
    【猜想】：
    Ⅰ、氧化铜不是催化剂、也不参与反应，反应前后质量和化学性质不变；
    Ⅱ、氧化铜参与反应产生氧气，反应前后质量和化学性质发生了改变；
    Ⅲ、氧化铜是反应的催化剂，反应前后质量和化学性质不变．
    【实验】
    用天平称量0.2g氧化铜（CuO），取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如图1实验：
    （1）填写下表：
    步骤③现象步骤⑥结果步骤⑦现象结论
    溶液中有气泡放出，
    带火星的木条复燃．    		称量的氧化铜的质量
    仍为0.2g    		溶液中有气泡放出
    带火星的木条复燃    		猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立．
    （2）步骤①的目的是与步骤③对照．
    （3）过氧化氢能被氧化铜催化分解放出氧气的文字表达式为过氧化氢$\stackrel{氧化铜}{→}$水+氧气．
    （4）同学通过查阅资料得知，过氧化氢在70℃以上会较快分解产生氧气．为了验证加热过氧化氢也可以产生氧气，同学们选择如图2装置（气密性良好）进行实验．实验中观察到试管内产生大量气泡，但将带火星的木条放在导管口没有复燃，可能的原因是放出的氧气中含有较多的水蒸气，同学分析原因后，采用了排水法收集气体，再检验，证明加热双氧水也可产生氧气．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    18．规范的实验操作是实验成功的前提，请回答：
    （1）取用8.0mL的酒精，应选用10mL的量筒．
    （2）胶头滴管用过后应洗净，再去吸取其他药品．
    （3）玻璃管插入带孔橡皮塞，先把玻璃管的一端湿润，然后稍稍用力转动插入．
    （4）用托盘天平称取12.5g食盐固体，称量时发现指针向左偏转，这时应该减少食盐．
    （5）试管口竖直向上，加入块状大理石能会出现可打破试管底部的后果
    （6）倾倒液体时，标签没有朝向手心可能会出现残留液体流下腐蚀标签的后果
    （7）把容器放在桌上使劲塞进橡皮塞可能会出现压破容器的后果
    （8）给试管里的固体加热时，试管口向上倾斜可能引起试管炸裂的后果．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    5．如图图示是第一章的学习中进行过的学生实验操作示意图，请回答下列问题：
    （1）写出编号对应的仪器的名称：
    a酒精灯； b漏斗； c蒸发皿．
    （2）学生进行粗盐提纯的实验主要按下列步骤进行：

    Ⅰ．上述流程中，操作①、②、③依次是装置图中的DBC（用A～E选择填空）；
    Ⅱ．上述流程中，操作②的名称是过滤，该操作中起到引流作用的仪器名称是玻璃棒．如果某同学用该操作得到的液体仍然有些浑浊，其原因可能是滤纸破损等（只需写一点）．
    Ⅲ．某小组的学生实验所得的精盐的产率（产率=所得晶体的质量/所取粗盐的质量××100%））较低，其可能的原因是bc（填字母）．
    a．过滤时，液面高于滤纸边
    b．蒸发时，有固体溅出
    c．溶解时，加水量不足导致氯化钠固体有剩余
    （3）某同学用A装置进行加热高锰酸钾固体的实验，该装置要求试管口要略向下倾斜的原因是防止冷凝水倒流引起试管的炸裂．检验生成的气体用带火星的木条，该气体是氧气，镁带可以在空气中燃烧，也是由于它的存在，请写出镁带在空气中燃烧的现象发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    15．A、B两图分别表示硫、铁丝在氧气中燃烧示意图
    （1）可观察到的实验现象：
    A中产生明亮的蓝紫色火焰，生成了有刺激性气味的气体，放出了热量；
    B中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体、放出大量的热
    （2）A中水的作用是吸收二氧化硫防止污染空气；
    （3）B中水的作用是防止溅落的熔化物炸裂瓶底．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    2．在化学实验中从试剂瓶中取出的药品使用后有剩余，对这些药品的处置方法合理的是（　　）
    A．带出实验室自己处理B．放回原试剂瓶
    C．放入指定的容器内D．投入通向下水道的水槽中

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    19．如图是水电解实验示意图．
    （1）该实验中A连接电源的负极．
    （2）做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠和稀硫酸的目的是增强水的导电性
    （3）怎样用实验来检验乙试管中产生的气体？

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    20．在电解水的变化过程中，（用微粒名称填写）：发生改变的微粒是水分子；生成的新微粒是氢分子和氧分子：没有发生改变的微粒是氢原子和氧原子；在水蒸发变成水蒸气的变化过程中．微粒没有发生改变，发生改变的是分子的间隔、排列方式和运动速率．

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