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    11．学习化学离不开实验，巴蜀中学的学子们更要积极动手做实验．

    （1）小明同学在家里利用替代品进行相关实验．如：配制较多溶液时用玻璃杯代替如图1所示的仪器中的烧杯（填仪器名称，下同）；搅拌时用筷子代替玻璃棒．
    （2）根据如图2所示装置回答有关问题：
    ①写出仪器名称N锥形瓶；
    ②若用装置B排水收集氧气，气体从b（填“a”或“b”）导管通入瓶内；瓶底留少量水进行装置C中的实验，水的作用是防止高温熔化物溅落，炸裂瓶底．
    ③对比装置C和D，可以得出可燃物燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点．
    ④某同学连接A、E、F进行实验，A中所加药品不同，F中所加药品相同．
    a．若实验时E中蜡烛熄灭，F中溶液变浑浊，由此实验说明A中产生的气体一定具有的性质为不能燃烧，不能支持燃烧．
    b．若实验时E中蜡烛燃烧更旺，F中溶液变浑浊，则A中反应的化学方程式为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
    c．则F中溶液变浑浊的化学方程式为CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
    d．当实验结束后，F中导管可能会发生倒吸，若要避免此现象应该如何操作或如何改进F装置（选择一个方面回答）F装置中连接一个漏斗（合理均可）．

    分析 （1）据仪器的用途分析解答；
    （2）①据常用仪器回答；
    ②根据氧气的密度比水小，并结合铁丝燃烧实验的注意事项分析．
    ③根据题中信息得出关于可燃物燃烧的条件；
    ④a、实验时E中蜡烛熄灭，说明A中产生的气体不燃烧、不支持燃烧；
    b、实验时E中蜡烛燃烧更旺，说明生成的气体是氧气，A装置制取氧气是利用过氧化氢分解制取，据此书写方程式；
    c、F中溶液变浑浊的原因是二氧化碳与石灰水的反应，据反应原理书写方程式；
    d、据装置特点分析解答．

    解答 解：（1）配制较多溶液时可用玻璃杯代替烧杯，搅拌时可用筷子代替玻璃棒，其使用方法与烧杯、玻璃棒相同；
    （2）①标号仪器是作为反应容器的锥形瓶；
    ②氧气的密度比水小，气体从b通入，水从a排出；铁丝燃烧时瓶底留少量水是防止生成的高温熔化物溅落下来，炸裂瓶底；
    ③C中红热的铁丝能燃烧，D中常温下的铁丝不燃烧，可以得出可燃物燃烧必须达到着火点；
    ④a、实验时E中蜡烛熄灭，说明A中产生的气体不燃烧、不支持燃烧；
    b、实验时E中蜡烛燃烧更旺，说明生成的气体是氧气，过氧化氢溶液在二氧化锰做催化剂的条件下生成水和氧气，则A中反应的化学方程式为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
    c、由上面的分析可知，F中溶液变浑浊是二氧化碳与石灰水的反应，化学方程式为CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；
    d、当实验结束后，F中导管可能会发生倒吸，若要避免此现象，可先将F中导管在E中蜡烛熄灭之前从烧杯移出，或在F中连接一个漏斗，增加与液体的接触面积；
    故答案为：
    （1）烧杯；玻璃棒；
    （2）①锥形瓶；
    ②b；   防止高温熔化物溅落，炸裂瓶底；
    ③温度达到可燃物的着火点；
    ④a、不能燃烧，不能支持燃烧；
    b、2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
    c、CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；
    d、F装置中连接一个漏斗（合理均可）．

    点评 此题难度不大，考查学生根据所学信息分析实验的能力、书写化学方程式的能力，掌握制取氧气的反应原理、二氧化碳的性质，及物质燃烧的条件等知识，并能结合题意灵活分析解答．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    2．在20℃时，往氯化钠的不饱和溶液中加入氯化钠使之恰好饱和，则在这个过程中保持不变的是（　　）
    A．溶液的质量B．溶质的质量C．溶剂的质量D．溶质的质量分数

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    2．化学与我们的生活息息相关，请用化学用语填空：
    （1）空气中含量最多的气体是N2
    （2）3个铁原子3Fe
    （3）2个碳酸根离子2CO32-
    （4）氧化镁中镁元素的化合价为+2价$\stackrel{+2}{Mg}$O
    （5）镁在空气中燃烧的化学方程式为2Mg+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    19．小军同学在学习酸碱盐有关知识时，对一些沉淀物的颜色产生了兴趣．老师告诉他氢氧化铜是蓝色、氢氧化铁是红褐色，让他自己探究氢氧化亚铁的颜色．下面请你和他一起探究．
    【查阅资料】
    （1）铁有两种氢氧化物，它们可以分别由相对应的可溶性盐与碱溶液反应而制得．
    （2）氢氧化亚铁在空气中立即被氧化．
    （3）硫酸铜溶液是蓝色，硫酸亚铁溶液是浅绿色．
    【提出猜想】氢氧化亚铁是浅绿色．
    【实验过程】在2支试管里分别加入少量FeCl3和FeSO4溶液，然后滴入NaOH溶液，观察现象．请补充完成下表：
    FeCl3溶液FeSO4溶液
    滴入NaOH溶液的现象生成红褐色沉淀先生成白色絮状沉淀，迅速变成灰绿色，最后变成红褐色沉淀．

    化学方程式
    FeCl3+3NaOH=Fe（OH）3↓+3NaCl
    基本反应类型属于
    复分解反应反应．    		FeSO4+2NaOH=Fe（OH）2↓+Na2SO4
    Fe（OH）2+O2+H2O=Fe（OH）3
    （用化学式填写空白，不需配平）
    【反思交流】
    （1）氢氧化亚铁是白色而不是浅绿色．
    （2）小军联系到CO2与C的反应，认为FeCl3溶液可以转化为FeCl2溶液．你认为小军的理由是单质的铁也可以将FeCl3还原成FeCl2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    6．水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们应该了解一些有关水的知识．请你回答：
    （1）天然水中含有许多杂质，可利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法净化，其中净化程度最高的方法是蒸馏．
    （2）硬水给生活和生产带来很多麻烦，生活中可用肥皂水来区分硬水和软水，常用加热煮沸或蒸馏的方法来降低水的硬度．
    （3）地球上的总储水量虽然很大，但淡水很少，爱护水资源是每个公民的责任和义务．下列行为属于节约用水的是B（填序号）
    A．公共场所不用随手关水龙头  B．洗完菜的水用来浇花  C．不间断放水刷牙．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    16．下列实验操作或做法正确的是（　　）
    A．用高锰酸钾制氧气，加热时试管的管口应略向下倾斜
    B．制备气体前，先装药，然后检查装置的气密性
    C．实验结束后，可以用嘴吹灭酒精灯
    D．将用剩的药品放回原试剂瓶

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    3．小雨同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题，她设计并完成了如表所示的探究实验：
    实验操作实验现象实验结论　　　总结
    实验一取5mL 5%过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条有气泡产生，木条不复燃过氧化氢分解产生氧气，只是反应速率较慢二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂
    实验二向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条没有气泡产生，木条不复燃二氧化锰加入水中，不产生氧气
    实验三向盛有5mL5%的过氧化氢溶液的试管中，加入二氧化锰，并伸入带火星的木条大量气泡产生，带火星的木条迅速复燃二氧化锰能加快过氧化氢的分解
    （1）请你帮小雨同学填写上表中未填完的空格
    （2）小英同学认为仅由上述实验还不能完全表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：对比验证二氧化锰反应前后质量没有发生变化；
    （3）第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．接下来的实验操作、现象和结论是继续加入过氧化氢溶液并伸入带火星的木条，有大量气泡产生带火星的木条复燃，证明过氧化氢的化学性质没有发生改变．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    20．将下列物质进行分类：
    ①水银  ②澄清石灰水   ③氮气   ④洁净的空气   ⑤高锰酸钾完全分解后的剩余固体  ⑥二氧化碳    ⑦五氧化二磷      ⑧水蒸气      ⑨氯酸钾      ⑩液氧
    （1）属于混合物的是②④⑤（填序号）；
    （2）属于纯净物的是①③⑥⑦⑧⑨⑩（同上）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    1．按要求写出下列反应的文字表达式：
    （1）木炭在氧气中燃烧：碳+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳．
    （2）硫在氧气中燃烧：硫+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化硫．
    （3）磷在氧气中燃烧：磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷．
    （4）铁丝在氧气中燃烧铁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$四氧化三铁．
    （5）加热高锰酸钾制取氧气高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气．

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