牙膏中常用碳酸钙.二氧化硅等物质作为摩擦剂．某同学利用下图所示的装置对牙膏摩擦剂中碳酸钙的含量进行探究．实验原理:测定C装置中生成BaCO3沉淀的质量.通过计算确定摩擦剂中CaCO3的质量分数．查阅资料:CO2+Ba(OH)2═BaCO3↓+H2O.牙膏中其他成分遇到盐酸时无气体产生．请根据该同学的探究过程回答下列问题:(1)实验� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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牙膏中常用碳酸钙、二氧化硅等物质作为摩擦剂．某同学利用下图所示的装置对牙膏摩擦剂中碳酸钙的含量进行探究．
实验原理：
测定C装置中生成BaCO₃沉淀的质量，通过计算确定摩擦剂中CaCO₃的质量分数．
查阅资料：
CO₂+Ba（OH）₂═BaCO₃↓+H₂O，牙膏中其他成分遇到盐酸时无气体产生．
请根据该同学的探究过程回答下列问题：

（1）实验结束时需要持续缓缓通入空气，目的是：

，D装置的作用是

．
（2）若没有A装置，直接通入空气，则测得CaCO₃的质量分数

（填“偏大”、“偏小”或“不变”）．
（3）实验中准确称取三份牙膏样品，每份8g，进行三次测定，测得BaCO₃的平均质量为3.94g，生成3.94g BaCO₃需要0.88g二氧化碳，求摩擦剂中碳酸钙的质量分数．（写出计算过程）

考点：实验探究物质的组成成分以及含量,常见气体的检验与除杂方法,根据化学反应方程式的计算

专题：科学探究

分析：（1）实验结束时持续缓缓通入空气时，能够把反应产生的二氧化碳都被氢氧化钡溶液吸收，使实验结果更准确；
D装置中的碱石灰能够吸收水和二氧化碳，从而防止空气中的二氧化碳进入氢氧化钡溶液中，影响实验结果；
（2）若没有A装置，直接通入空气，那么空气中的二氧化碳会被氢氧化钡溶液吸收，影响实验结果；
（3）根据二氧化碳的质量可以计算碳酸钙的质量，进一步可以计算摩擦剂中碳酸钙的质量分数．

解答：解：（1）实验结束时需要持续缓缓通入空气，目的是：使反应生成的二氧化碳全部被氢氧化钡溶液吸收，D装置的作用是：防止空气中的二氧化碳被氢氧化钡溶液吸收．
故填：使反应生成的二氧化碳全部被氢氧化钡溶液吸收；防止空气中的二氧化碳被氢氧化钡溶液吸收．
（2）若没有A装置，直接通入空气，那么空气中的二氧化碳会被氢氧化钡溶液吸收，会导致测定的碳酸钙质量偏大，从而导致测得CaCO₃的质量分数偏大．
故填：偏大．
（3）解：设碳酸钙的质量为x，
CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑，
100 44
x 0.88g

100

0.88g

，
x=2g，
摩擦剂中碳酸钙的质量分数为：

×100%=25%，
答：摩擦剂中碳酸钙的质量分数为25%．

点评：实验是化学的重要组成部分，正确的实验操作是得出科学结论的前提条件之一，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为得出正确的结论奠定基础．

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下列符号中只有微观意义，没有宏观意义的是（　　）

A、2N

B、N₂

C、K

D、H₂O

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如图是实验验证空气中氧气含量的装置．红磷或白磷（白磷的着火点较低）与氧气反应后生成固体五氧化二磷，该固体极易溶于水，而木炭与氧气反应后生成气体二氧化碳，该气体在水中溶解性不大．如图为两个同学设计的测定空气中氧气含量的实验示意图．

（1）图Ⅱ实验时，实验刚开始有什么现象发生？冷却后活塞停在哪？
（2）图Ⅰ实验除了可以得出氧气约占空气体积

的结论外，还可以得出有关氮气性质的哪些结论？（一条即可）
（3）若图Ⅰ装置燃烧匙中放点燃的木炭，可以得到氧气约占空气体积

的结论吗？为什么？

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用图所示的装置测量空气中氧气的含量，填写下列空白．
（1）写出下列仪器的名称：a、

，b、

（2）点燃a中的红磷，迅速插入玻璃罩内，塞紧橡皮塞，此时看到的主要现象是：

；该变化的文字表达式为

．
（3）当红磷燃烧完毕，钟罩冷却到室温后，看到钟罩内液面的变化是

．出现该现象的原因是红磷燃烧消耗了空气中的

生成了固态的

．使钟罩内气体压强

（填“大于”、“小于”或“等于”）钟罩外的大气压．
（4）上述实验除了可以得出氧气约点空气体积

的结论外，还可得出氮气具有

的性质．
（5）若实验中测得氧气的体积分数低于预计的数据，则造成此误差的可能原因有（写一条）？

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

生活中铁制品容易锈蚀，某课外学习小组探究铁生锈的条件，用洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙，实验装置如图．

实验序号	A	B	C
实验操作

一周后观察到只有A中的铁钉生锈，而B、C中铁钉均无变化，请回答下列问题：
（1）在B试管中蒸馏水需要煮沸并覆盖一层植物油的目的是

．
（2）实验

和实验

对比，证明了铁钉生锈需要接触氧气．
（3）某同学将A试管中生锈的铁钉浸入装有足量的稀盐酸的试管中，发现溶液颜色由无色逐渐变成

，这是因为

（用化学方程式表示）；一段时间后，该同学发现试管中有气泡产生，这气体是

．

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如图所示是木炭在氧气中燃烧的实验操作，试回答下列问题：

（1）C图中，木炭在氧气中燃烧发生的现象是

；燃烧停止后，取出坩埚钳，往集气瓶里加入少量的澄清石灰水，振荡，发生的现象是

．
（2）B图中，用坩埚钳夹取一小块木炭放在火焰的

部分迅速烧红，说明酒精灯火焰

处温度最高；C图中氧气瓶口盖上玻璃片的目的是

，C图中木炭燃烧的文字表达式是

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

（1）图1为电解水的实验．

正极产生气体是

，当电源开关闭合后，发生反应的化学方程式为

．
（2）图2是探究燃烧条件的实验，图示的现象与实验事实不相符合，火焰出现的地方应该是

（填a、b或c）点，该反应的化学方程式为

．

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小彤在家中与妈妈做面包时，发现妈妈在面粉中加入一种白色粉末--发酵粉，蒸出来的面包疏松多孔．她很感兴趣想弄明白，发酵粉为什么能让蒸出来的面包疏松多孔呢？请你一同参与小彤的探究．
提出问题：
发酵粉为什么能让蒸出来的面包疏松多孔
查阅资料：
发酵粉的主要成分是碳酸氢钠，俗称小苏打，易溶于水，其固体或溶液受热时均能分解，生成一种盐、一种气体和水．
实验探究：
小彤按下列实验方案探究小苏打受热分解的产物．

实验步骤	实验现象	实验结论
1．取适量小苏打固体于试管中加热，并将生成的气体通入澄清石灰水	（1）试管口处有液滴生成（2）澄清石灰水变浑浊	（1）生成的液滴是水（2）生成的气体是（写化学式）
2．取少量充分加热后的剩余固体溶于水并加入稀盐酸		生成的盐是碳酸钠

实验结论：
小苏打受热分解产生的气体在面团中形成许多小气室，使蒸出来的面包疏松多孔．那么小苏打受热分解的化学方程式是

拓展延伸：
小彤发现生成的碳酸钠不仅可作发酵粉，还可和生石灰、食盐按一定比例混合，用水和粘土调制成糊状，敷于蛋上制作松花蛋，松花蛋外的糊状物经溶解、过滤，滤液中肯定含有的溶质为

和

，小彤猜测还可能含有的溶质为：①Ca（OH）₂　②Na₂CO₃③Ca（OH）₂和Na₂CO₃，小聪立即指出小彤的猜想

是错误的，原因是：

．
（3）两位同学设计如下表所示的实验方案，探究所得滤液中可能含有的物质是否存在，请你帮助
她们完善实验方案．

实　验　步　骤	实　验　现　象	实　验　结　论
①取少量滤液，滴加适量K₂CO₃溶液		滤液中含
①取少量滤液，滴加适量K₂CO₃溶液	无明显现象	不含该物质
②另取少量滤液，滴加		滤液中含
②另取少量滤液，滴加	无明显现象	不含该物质

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科目：初中化学 来源： 题型：

（1）高炉中用赤铁矿炼铁的主要化学方程式为

，其中氧化铁中的氧被夺去，发生

反应．物质发生氧化反应的元素，其化合价会

（填“升高”、“降低”或“不变”）．
（2）己知FeO、Fe₂O₃、Fe₃O₄组成的混合物中，铁与氧的质量比为21：8，则混合物中FeO、Fe₂O₃、Fe₃O₄三种物质的质量比可以是

A.9：20：5 B.18：40：33 C.2：5：3 D.5：6：3
（3）铁元素是人体的重要营养元素，举一例说明铁元素在人体中的重要作用

．

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