超市中的许多食物用保鲜膜包装后出售.保鲜膜为什么可以“保鲜呢?[设计实验]在A.B.C三只相同的玻璃杯中.分别注入等体积的蒸馏水.并在各玻璃杯外壁标明刻度.如图所示放置一周.[实验现象]一周后发现:A杯中的水量几乎不变,而C杯中的水量减少较多, B杯中的现象是 ,[解释]请用分子的知识解释C杯中水量减少的原因: ,[结论]保鲜膜除了可� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

(6分)超市中的许多食物用保鲜膜包装后出售。保鲜膜为什么可以“保鲜”呢？

[设计实验]在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分别注入等体积的蒸馏水，并在各玻璃杯外壁标明刻度，如图所示放置一周。
[实验现象]一周后发现：A杯中的水量几乎不变；而C杯中的水量减少较多；
B杯中的现象是                                      ；
[解释]请用分子的知识解释C杯中水量减少的原因：
                                                         ；
[结论]保鲜膜除了可以阻止食物中水分流失，还能隔绝                      ，防止食物腐败。
[提出新问题]制作保鲜膜的材料是热固性塑料还是热塑性塑料呢？
[实验]在一只试管中放入少量保鲜膜碎片，用酒精灯缓缓加热，观察到碎片熔化，冷却后变成固体，加热又可以熔化。由此得出：制作保鲜膜的材料是                   （填“热塑性”或“热固性”）塑料。
[反思] (1)保鲜膜虽然能延长食品的保鲜期，但大量使用后丢弃会造成                ，所以要控制使用。
(2) 化学物质可以造福人类，但有时也会给人类带来危害，请你再举一例说明
                                                                            。

分析：[实验现象]根据塑料、纸对水分蒸发的影响回答．
[解释]根据水的结构和分子不断运动的性质回答．
[实验]根据塑料的透水、透气性很差的特点是回答．
[反思]根据“保鲜膜碎片用酒精灯缓缓加热，观察到碎片熔化，冷却后变成固体，加热又可以熔化．”的信息回答．
（1）根据塑料的使用对环境的不利影响回答．
（2）根据辩证唯物论“一分为二”的观点，举一生活中常见物质的实例．
解答：解：[实验现象]塑料不透水，纸的透水性差，可以透过少量的水，所以B杯中的现象是：水量减少比A杯多，比C杯少．
[解释]水是由水分子构成的，水分子是不断运动的，杯中的水分子运动到了杯外．
[实验]塑料的透水、透气性很差，可以阻止食物中水分流失，还能隔绝氧气（或空气），防止食物由于缓慢氧化而腐败．
[反思]根据“保鲜膜碎片用酒精灯缓缓加热，观察到碎片熔化，冷却后变成固体，加热又可以熔化．”的信息可知，这种塑料有热塑性．
（1）难降解塑料长期堆积会污染土壤，污染地下水，危害海洋生物生存，燃烧还会产生有害气体．
（2）事物都是“一分为二”的，化学物质也是这样，有利的同时也有害，如二氧化碳可以灭火，但也能产生温室效应．
故答案为：[实验现象]：水量减少比A杯多，比C杯少；
[解释]：氧气（或空气）；
[实验]：热塑性；
[反思]：（1）白色污染；
（2）二氧化碳可以灭火，但也能产生温室效应．

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科目：初中化学 来源：不详 题型：填空题

右图表示电解水的简易装置，请回答下列问题：

（1）与甲试管中的电极相连的是电池_______（填“正”或
“负”）极；检验乙试管中气体的方法是
___________________ _。
（2）电解水反应的化学方程式为___________________。
（3）该实验能证明的结论是________ ____________。

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科目：初中化学 来源：不详 题型：实验题

小勇在化学晚会上观看了“瓶吞鸡蛋”的魔术（如下图1），看到鸡蛋被吞进瓶内。该反应的化学方程式是　　　　　　　。

小勇思考：瓶能吞蛋，能不能吐蛋呢？他进行了如上图2的实验，结果鸡蛋吐了出来。他加入的试剂P是　（写溶液名称），吐蛋的原理是　　。

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科目：初中化学 来源：不详 题型：实验题

(8分)CO₂是初中化学重点研究的气体之一。某化学兴趣小组设计了如下实验来探究CO₂的制取和性质：

(1)该兴趣小组用干燥管、烧杯、铜网等设计装配了一个在实验室中制取二氧化碳气体的装置，如右图所示。在干燥管内的铜网上应盛放　　　　　　　　　　　　；若将铜网换成铁网，可能产生的后果是　　　　　　　　　　　　　　　　　　，其原因是(用化学方程式表示)　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(2)该兴趣小组同学将制得的CO₂分别通人澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，他们观察到前者变浑浊，后者无明显现象。CO₂和NaOH是否发生了化学反应?
①小明设计了甲、乙两个实验来验证C02与NaOH发生了化学反应，如右图所示。实验现象为：甲——软塑料瓶变瘪，乙——“瓶吞鸡蛋”。
小虎同学认为上述实验是可行的。其共同原理是　　　　　　　　　　　　　　　　。
小雯同学提出质疑，她认为上述实验还不足以说明CO₂和NaOH发生了反应。其理由是
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
小明同学针对小雯的质疑又补充了一个对照实验，这个实验是　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
②小虎向甲实验后变瘪塑料瓶的溶液中加入　　　　　　　　　，观察到　　　　　　
现象，从而证明CO₂与NaOH已经发生了反应。

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科目：初中化学 来源：不详 题型：实验题

（9分）小黄用右图装置测定铜锌合金中锌的质量分数和锌的相对原子质量。主要实验步骤如下（必要的固定装置已略去）：

①连接装置并检查装置气密性；
②加入药品和水；
③记录C中液面刻度（C为带有刻度的玻璃管）；
④由A向B中滴加试剂至过量；
⑤待B中不再有气体产生并恢复至室温后，记录C中液面刻度，计算得到气体的体积为V mL（经查，该气体密度为ρg/L）；
⑥将B中剩余固体过滤、洗涤、干燥并称重，称得剩余固体质量为W g。
（1）A仪器的名称为 ▲  ；
（2）B中发生的反应的化学方程式为：   ▲   ；
（3）小黄在实验前将块状的铜锌合金磨成粉末状，其目的是：   ▲  ；
（4）如何检验该装置的气密性：     ▲   ；
（5）为使测得的气体体积更精确，记录C中液面刻度时，除使视线与凹液面的最低处相平外，还应 ▲ ；
（6）小黄发现实验中由于缺少某一步骤导致数据缺乏而无法计算，该步骤是： ▲ ；
（7）通常实验前须估算药品用量，如果实验过程中，发现盐酸的量不足，应中途加酸还是重新实验：   ▲   ；理由是   ▲    。

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科目：初中化学 来源：不详 题型：实验题

【10湖北十堰21】．小丹同学在学习酸的性质时，从同一卷镁带中剪取长度相等的两根镁带，分别与室温下H浓度相同的稀盐酸、稀硫酸反应。观察发现：镁带在稀盐中放出气泡的速率明显快鱼在稀硫酸中防除气泡的速率。
［查阅资料］
1．金属与酸发生置换反映，基本质是金属单质与H反映。
2．生成H₂速率主要取决与：①金属表面积 ②溶液中H浓度 ③温度等条件
3．H的浓度与1L溶液中H的数目成正比。
4．溶液中除H外的其它离子可能会影响反映速率。
［提出问题］
①小丹同学在进行上述实验时，控制了镁带与酸反映的哪几个条件？（答出两条）
②上述反映中C1^－、SO

如果反映速度？
［猜想假设］
I．Cl^－促进了镁与酸的反映，SO

对反映无影响。
II．SO

抑制了镁与酸的反映，C1^－对反映无影响。
III．。
请回答问题①，完成猜想3
［实验探究］为了验证猜想，小丹设计了如下实验：

实验编号	铝片长度	H^＋浓度相同的酸	反应片刻后添加少量试剂	产生气泡的速率	结论
A	2cm	5mL盐酸	Na₂SO₄固体	无明显变化	（结论A）
B	2cm	5mL硫酸	（试剂B）	明显加快	Cl^－对反应有促进作用

试剂B是        （化学式）固体。
［结论］结论A为                              。
［反思］将试剂B改用HC1气体，不能达到探究目的，其原因是              。

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科目：初中化学 来源：不详 题型：实验题

.(10连云港27)某研究性学习兴趣小组同学在学习了酸、碱、盐的知识后，走进化学实验室。邀请你参与以下活动。（已知①2Na₂CO₃+ H₂SO₄==NaHCO₃+Na₂SO₄ NaHCO₃溶液呈碱性②CaSO₄微溶，但在稀溶液中看作可溶，其水溶液呈中性）

（1）甲、乙两同学想用实验证明稀硫酸和NaOH稀溶液确实能发生反应，设计了如图A所示的实验。丙、丁两同学想再现课本上将“澄清的石灰水滴入Na₂CO₃溶液”的现象，设计了如图B所示的实验，并各自进行操作。
【问题讨论】教师首先肯定了这四位同学的实验设计和操作，请你填空：
甲、乙同学将较多量的稀硫酸加入锥形瓶后，他们是依据溶液的颜色由    色变为    色的现象来判断两者确实发生反应的。丙、丁同学的实验中发生的复分解反应可用化学方程式表示
为
【意外发现】甲同学和丙同学在洗刷仪器前，将A、B装置锥形瓶中的残留物倒入同一个洁净的废液缸，发现白色沉淀溶解，有气泡产生，废液缸中形成无色溶液，这一现象立刻引起了同学们的好奇。于是，他们又以“无色溶液中含有那些溶质”为课题进行研究。
【提出猜想】经讨论呈现出如下猜想：
①溶质为：Na₂SO₄   CaSO₄
②溶质为：Na₂SO₄   CaSO₄   H₂SO₄
③溶质为：Na₂SO₄   CaSO₄   NaOH
请你判断：上述猜想中不合理的是      （填数字代号）
【实验探究】小组同学针对认为合理的猜想，设计实验进行探究，请你将下表补充完整。

实验内容	实验现象和结论
取废液缸中少量溶液于试管中，滴入少量溶液，观察	a．若有气泡产生，则猜想成立
取废液缸中少量溶液于试管中，滴入少量溶液，观察	b．若无气泡产生，则猜想成立

【意外发现2】乙同学和丁同学在洗刷仪器前，将A、B装置锥形瓶中的残留物倒入另一个洁净的废液缸，发现沉淀不溶，没有气泡，上层清液呈红色。此时，上层清液中溶质的组成情况可能有许多组。如①Na₂SO₄NaOH ②Na₂SO₄Ca(OH)2③Na₂SO₄ NaOH Na₂CO₃
④Na₂SO₄⑤Na₂SO₄Na₂CO₃（未列全。请用化学式将④⑤补充完整）
（2）教师点拨：证明稀硫酸和NaOH稀溶液确实能发生反应的方法还有多种。
【拓展探究】小组同学用其他装置继续进行实验。请你回答下列问题
①若不加酚酞试液，将稀硫酸（适量）与NaOH稀溶液混合后，再向其中加入CuSO₄溶液至蓝色沉淀生成，则（填“能”或“不能”）证明两者确实发生了反应。
②若不加酚酞试液，将稀硫酸（少量）与V₁mLNaOH稀溶液混合后，再向其中CuSO₄溶液至蓝色沉淀不再产生时，消耗了V₂mLCuSO₄溶液，此时还必须做一个对比实验才能证明两者确实发生了反应，这个对比实验是（简述操作方法及结论）证明稀硫酸和NaOH稀溶液确实发生了反应。

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科目：初中化学 来源：不详 题型：实验题

(10扬州26.) (10分）某研究性学习小组探究CuSO₄溶液与NaOH溶液的反应产物。
(1）两溶液混合生成蓝色沉淀的化学方程式是_______。沉淀放置一段时间后，完全变为黑色沉淀，猜想是CuO。为验证猜想，将沉淀过滤、洗涤、烘干后，用CO还原得到红色物质，且生成的气体能使________，写出CO与CuO反应的化学方程式________。
(2)CuSO₄溶液与NaOH溶液反应有时也会生成浅绿色沉淀 [化学式为CuSO₄·3Cu(OH)₂]和Na₂SO₄，则反应方程式为________。
(3)为探究新制Cu(OH)，的分解温度，设计水浴加热装置（如图）。

写出仪器的名称：①_______②_______。该装置采用水浴加热，其目的是_______。
(4)18℃时，将溶质质量分数均为10％的CuSO₄溶液与NaOH溶液
混合后，测得混合液温度为22℃，说明该反应_____（填“放热”或“吸热”）。当水浴温度分别为30℃、60℃、90℃时，黑色沉淀出现的时间为：2分钟、6秒、1秒，则说明温度越高，Cu(OH)₂分解速率越_____（填“快”或“慢”）。该实验说明，Cu(OH)₂分解温度________（填“无确定数值”或 “有确定数值”）。

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科目：初中化学 来源：不详 题型：实验题

（2011浙江台州，27题）小明打扫卫生时发现地砖上的铁锈（主要成分Fe₂O₃）用水很难清洗，决定运用所学知识解决这一难题，他进行了如下活动：
①通过测试pH，寻找除锈剂，结果如下表：

物品	食用醋	洗洁精	油污净	洁厕灵
pH	3	10	13	1

②将少量洁厕灵倒在地砖的锈斑上，进行擦拭冲洗，铁锈很快被清除；
③查阅资料得知，“洁厕灵”主要成分是一些酸和多种其它物质组成的混合物。
根据上述材料，请回答：
（1）铁锈在水中的溶解性为     （填“易容”、“可溶”或“难溶”）；
（2）上述物品中，酸性最强的是     ；
（3）如果洁厕灵中某酸的化学式为HR，该酸与铁锈反应的化学方程式：            。

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