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[发现问题] :小亮和小明在劳动中发现学校花坛部分花的叶面出现了枯黄的现象,便及时施用了足量的化肥,但效果不明显,他们决定用化学知识来解决这一问题:
Ⅰ.[收集资料] :
(1)花的叶颜色枯黄,他们可选择施用           (填氮肥、磷肥、钾肥)。
(2)前段时间他们曾用熟石灰对花坛中的酸性土壤进行过改良。
(3)铵盐受热或与碱混合,会放出有刺激性气味的氨气,氨气的水溶液呈碱性。
[提出假设]:
(1)太阳的暴晒,气温升高使肥效流失;
(2)与熟石灰反应使肥效流失
[设计实验]:
(1)小亮取少量这种化肥置于试管中加热,并在管口放一干燥的pH试纸,试纸无变化。
(2)另取少量这种化肥与熟石灰混合,闻到有刺激性的气味。小亮得出结论:由第二个实验现象说明花坛的肥效流失与土壤残留的熟石灰有关。
Ⅱ.[ 问 题 ]:
(1)小明说小亮的实验有不足的地方,请你指出                        
(2)请你帮助他们鉴别氮、磷、钾三种肥料:                                  。
Ⅰ.[收集资料]:
(1)氮
Ⅱ.[ 问 题 ]:
(1)由于干燥的氨气不能使干燥的pH试纸变色,所以不能用干燥的pH试纸
(2)先看颜色如果是灰白色的粉末的是磷肥,然后剩下的两种各取少量的样品加入熟石灰加热如有刺激性气味的是铵态氮肥,没有的是钾肥。(答案合理也可)
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

28、这学期,小亮和班级的两名同学主动承担了维护班级花坛的工作.前不久,
他们发现有部分花的叶面出现了枯黄的现象,便及时向花坛里施用了足量的化肥,但效果并不明显.他们决定用所学的化学知识来解决这一问题.
(收集资料)
(1)花的叶色枯黄,他们选择施用
(填写“氮”、“磷”或“钾”)肥是正确的.
(2)前一段时间他们曾用熟石灰(化学式为
Ca(OH)2
)对花坛中的
性土壤进行过改良.
(3)近一个星期一直无雨,气温较高.
(4)通过查阅资料,小亮和同学们知道:含NH4+的盐受热或与碱混合会放出有刺激性气味的氨气,氨气的水溶液呈碱性.
(提出假设)
(1)太阳的曝晒和气温升高都可使肥效流失.
(2)熟石灰与化肥反应也可使肥效流失.
[设计并进行实验]
(1)小亮取少量这种化肥于试管中加热,并在试管口放一条干燥的pH试纸,pH试纸无变化.
(2)另取少量这种化肥与熟石灰混合,闻到
刺激性
气味.
[他的结论)由以上第二个实验中的现象他能得出肥效流失与
氮肥与碱性物质共存
有关.
[反思与应用]
(1)小亮进行的第一个实验中,pH试纸无变化,这与查阅资料给出的信息不符,其原因是
pH试纸没有润湿

(2)参与了小亮和同学们的探究活动,想必你也一定受到了启发,你能对小亮保存剩余化肥提出一条合理化建议吗?
避免与碱性物质共存

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

氮肥NH4HCO3、(NH42SO4、NH4NO3等是在农业生产中不可缺少的肥料.
Ⅰ.小明发现家中施用的碳酸氢铵(NH4HCO3)减少了,并闻到一股刺激性的气味.他很好奇,于是和同学们进行探究,请你一同参与:
提出问题:碳酸氢铵减少的原因是什么?
猜想假设:碳酸氢铵受热易分解,产物可能为水、二氧化碳、氨气.
实验设计:小明设计了如右图所示的装置进行实验(实验装置中的铁架台省略).
(1)根据现象
 
,证明实验后生成了水和氨气.
(2)装置B中澄清石灰水
 
,证明产物中有二氧化碳生成.
(3)小红同学认为若将装置B中澄清石灰水改为NaOH溶液,再经过某实验操作,也可以证明碳酸氢铵分解后有二氧化碳生成,请你帮她设计完成实验:
实验步骤 实验现象 反应的化学方程式
 
 
 
实验结论:碳酸氢铵受热易分解,其反应的化学方程式为
 

实验反思:根据以上实验,你认为化肥碳酸氢铵在保存时应注意的问题是
 

Ⅱ.小亮为了检验家里购买的硫酸铵化肥是否合格,他称取27.5g化肥样品与足量浓烧碱溶液加热,产生的氨气用100.0g废硫酸吸收.测得吸收氨气的溶液总质量m与反应时间t的变化如右下图所示.所涉及的反应为:(NH42SO4+2NaOH
  △  
.
 
Na2SO4+2H2O+2NH3↑; 2NH3+H2SO4═(NH42SO4
请计算:(1)完全反应后产生氨气
 
g.
(2)该化肥的含氮量为
 
(精确到0.1%),则这种化肥属于
 
 (填:“合格”或“不合格”.合格硫酸铵含氮量为20%以上)产品.
(3)请计算废硫酸中硫酸的质量分数,计算过程:
(4)若实验过程中氨气被完全吸收,但该实验测得硫酸铵化肥的含氮量高于实际值,其原因是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

通过一阶段的化学学习,我们知道了常见气体的实验室制取方法和相关性质.实验室提供了以下药品和仪器装置.
【药品】
①二氧化锰;②高锰酸钾;③大理石;④过氧化氢溶液;⑤稀盐酸;⑥氯酸钾.
【装置】

根据所学知识回答下列问题:
(1)小明同学选择的药品是③和⑤,则发生反应的化学方程式为
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
,他应该选择的发生装置是
B
B
(填序号),收集装置是
C
C
(填序号).
(2)小亮用装置A制取氧气,试管中装入的药品是
(填序号),加热时发生反应的化学方程式为
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
.他选择了E作收集装置,如果a与b相连,c端排出的物质主要是
氧气
氧气

(3)小秀用装置F收集了半瓶氧气,然后将红热的木炭伸入该集气瓶中继续做气体性质实验,能观察到的现象是
发出白光,石灰水变浑浊
发出白光,石灰水变浑浊

(4)通过对O2、CO2气体制取的研究,小丽发现气体制取装置的选择是有规律的.如确定气体发生装置时应考虑的因素是反应物状态和
反应的条件
反应的条件

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

请你参与某学习小组的探究活动,并回答下列问题:
【发现问题】小明将一只燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后,发现烛心处产生了一缕白烟.
【提出问题】小明想,这缕白烟的成分是什么呢?
【猜想与假设】大家展开了热烈讨论,小亮猜测白烟是蜡烛燃烧产生的二氧化碳(CO2).小光猜测白烟是燃烧产生的水蒸气.小明猜测白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体颗粒.
【搜集证据】(1)回忆已有知识:二氧化碳(CO2)是无色气体,能使澄清的石灰水
变浑浊
变浑浊
,不可
;水蒸气是
体;石蜡是白色固体,可

(2)查阅有关资料:烟是固体颗粒形成的,雾是小液滴形成的.石蜡的熔点、沸点都很低,很易汽化和液化.
(3)实验探究:①吹灭蜡烛,立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,澄清的石灰水
变浑浊
变浑浊
.小亮得出结论,白烟是二氧化碳(CO2).
②吹灭蜡烛,立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上,玻璃片上没有出现水雾.小光得出结论,白烟不是
水蒸气
水蒸气

③吹灭蜡烛,立即用染着的木条点燃白烟,发现蜡烛重新被点燃,说明白烟具有可燃性,这为
小明
小明
的假设提供了证据,同时可以排除
小亮、小光
小亮、小光
的假设.
【结论与解释】
(4)由以上探究可知:
小明
小明
的猜想是正确的.
(5)小亮在实验时确实看到石灰水变浑浊了,原因是
蜡烛燃烧生成二氧化碳
蜡烛燃烧生成二氧化碳

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

小亮发现:收集的氧气占集气瓶容积的60%(空气占40%)时,能使带火星的木条复燃.那么,使带火星的木条复燃的氧气浓度的最低值是多少呢?小亮对此展开探究:
第一组实验:取5只集气瓶,编号为①、②、③、④、⑤,分别装人其总容积10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧气,恰好把5只集气瓶中的水排去.将带火星的木条依次插入①~⑤号瓶中,记录实验现象.
小亮在前一组实验的基础上又做了第二组和第三组实验,三组实验的数据和现象见下表.
第一组 第二组 第第三组
集气瓶编号
收集的O2占容积的体积分数(%) l0 20 30 40 50 3l 33 35 37 39 34
带火星木条的状况 微亮 很亮 复燃 复燃 很亮 很亮 复燃 复燃 复燃 很亮
请根据实验回答下列问题:
(1)写出实验室排空气法收集氧气验满的方法
 
,这样验满主要利用了氧气
 
性质.
(2)使用带火星的木条验满氧气的方法是否可靠:
 
(填“是”或“否’').
(3)集气瓶中氧气的体积分数=收集的氧气占容积的体积分数+瓶中空气占容积的体积分数×
 
%.
(4)收集的氧气占容积的体积分数最低为
 
%时,可使带火星的木条复燃,这时集气瓶中氧气分数是
 
%(计算结果保留整数).
(5)用带火星的木条直接检验双氧水受热分解产生的氧气时,往往难以复燃,这是因为在加热生成氧气的同时产生大量水蒸汽所致,此时混合气体中氧气的体积分数随温度变化的曲线如图所示.若只考虑氧气的体积分数对实验结果的影响,欲使带火星的木条复燃,应将加热双氧水的最高温度控制在
 
℃.
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(6)采取“半值法”探究能减少实验次数.例如:第一组实验若按③、④的编号顺序进行实验,即可确定下一组实验收集的氧气占容积的体积分数应在30%~40%之间,从而省去编号为①、②、⑤的实验.同理,第二组实验可以省去的实验编号为
 

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