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2.化学就在我们身边,它与我们的生活息息相关.
(1)现有H、C、O、Ca四种元素,请选用其中的元素写出符合下列要求的化学式各一个:
①可做还原剂的气体化合物CO;  ②食醋中含有的酸CH3COOH;
③天然气的主要成分CH4;  ④可作补钙剂的盐CaCO3
(2)亚硝酸钠是工业用盐,因有咸味、外观酷似食盐而常被误食.亚硝酸盐能致癌,因有良好的着色防腐作用,广泛用于肉类食品添加剂,但用量严格限制.亚硝酸钠易溶于水,其水溶液呈碱性,暴露于空气中能与氧气反应生成硝酸钠.加热至320℃以上或遇强酸则分解出红棕色有毒有刺激性的二氧化氮气体.
请根据信息回答:
(1)亚硝酸钠的保存方式是密封保存,原因是因为亚硝酸钠暴露于空气中能与氧气反应生成硝酸钠;
(2)试设计出两种区别亚硝酸钠和食盐的简单方案(简单叙述即可):
方案一:将二者溶于水形成溶液,滴加酚酞试液,变红色的是亚硝酸钠的溶液,不变色的是氯化钠的溶液
方案二:将两者取样放入试管中,滴加稀盐酸,有红棕色气体出现的是亚硝酸钠的溶液,无现象的是氯化钠的溶液.

分析 (1)首先根据题意确定物质的化学名称,然后根据书写化学式的方法和步骤写出物质的化学式即可;
(2)依据题干中关于亚硝酸钠性质的叙述对其进行保存进行分析;
从亚硝酸钠溶液的酸碱性,以及遇强酸会分解出二氧化氮气体对它和氯化钠进行区分并设计实验.

解答 解:(1)①一氧化碳具有还原性,是一种气态化合物,故填:CO;
②食醋中含有醋酸,故填:CH3COOH;
③天然气的主要成分是甲烷,故填:CH4
④碳酸钙是一种常用的补钙剂,故填:CaCO3
(2)①由于亚硝酸钠暴露于空气中能与氧气反应生成硝酸钠,所以保存亚硝酸钠一定要密封保存以防变质;
②方案一:由于亚硝酸钠溶液呈碱性,氯化钠溶液呈中性,所以可借助酚酞试液(或pH试纸)进行鉴别,遇酚酞变红的是亚硝酸钠,不变色的是氯化钠的溶液;
方案二:亚硝酸钠遇强酸会分解出二氧化氮气体而氯化钠不能,所以可利用稀盐酸等强酸进行鉴别;
故填:①密封保存;因为亚硝酸钠暴露于空气中能与氧气反应生成硝酸钠;
②将二者溶于水形成溶液,滴加酚酞试液,变红色的是亚硝酸钠的溶液,不变色的是氯化钠的溶液;
将两者取样放入试管中,滴加稀盐酸,有红棕色气体出现的是亚硝酸钠的溶液,无现象的是氯化钠的溶液.

点评 本题难度不大,熟练掌握常见物质的性质、用途、组成及化学式的书写是正确解答此类题的关键所在.物质的鉴别是初中化学的难重点,也是中考的热点之一,了解物质的物理性质和化学性质,能运用比较法发现和利用物质间的性质差别是解题的关键.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:填空题

14.某校化学课堂围绕课本《实验活动6:酸、碱的化学性质》开展自主探究活动,以下是探究片段,请你参与学习.
(1)向装有生锈铁钉的试管中加入稀盐酸,观察到铁锈逐渐消失,因此盐酸常用于金属表面除锈,该反应的化学方程式为:6HCl+Fe2O3=2FeCl3+3H2O;
(2)在进行盐酸中和氢氧化钠溶液实验时,某一小组忘记向氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液,因此未观察到明显现象.该小组同学对此时反应后所得溶液的成分产生疑问;
[假设猜想]针对疑问,第一组同学的猜想如下:
猜想一:只有NaCl           猜想二:有NaCl和HCl
猜想三:有NaCl和NaOH      猜想四:有NaCl、HCl和NaOH
第二组同学对以上猜想提出质疑,认为有一种猜想是不合理的.你认为不合理的猜想是猜想四;
[实验探究]①第三组同学取少量该溶液于试管中,滴加酚酞溶液,无明显变化,则溶液中一定没有氢氧化钠;
②为验证其余猜想,第四组同学分别取该溶液样品按下列方案探究:
方案实验操作实验现象实验结论
方案一往溶液中加碳酸钠有气泡产生溶液中有HCl
方案二往溶液中滴加AgNO3溶液产生白色沉淀溶液中有HCl
[得出结论]通过比较分析,同学们一致确定猜想二是正确的;
[评价反思]①老师对同学们能用多种方法进行探究给予肯定,同时指出方案二是错误的,原因是氯化钠中的氯离子也会与硝酸银生成白色沉淀;②小明发现,排除不合理猜想后,只做一次实验就能同时验证其余猜想,此实验方法是:滴入石蕊试液,观察溶液颜色;
[交流讨论]中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛应用,请你举一个实例说明:改良酸性土壤.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

14.水是生命之源,下列有关水的叙述正确的是(  )
A.水是由氢气和氧气组成的
B.无色无味,清澈透明的水就是纯水
C.电解水能生成氢气和氧气,二者体积比约为2:1
D.生活中接触的纯水多,水溶液少

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

11.用$\frac{2}{3}$,$\frac{1}{3}$,$\frac{1}{2}$,$\frac{1}{4}$,45°填空.
①酒精灯里的酒精量不超过容器的$\frac{2}{3}$,也不少于$\frac{1}{3}$;
②液体的加热:
(1)盛液体的试管用火焰(外焰)加热;
(2)试管夹夹在离试管口的$\frac{1}{3}$处;
(3)试管内液体的体积不超过试管容积的$\frac{1}{3}$;
(4)试管倾斜,试管口向上且与桌面成45°.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

18.家庭厨房中常发生下列变化,其中属于物理变化的是(  )
A.水沸腾变成水蒸气B.食物腐败
C.天然气燃烧D.菜刀生锈

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

5.下列关于溶液的说法中,正确的是(  )
A.溶液都是无色透明的混合物
B.溶质以分子或离子的形式均匀分散在溶剂中
C.饱和溶液一定比不饱和溶液浓
D.溶液组成中一定含有水

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

12.以下是甲、乙两同学对有关镁与盐酸反应的系列研究
研究一:镁与盐酸反应过程中的能量变化以及反应速率的变化:
(1)反应中试管外壁发烫,说明镁与稀盐酸反应是放热反应(填“吸热”或“放热”).
(2)实验测得镁片产生气体的速率(v)与时间(t)的关系如图1所示,则t1~t2时间内反应速率逐渐加快的主要原因是镁与盐酸反应放热,温度越高反应速度越快.
研究二:反应后所得溶液的酸碱性探究:
【发现问题】
(1)反应后甲同学用pH试纸测定试管中溶液的酸碱性,发现pH小于7,说明甲同学所得溶液呈酸性(选填“酸”“碱”或“中”).
(2)反应后乙同学的试管中镁条有剩余,向试液中滴入两滴酚酞溶液,振荡显红色,说明乙同学所得溶液呈碱性.对此现象,乙同学重复如上实验,得到同样结果.
【提出猜想】
甲同学:猜想Ⅰ:稀盐酸过量,使溶液pH小于7;猜想Ⅱ:氯化镁溶液pH小于7.
乙同学:猜想Ⅰ:氯化镁溶液使酚酞变红色; 猜想Ⅱ:镁与热水反应使酚酞变红色.
【实验与思考】
为验证猜想,甲、乙两同学均需测定氯化镁溶液的酸碱性,实验表明该溶液显弱酸性.
乙同学为完成猜想Ⅱ,在滴有两滴酚酞的热水中放入一段打磨过的镁条,观察到溶液很快变为红色,同时还观察到镁条表面有气体生成,收集并点燃该气体,发现能燃烧,请根据实验现象写出镁与水反应的化学反应方程式Mg+2H2O$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Mg(OH)2+H2
【结论】
镁与稀盐酸反应,镁反应完全后所得溶液显酸性;
镁与稀盐酸反应,镁过量时所得溶液显碱性.
【拓展与延伸】
(1)金属氯化物的水溶液可能显中性或弱酸性,与金属的活动性顺序有关,如氯化钠溶液显中性,氯化镁溶液显弱酸性,氯化钾溶液显中性.
(2)活泼金属能与水在一定条件下反应.实验发现钠与冷水剧烈反应,产生大量的气体.由此可见金属与水反应与金属的活动性顺序有关(填“有关”或“无关”).
研究三:金属活动性强弱与原子结构的关系:
图2为镁原子、钙原子和钡原子结构示意图,据此推测,这三种金属的活动性最强的是钡.

研究四:确定镁条的成分:
称取3.2g表面被氧化的镁条,放入100g稀盐酸中恰好完全反应,生成气体0.2g.求:(写出计算过程)
①此镁条中金属镁的质量.
②反应后所得溶液中溶质的质量分数.(提示:镁条表面的氧化物是氧化镁,也会与稀盐酸反应生成氯化镁.计算结果保留一位小数)

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

9.对实验现象的观察和分析,有助于获得化学知识并学会科学探究的方法.下列对实验现象的分析合理的是(  )
A.某白色固体与熟石灰混合后加热,产生可使湿润的红色石蕊试纸变蓝色的气体,证明该固体是铵盐
B.向某无色溶液中滴入酚酞试液,呈红色,证明该溶液是碱溶液
C.碳酸盐与盐酸反应放出气体,所以与盐酸反应放出气体的物质一定是碳酸盐
D.搅拌能加快蔗糖在水中的溶解,其原因是增大了蔗糖的溶解度

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

10.“节能减排、低碳生活”的主题旨在倡导节约能源和利用清洁能源,减少温室气体二氧化碳的排放.下列措施中不符合该主题的是(  )
A.广泛使用太阳能和风能等清洁能源
B.少使用餐巾纸,多用手绢
C.广泛使用一次性筷子、一次性塑料袋
D.减少使用私家车,多乘公交车或骑自行车

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同步练习册答案