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    【题目】（1）举出两条保护金属资源的有效途径：_____

    （2）金刚石和石墨物理性质差异很大的原因是_____。

    （3）保持水的化学性质的微粒是_____。

    （4）在加热的条件下，一氧化碳与氧化铜发生氧化还原反应的化学方程式是_____。

    【答案】放在干燥环境中、金属表面刷油漆 碳原子的排列方式不同 水分子

    【解析】

    在加热的条件下，一氧化碳与氧化铜发生氧化还原反应生成铜和二氧化碳。

    （1）金属容易生锈，保护金属资源的有效途径：放在干燥环境中、金属表面刷油漆。

    （2）物质的结构决定性质，性质决定用途，金刚石和石墨物理性质差异很大的原因是碳原子的排列方式不同。

    （3）水是由水分子构成的，保持水的化学性质的微粒是水分子。

    （4）在加热的条件下，一氧化碳与氧化铜发生氧化还原反应生成铜和二氧化碳，反应的化学方程式是。

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】下列4个图象，能正确反应对应关系的是( )

    A. 用酒精灯加热一定量的高锰酸钾固体

    B. 电解水

    C. 向一定量过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰

    D. 过氧化氢溶液在有无催化剂条件下制氧气

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】某兴趣小组根据实验室提供的仪器和药品进行了氧气的制备实验。

    （1）甲同学选用如图所示的装置制取氧气。

    ①写出A、B仪器的名称：A_________；B________。

    ②除用排水法外，甲同学还可选择_________法收集氧气。

    ③实验前，甲同学先向仪器A中加入水，然后将导管放入槽中，并打开仪器A的活塞，观察导管口是否有气泡出现。该实验操作的目的是___________。

    （2）在用氯酸钾制取氧气的实验中，乙同学误把高锰酸钾当成了二氧化锰加入氯酸钾中，加热时，氯酸钾的分解速率明是加快，于是得出结论：高锰酸钾也可以作为氯酸钾分解的催化剂，大家经过讨论后，认为乙同学得出的结论不科学

    ①写出高锰酸钾制取氧气的化学方程式________，氯酸钾制取氧气的化学方程式________。

    ②如何证明高锰酸钾不是氯酸钾分解的催化剂_________。

    ③高锰酸钾能加快氯酸钾分解速率的主要原因是_________。

    （3）丙同学称取一定质量的高锰酸钾放在大试管中，将温度控制在20℃条件下加热制取氧气，实验结束时，丙同学发现收集到的氧气大于理论产量，针对这一现象同学们进行了如下探究：

    （提出猜想）

    猜想Ⅰ：反应生成的二氧化锰分解放出氧气；

    猜想Ⅱ：反应生成的锰酸钾分解放出氧气。

    做出上述猜想的理由是_____________。

    （实验验证）同学们分为两组，分别进行以下实验：

    ①第一组同学取一定质量的二氧化锰，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得二氧化锰的质量不变。则猜想_______错误。

    ②第二组同学取锰酸钾在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法，而是将带火星的木条放在试管口，观察到__________现象，从而得出了猜想Ⅱ正确的结论。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】实验室加热一定质量的高锰酸钾制取氧气,随着反应的进行,试管内固体的质量逐渐减少。图中的点表示的含义错误的是

    A. a点表示高锰酸钾的质量

    B. b点表示高锰酸钾、锰酸钾和二氧化锰混合物的质量

    C. c点表示生成二氧化锰的质量

    D. d点表示高锰酸钾完全分解了

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】一定条件下，在一个密闭容器内发生某反应，测得反应前后各物质的质量如图所示，下列说法正确的是(　　)

    A. x的值为22

    B. 该反应中的生成物是CO2、H2O和O2

    C. W由碳、氢两种元素组成

    D. W中碳、氢元素原子个数比为1∶4

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】学习化学后，我们学会了从微观角度认识事物，根据下列几种示意图，回答间题：

    （1）由图A可知Si元素的相对原子质量为______________________；

    （2）B图微粒易________________（填“失去”或“得到”）电子后就变成阳离子；

    （3）若D是离子结构示意图，则x=______________；

    （4）元素E处于第_________周期。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】下列说法完全正确的一组是（ ）

    A

    氖气的化学式——

    1个硅原子——Si

    1个钠离子——

    B

    决定元素种类——质子数

    决定元素化学性质——最外层电子数

    决定元素在周期表中的周期序数——电子层数

    C

    铁——由分子构成

    二氧化碳——由原子构成

    硫酸铜——由离子构成

    D

    分子——化学变化中的最小粒子

    原子——保持物质化学性质的最小粒子

    离子——带电的原子或原子团

    A.AB.BC.CD.D

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】回答下列问题：

    (1)2O2表示_____

    (2)Fe3O4的读法是______

    (3)某纯净物X在空气中完全燃烧，反应的方程式为:X+2O22H2O+CO2，则X的化学式为___

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】某校开展化学实验探究活动：

    实验一：探究分子的性质

    浓氨水有一股难闻的刺激性气味，在老师指导下，同学们对原实验装置进行了改进，改进后的装置如图所示。请回答下面问题：

    （1）实验中，E所起的作用是_______________。

    （2）实验中观察到B、C试管内的溶液都变成红色，但C试管内液体变色速率较快，由此实验现象得出的结论是（写两条）①_____________②____________。

    （实验拓展）

    取一滤纸条，等间距滴入10滴无色酚酞溶液，装入玻璃管中，然后从玻璃管的两端同时放入分别蘸有浓氨水和浓盐酸的棉球，并迅速封闭两端管口，很快可观察到管内有白烟产生，待白烟消失后还可观察到如图所示的现象。（已知浓氨水和浓盐酸都具有挥发性，并且浓氨水能使酚酞溶液变红，浓盐酸则不能。）

    则下列说法中不正确的是________

    A 分子在不停运动着 B 不同的分子化学性质不同

    C 不同分子的运动速率相同 D 产生白烟的位置靠近蘸有浓盐酸的棉球

    实验二：探究水的组成

    如图为电解水的实验装置图，接通电源观察两电极都有气泡产生。

    （1）通电一段时间后，玻璃管a中收集到的气体是___________，a、b两玻璃管内收集的气体体积比约为__________。

    （2）已知同温同压下，气体的体积比决定于气体的分子个数比。

    该实验中能够说明水可以表示为“”的实验现象是______________。

    实验三：“催化溶液分解”实验装置的创新设计

    实验创新是中学生最为重要的科学素养。下图是某学校的师生对“催化溶液分解实验装置的创新设计”，实验过程如下：

    ①一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3mL（密度为1g/mL）质量分数为5%的加入干燥管的球泡内，再用药匙取0.2g粉末，加在干燥管的进气管的管壁上。

    ②点燃橡胶塞上棒香后，塞紧干燥管并将其竖立，观察到______________________。

    对该创新实验的评价，你认为不合理的是________（填序号）。

    A 实验中所用的仪器、材料及药品均易得到

    B 实验使用的药品用量太大

    C 反应速度太慢，耽误时间

    D 实验现象明显，整个装置好似点燃的灯塔，趣味性强

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