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    4．“五一”假期，小明对“锌与硫酸反应快慢的影响因素”进行了探究．
    【提出问题】锌与硫酸反应的快慢受哪些因素的影响呢？
    【猜想与假设】a．可能与硫酸的质量分数有关；b．可能与锌的形状有关．
    【设计并实验】小兵用不同质量分数的硫酸和不同形状的锌进行如下实验．
    实验编号硫酸的质量分数（均取20mL）锌的形状（均取1g）氢气的体积（mL）（均收集3分钟）
    ①20%锌粒31.7
    ②20%锌片50.9
    ③30%锌粒61.7
    ④30%锌片79.9
    （1）写出稀硫酸与锌反应的化学方程式Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑．
    （2）小兵用右图装置收集并测量氢气的体积，其中量筒的作用是 根据进入量筒中水的体积，判断生成氢气的体积，氢气应从e（填e或f或g）管通入．
    【收集证据】（3）要比较不同质量分数的硫酸对反应快慢的影响，应选择的实验编号是①③或②④．
    【得出结论】（4）结论是硫酸的质量分数越大，反应速率越快；锌与硫酸的接触面积越大，反应速率越快．

    分析 稀硫酸与锌反应产生硫酸锌和氢气，写出反应的方程式；为测定所收集氢气的体积，则需要采用液体等量代换的方式，因此可以选用右图这样的装置，短进长出，让里面的水等量流到量筒内，通过量筒内液体的体积判断收集的气体的体积；对比四个实验，利用控制变量法选择合适的对比组；通过不同质量分数的硫酸或不同形状的锌的产生氢气的快慢得出结论．

    解答 解：（1）稀硫酸与锌反应产生硫酸锌和氢气，反应的方程式为：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑；故填：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑；
    （2）因为氢气不易溶于水，可以通过压强的变化利用排水法把水压入量筒内，根据进入量筒中水的体积，判断生成氢气的体积，故进气管是短管e；故填：根据进入量筒中水的体积，判断生成氢气的体积；e；
    （3）要比较不同质量分数的硫酸对反应快慢的影响，其中的锌的状态保持不变，选择不同质量分数的硫酸，看产生氢气的快慢，因此可以选择①③（都是锌粒）或②④（都是锌片）；故填：①③或②④；
    （4）通过①③（都是锌粒，硫酸的质量分数不同），可以看出：硫酸的质量分数越大，反应速率越快；通过①②（锌粒和锌片与质量分数相同的硫酸反应）可以看出：锌与硫酸的接触面积越大，反应速率越快；故填：硫酸的质量分数越大，反应速率越快；锌与硫酸的接触面积越大，反应速率越快．

    点评 本题以影响产生氢气的反应速率为实验探究的形式考查了反应物浓度、颗粒的大小、反应温度等因素对化学反应速率的影响，重点在于培养学生的实验探究能力，注意控制变量的运用．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    7．某同学用托盘天平称量10.4g食盐，（1g以下使用游码）称量结束后老师发现他把砝码放在了左盘，那么该同学所称食盐的实际质量为9.6g．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    8．有一包固体粉末，可能由，Ba（NO3）2、Na2CO3，Cu（NO3）2、Na2SO4、KNO3中的一种或几种组成，做实验得到以下结果．
    （1）将此固体粉末加到足量水中，得到白色沉淀，上层清液无色．
    （2）该白色沉淀部分溶于稀硝酸，且有气体放出． 从实验结果可判断：该粉末中一定含有Ba（NO3）2、Na2CO3、Na2SO4，一定不含有Cu（NO3）2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    5．要将硝酸钾的不饱和溶液变成饱和溶液，可以采用的方法有（写2种）
    加入硝酸钾、蒸发水．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    12．我们通过对“吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究实验，试讨论下列有关内容：
    （1）用排水法收集呼出气体，说明呼出气体在水中的溶解性较弱（填“强”或“弱”）．
    （2）比较呼出气体与空气中二氧化碳含量大小的方法是：向盛有空气和呼出气体的集气瓶中分别滴入数滴澄清石灰水，振荡，均变浑浊，但前者用肉眼实验时间内几乎观察不到，而后者白色浑浊更明显，说明呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的更多（填“多”或“少”）．
    （3）比较呼出气体与空气中氧气含量大小的方法是：向盛有空气和呼出气体的集气瓶中分别放入燃着的木条，进行比较，燃着的木条在空气中能持续燃烧，而在呼出气体中木条变小或熄灭，说明呼出的气体中氧气含量比空气中的少（填“多”或“少”）．
    （4）比较呼出气体与空气中水蒸气含量大小的方法是：对着一块干燥的玻璃片呼气后，与另一块放在空气中的干燥玻璃片相比较，被呼气的玻璃片上有一层水雾，而空气中的没有，说明呼出的气体中含有较多（填“多”或“少”）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    9．某学习小组利用氢氧化钙溶液和稀盐酸进行中和反应实验时，忘记滴加酚酞试液，于是他们取反应后的溶液少许于试管中，向其中滴加了几滴酚酞试液，发现试液为无色．根据实验现象，同学们对反应后的溶质成分展开了探究．
    【提出问题】反应后的溶质成分是什么？
    【查阅资料】CaCl2溶液呈中性．
    【提出猜想】甲同学从反应情况分析，溶液中除含少量酚酞外，溶质可能有以下三种情况：①CaCl2；②CaCl2和HCl；③CaCl2和Ca（OH）2
    【分析讨论】乙同学从实验现象分析得出：猜想③肯定不合理，其理由是稀盐酸加入滴有酚酞的石灰水中，红色褪为无色，说明溶液为中性或酸性，不可能有氢氧化钙．
    【实验探究】丙同学取反应后的溶液倒入烧杯中，向其中逐滴滴加稀碳酸钠溶液至过量，边滴边搅拌．实验后得出产生沉淀质量与滴加碳酸钠溶液体积之间的关系，如图1所示．写出实验过程中的现象滴加碳酸钠溶液，开始先产生气泡，随后才产生沉淀，溶液最终变红色，

    在0-V1段中主要发生反应的方程式为Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O．
    【得出结论】甲同学的猜想中，②（填序号）合理．
    【反思讨论】（1）学习小组结合图象，分析了丙同学实验过程中烧杯内溶液的变化．下列说法正确的是BC（填字母）．
    A．氯化钙的质量先增大后减小    B．氯化钠质量逐渐增大，V2后不变
    C．溶液质量逐渐增大            D．Na2CO3溶液体积为V2时，溶液中有NaCl和CaCl2
    （2）小组同学讨论分析，发现烧杯内溶液的pH随着Na2CO3溶液体积的增加而发生改变，请你在图2中帮他们绘制出随着Na2CO3溶液体积的增加溶液pH的变化图象．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    16．某校化学活动小组准备探究气体的测定和数据处理方法．
    【提出问题】如何利用石灰石与稀盐酸反应来测定生成CO2的质量和体积，并处理数据．
    【实验设计】通过下列两个实验分别测定CO2的质量和体积：

    【分析与表达】
    （1）上述两个实验中，反应的化学方程式为CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O．
    （2）实验Ⅰ中，将小烧杯中的所有稀盐酸分几次加入到大烧杯中，并不断搅拌，判断石灰石中CaCO3完全反应的实验现象是最后一次加入稀盐酸，仍没有气泡产生．
    （3）实验Ⅱ中，先连接好装置，在检查装置的气密性（请简述方法将注射器往右拉，松开时活塞回到之前的刻度，则气密性良好），然后装好药品，最后将10mL稀盐酸快速推入烧杯中，若稀盐酸是缓慢推入的，则可能造成的后果是烧瓶内气压增大，稀盐酸难以完全推入烧瓶中或仪器连接处脱落．
    【记录与处理】
    （4）已知实验Ⅰ反应前的总质量【m（大烧杯+石灰石粉末）+m（小烧杯+稀盐酸）】，要计算生成CO2的质量，至少还需要的数据是AC
    A．m（小烧杯）      B．m（大烧杯）     C．m（大烧杯+反应后剩余物）
    （5）实验Ⅱ的实验记录如下（表中数据在相同温度、相同压强条件下测定）
    时间/min12345678910
    注射器读数/ml60.085.088.089.089.589.889.990.090.090.0
    据以上实验过程和实验数据综合分析，最终生成CO2的体积是80mL
    注意：若答对下面题奖励4分，但化学总分不超过60分．
    （6）根据你的认识，在图2中坐标图中绘制出0～10min生成CO2体积随时间变化的曲线．
    【反思与评价】
    （7）经过分析，你认为实验Ⅰ的优点是巧妙利用质量守恒定律测出气体的质量，实验Ⅱ的优点是用十分简单的装置，利用前后气体体积差测得二氧化碳的体积．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    13．硬水中含有较多的可溶性的钙、镁的化合物，其钙的化合物为Ca（HCO3）2，它受热易分解，对其加热，生成水和大量的气体，还有一种难溶性的盐．
    （1）[提出问题】探究Ca（HC03）2受热分解的另外两种生成物；
    （2）[猜  想】
    ①你认为生成物中的气体可能是二氧化碳 ②你认为生成物中的固体可能是碳酸钙，推断的依据是质量守恒定律．
    （3）[设计实验方案】请你设计出简单的实验方案，来验证上述猜想是否正确．
    检验气体的实验
    检验固体的实验

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    14．在“宏观、微观、符号”之间建立联系，是化学学科是化学学科特有的思维方式．根据所学知识回答下列问题：

    （1）图一是钪元素索在元素周期表中的信息和钪原子的机构示意图，钪原子在化学反应中易失去（填“得到”或“失去”）电子，形成Sc3+（填化学符号）．
    （2）某反应的围观模拟示意图如图二所示，该反应的基本类型是化合反应，用分子、原子现点解释该化学变化在化学变化中，分子分成原子，原子重新组合生成新的分子．

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