【题目】如图是某草原生态系统的食物网图,请据图回答.
(1)图中有几条食物链
(2)图中的 兔、狐、鹰等生物在此生态系统中叫做
(3)图中的蛇和狐是何种关系? , 蛇和鹰又是何种关系?
(4)如果此生态系统被有害物质DDT污染了,则体存留DDT物质最多的生物是
(5)若如图做为一个完整的生态系统,还缺少 , .
【答案】
(1)5
(2)消费者
(3)竞争;捕食和竞争
(4)鹰
(5)分解者;非生物成分
【解析】解:(1)食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构,图中食物链有:草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰,所以,图中有5条食物链;(2)图中的兔、狐、鹰等生物不能自己制造有机物,必须直接或间接以草为食,因此图中的兔、狐、鹰等生物在此生态系统中叫做消费者;(3)图中的蛇和狐都吃鼠,二者相互争夺食物,因此是竞争关系;鹰吃蛇是为了获取食物,维持生存,因此蛇和鹰是捕食关系;鹰和蛇都吃鼠,二者相互争夺食物鼠,因此蛇和鹰还有竞争关系.所以蛇和鹰的关系是捕食和竞争;(4)有毒物质会沿食物链流动并逐级积累,营养级越低有毒物质积累越少,营养级越高有毒物质积累越多.图中,营养级最高的是鹰,所以“如果此生态系统被有害物质DDT污染了”,则体存留DDT物质最多的生物是鹰;(5)图中草是生产者,各种动物是消费者,因此“若如图做为一个完整的生态系统”,还缺少分解者、非生物成分.
【考点精析】通过灵活运用食物链和生态系统的结构和功能,掌握食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其他动物捕食的“最高级”动物;植物是生态系统中的生产者,动物是生态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者即可以解答此题.
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】学习了种子萌芽的条件后,小明突然想到一个问题:吃西瓜时为什么没看到过有萌发的种子,而扔在地上的西瓜种子却会很快萌发呢?于是小明与学习小组的同学一起进行了分析,大家首先根据书本知识,提出了以下假设:
假设一:种子在西瓜内缺乏萌发所需的温度;
假设二:种子在西瓜内缺乏萌发所需的水分;
假设三:种子在西瓜内缺乏萌发所需的空气;
经过理性的思考和讨论,大家认为上述假设中有两个难以成立,你认为假设 不成立(写出一个即可),理由是 .
通过查阅相关资料,他们了解到许多植物的种子成熟后都有休眠的现象,即种子在适宜的条件下仍不能萌发,这是植物重要的适应特征之一.而导致种子休眠的原因很多,西瓜内种子不能萌发是由于果实中存在抑制物质.
为了验证上诉资料是否可信,他们决定对此展开研究,请你与他们一起完成探究过程:
①将一个成熟的西瓜切开,取出里面的种子并洗净,将瓜瓤捣碎后过滤,西瓜汁备用.
②取两个培养皿,分别贴上注有A、B的标签,每个培养皿中均放入多层滤纸,滤纸上各放10颗西瓜种子.
③在培养皿A中的滤纸滴加一定量的清水,在培养皿B中的滤纸上滴加 .
④将两个培养皿放在温度适宜的环境中,每天添加水或西瓜汁,以保持滤纸湿润,连续观察多天,结果如下:西瓜种子萌发数量记录表
培养皿 | 第1天 | 第2天 | 第3天 | 第4天 | 第5天 | 第6天 | 第7天 |
A | 0 | 0 | 1 | 5 | 7 | 9 | 9 |
B | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
通过上述实验,你认为他们找到的资料是否可信? .
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】作为首位获得若贝尔科学奖的中国人,屠呦呦为世界抗疟事业做出了卓越贡献,她和她的团队研究的青蒿素是目前世界上消灭疟原虫(一种单细胞动物)最有效的药物.下列与疟原虫结构最相近的是( )
A.大肠杆菌 B.青霉菌 C.埃博拉病毒 D.草履虫
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】“十月怀胎,一朝分娩”.母亲在怀孕期间,身体负担明显加重.在从受精卵到胎儿呱呱坠地前的整个过程中,其生长发育所需各种营养物质获取于:①卵黄 ②胎盘 ③脐带 ④母体( )
A. ①③B. ②④C. ①④D. ②③
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】某人不小心手臂擦破皮,渗出一点血迹,这时可以采取的措施是( )
A.拨打电话“120”,紧急呼救
B.将伤口冲洗干净并消毒,然后贴上创可贴
C.赶紧送医院
D.用止血带或绷带压迫止血
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】对于植物的光合作用和呼吸作用,正确的描述是( )
A.日光下进行光合作用,呼吸作用停止
B.光合作用强于呼吸作用
C.呼吸作用在夜间进行,光合作用在日间进行
D.叶片进行光合作用,不进行呼吸作用
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