【题目】根据下列生物结构层次图回答问题:
(1)生物体结构和功能的基本单位是_____,
(2)图中2所代表的生理活动是_____.
(3)1个番茄的结构层次是_____.剥下番茄的表皮,它属于_____组织.
(4)图中B所代表的结构层次是_____.
【答案】 细胞 细胞的分化 器官 保护 系统
【解析】试题分析:植物体的结构层次由小到大依次是:细胞→组织→器官→植物体;动物体的结构层次从小到大依次是:细胞→组织→器官→系统→动物体。
(1)(4)生物体的结构和功能的基本单位是细胞,细胞通过分裂、分化形成组织,由不同的组织构成器官,因此图中A所代表的结构层次是器官;动物体再由器官构成系统,因此图中B所代表的结构层次是系统;(2)大多数生命是由受精卵开始的,受精卵通过细胞分裂,会产生许多新细胞,再经过分化形成不同的组织,因此图中1代表的生理活动是细胞分裂,2所代表的生理活动是细胞分化;(3)1个番茄是番茄的果实,果实属于器官;番茄的表皮在种子外面,起着保护作用,它属于保护组织。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图为两种不同类型的生物细胞模式,请分析回答:
(1)如图中表示植物细胞的是_____图.从图中可以看出,甲、乙两种细胞在形态结构上有较大的差别,比如甲不具有的,乙有的能量转换器是[]_____.
它们的差别主要是由[]_____决定的,它是细胞的控制中心.
(2)若将细胞乙放在显微镜下观察,一般不容易看到的结构是图中的[]_____,它的作用是_____.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是利用天竺葵探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验操作示意图,请据图回答下列问题:
(1)请你结合此实验的操作过程,将图中操作步骤正确排序__.
(2)图②的目的是__;图⑦用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖的目的是__.
(3)将植物放在阳光下照射几小时后,摘下该叶片放在酒精中隔水加热,使叶片含有的__溶解于酒精中,直到叶片变成__.脱色时为什么要隔水加热?__.
(4)脱色后滴加碘液,观察实验结果,变蓝色的部分是__(填“见光部分”或“遮光部分”)
(5)本实验得出的结论:淀粉是光合作用的产物,__是光合作用的必要条件.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】小红在学习完《绿色植物与生物圈中的碳﹣氧平衡》一章后,感到获益匪浅,生物学与生活的关系太密切了.请应用生产实践知识填空:
(1)在农业生产上,为保证作物有效地进行光合作用,尤其是对光的充分利用,在种植农作物时,应当 .
(2)在农场温室大棚中,为了提高农作物的产量,可在大棚中安装增加浓度的仪器(如图).
(3)栽花或种庄稼都需要松土,这是为了使植物的根得到充足的氧气,保证的正常进行.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】仔细观察甲乙两图,回答下列问题.
(1)表示动物细胞的是_____(填“甲”或“乙”).
(2)把菠菜放在沸水中浸泡几分钟,水变成了绿色,这说明菠菜细胞的[]_____被破坏.
(3)许多植物呈现绿色是因为细胞内含有[]_____.
(4)西瓜之所以甘甜可口,主要是因为西瓜的细胞液中含有较多的糖分,这些细胞主要来自细胞结构的[]_____.控制西瓜甘甜可口这一性状的物质存在于图中的_____(序号).
(5)含遗传信息决定生物的性状的结构存在于图中的标号_____内.
(6)甲乙两图所示的结构中,相同点是都有_____、_____和细胞膜.
(7)甲图中的①对细胞起_____和_____作用.
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