【题目】我们平时吃的苹果，从结构层次上属于( )
A.组织
B.器官
C.系统
D.个体
【答案】B
【解析】植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体。
细胞是生物体结构和功能的基本单位；组织是形态、功能相似，结构相同的细胞构成的细胞群；器官指的是有不同的组织有机的结合在一起，形成具有一定功能的结构，绿色开花植物有六大器官组成：根、茎、叶、花、果实、种子，苹果属于果实，所以我们吃的苹果属于器官，故B符合题意。
所以答案是：B
【考点精析】利用植物体的结构层次对题目进行判断即可得到答案，需要熟知植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等;绿色开花植物的六大器官:营养器官(根、茎、叶 )生殖器官(花、果实、种子);植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体．
科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】用下列四组镜头看同一块叶片下表皮的玻片标本，其中可以看到表皮细胞数目最多的一组为（ ）
A.目镜5×，物镜10×
B.目镜5×，物镜40×
C.目镜10×，物镜10×
D.目镜10×，物镜40×
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】为了保护生物的多样性，可以采取的措施有（ ） ①依法保护生物多样性 ②建设自然保护区 ③采取迁地保护的措施 ④用人工养殖栽培和人工繁殖的方法抢救濒危物种。
A.②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】正常成年人每天形成的原尿大约180升，而每天的排尿量约1．5升，这是因为（ ）
A.肾小球的过滤（滤过）作用B.肾小囊的重吸收作用
C.肾小管的重吸收作用D.膀胱的贮存作用
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【题目】人们常采用扦插的方法对葡萄进行繁殖。扦插时，葡萄枝条是带有腋芽的成活率高，还是无腋芽的成活率高？生物兴趣小组的同学设计了一个实验进行探究：
作出假设：有腋芽的枝条成活率高。
制定计划：
①材料准备：取2根生长状况基本相同的葡萄枝条，将枝条下端均切成斜向切口，这样可以增加枝条吸水面积。
②分组：A组1根，枝条保留2～3个腋芽；B组1根，X，分别挂上标签。
③将A、B两组的茎段按要求插入土壤中，在适宜且相同的环境条件下培育。
实施计划：同组的纪伟同学发现设计的步骤有一处明显错误，改正错误后，按照计划进行操作。
观察记录：培育一段时间后，比较A、B两组茎段新叶和生根的数量，并做好记录。
实验结果：A组茎段新叶和生根的数量均高于B组。
得出结论：有腋芽的枝条成活率高。
交流
（1）实验的变量是______，X处的具体操作是______。
（2）小梅同学指出的设计错误应如何改正？______。
（3）制定计划时，步骤①和②遵循了对照实验的______原则。
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