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如图是一片叶子的示意图,①②是可以通过气孔进出的气体,请你思考并回答下列问题:

(1)如果此图只考虑光合作用,则①表示的气体是       ,②表示的气体是      
(2)此叶片在黑夜中主要进行    作用,此作用是生物的共同特征,它是在细胞的      (填“线粒体”或“叶绿体”)中进行的.
(3)如果此图只考虑蒸腾作用,则②表示的气体是    
(1)①二氧化碳(C02);②氧气(02
(2)呼吸;线粒体;
(3)水蒸气

试题分析:(1)叶子中因含有大量的叶绿体是植物进行光合作用的主要器官,如果此图只考虑光合作用,根据植物光合作用的公式:二氧化碳+水有机物+氧,由图可以知道,①和水进入植物体内,是植物进行光合作用的原料,②和有机物从植物体内出来,为光合作用的产物,可以判断①为二氧化碳(C02)②为氧气(02).
(2)呼吸作用的原料是:有机物(能量)和氧气,产物是:二氧化碳和水同时释放能量.呼吸作用在生物体的线粒体中进行的.表达式:有机物+氧气→水+二氧化碳+能量.因为植物光合作用在有光的条件下才能进行,因此叶片在黑夜中主要进行呼吸作用,此作用是生物的共同特征,它是在细胞的线粒体中进行的.
(3)植物进行蒸腾作用形成的蒸腾拉力,使得根吸收的水分和无机盐向上运输到叶,使植物体内的水分通过叶片上的气孔散失到大气中,故若图形中表示的是植物的蒸腾作用,则②表示通过叶片气孔散失的水蒸气,水蒸气散失到大气中参与生物圈的水循环.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

绿色植物生产有机物的“车间”是(  )
A.叶绿体B.叶绿素C.线粒体D.染色体

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

如果把绿叶比做“绿色工厂“,它的“车间“是(  )
A.叶片B.叶柄C.叶肉细胞D.叶脉

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

科学家为了检测有机物运输的部位及方向,做如下实验:他们利用放射性同位素标记碳的二氧化碳,由叶片进行光合作用合成了含放射性标记碳的葡萄糖.一段时间后,先后在茎的树皮和根的树皮中发现了含此标记碳的葡萄糖.此实验证明运输有机物的部位及方向是  (    )   
A.韧皮鄢的导管、由上向下 B.韧皮部的筛管、由上向下
C.木质部的导管、由下向上 D.木质部的筛管、由下向上

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

下列关于“植物在光照下制造淀粉实验”的相关描述不正确的是(  )
A.把天竺葵放在暗处一昼夜,目的是运走、耗尽叶片内的淀粉
B.天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用
C.将叶片放在酒精中隔水加热的原因之一是避免酒精温度过高引起燃烧
D.叶片经脱落、清洗、滴加碘液、再清洗、遮光部分显蓝色

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

新疆吐鲁番地区昼夜温差大,葡萄特别甜。这是因为
A.白天光合作用强,晚上呼吸作用强B.白天光合作用强,晚上呼吸作用弱
C.白天光合作用弱,晚上呼吸作用强D.白天光合作用弱,晚上呼吸作用弱

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

叶在光下制造淀粉的实验中,叶片隔水加热脱去叶绿素的溶液是
A.生理盐水B.石灰水C.碘液D.酒精

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科目:初中生物 来源:不详 题型:实验题

根据右图回答问题

(1)气体1和气体2进出叶片的“窗口”是         
(2)当此图表示光合作用时,气体l表示          ,气体2表示         ;当此图表示呼吸作用时.气体1 表示          ,气体2表示          。
(3)植物的根从土壤中吸收水和无机盐,通过植物的     管向上运输。叶片在光合作用过程中制造的有机物通过植物的     管向下运输。

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科目:初中生物 来源:不详 题型:探究题

某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用,设计了如下实验装置,请分析作答:

(1)若要探究光是光合作用的必要条件,应该选择的实验装置组合是        ,若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的,应该选择的实验装置组合是        
(2)甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃,说明绿色植物的光合作用释放出              
(3)有同学利用甲装置进行了进一步探究,实验结果如下表:
光源与试管的距离(厘米)
10
20
30
40
50
每分钟产生的气泡数(个)
65
35
15
6
1
据实验结果分析,若要提高大棚作物的产量,可以采取的措施是                    
(4)利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时,应对装置进行         处理。一段时间后,玻璃管中的红墨水滴向       (左或右)移动。
(5)请你写出呼吸作用反应式:                                

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