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将带芽的马铃薯小块种植在土壤中,可以长成马铃薯的植株.马铃薯的这种生殖方式属于


  1. A.
    嫁接
  2. B.
    无性生殖
  3. C.
    有性生殖
  4. D.
    分裂生殖
B
分析:本题考查植物的无性生殖.无性生殖的关键在于没有两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的方式,据此答题.
由亲本产生的有性生殖细胞,经过两性生殖细胞(例如精子和卵细胞)的结合,成为受精卵,再由受精卵发育成为新的个体的生殖方式,叫做有性生殖;无性生殖指的是不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体的生殖方式.克隆属于无性生殖,据此作答.
解答:无性生殖是不经生殖细胞的两两结合,由母体直接产生新个体的方式.从本质上讲,是由体细胞进行的繁殖就是无性生殖.主要种类包括:分裂生殖、孢子生殖、出芽生殖、营养生殖(嫁接、压条、扦插等)、组织培养和克隆等.
A、嫁接是指把一个植物体的芽或枝,接在另一个植物体上,使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体.属于营养生殖,不符合题意.
B、无性生殖是由植物体的营养器官(根、叶、茎)产生出新个体的生殖方式,也叫做营养生殖;例如,马铃薯的块茎、蓟的根、草莓匍匐枝、秋海棠的叶,都能生芽,这些芽都能够形成新的个体.
C、经过两性生殖细胞的结合的生殖方式叫有性生殖;
D、分裂生殖,又叫裂殖,是生物由一个母体分裂出新个体的生殖方式.常见于单细胞生物(分裂即生殖),如细菌等.
故选:B
点评:解答此类题目的关键是熟记营养生殖的概念和方式.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

(2010?巢湖)小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生,课余时间喜欢做一些小实验.在他学习完“生物的无性生殖”以后,便把两个大马铃薯切成许多小块进行种植.结果发现种植的马铃薯块有的长了芽,有的没长.他将马铃薯块取出比较,惊讶地发现了马铃薯块没有发芽的原因.
(1)根据你学的知识,你认为他发现马铃薯块没有发芽的原因是:
B
B

A.死了       B.没有带芽眼       C.块太小        D.没有根
(2)为了验证该原因是否成立,小刚又重新进行了实验.
①取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆,编号为甲、乙.
②将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干,分成两组,将
带有芽眼的马铃薯小块
带有芽眼的马铃薯小块
种在甲花盆内,将
不带有芽眼的马铃薯小块
不带有芽眼的马铃薯小块
种在乙花盆内.将两花盆放在相同的适宜条件下培养,一段时间后观察.
③你认为他将马铃薯块茎切成大小相等的小块的原因是
排除因大小不等造成的对实验结果的干扰
排除因大小不等造成的对实验结果的干扰

④预计
花盆中的马铃薯块茎会发育成幼苗,小刚设置甲、乙两花盆的目的是
形成对照
形成对照

⑤得出的结论是
马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼
马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼

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科目:初中生物 来源: 题型:

小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生,课余时间喜欢做一些小实验.在学习完“生物的无性生殖”以后,他便把两个如右图所示的大马铃薯切成许多小块进行种植.结果发现种植的马铃薯块有的长了芽,有的没长芽.他将马铃薯块取出比较,猜想马铃薯块没有发芽的原因可能是
没有带芽眼
没有带芽眼
.为了验证该原因是否成立,小刚又重新进行了实验.
①取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆,编号为甲、乙.
②为排除因马铃薯块大小不等造成对实验结果的干扰,他将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干,分成两组,将
带有芽眼(或不带芽眼)
带有芽眼(或不带芽眼)
的马铃薯小块种在甲花盆内,将另一组的马铃薯小块种在乙花盆内.将两花盆放在相同的适宜条件下培养,一段时间后观察.
③预计
甲(或乙)
甲(或乙)
花盆中的马铃薯块茎会发育成幼苗.
④小刚设置甲、乙两花盆的目的是
形成对照
形成对照

⑤得出结论:马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼.

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科目:初中生物 来源: 题型:

小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生,课余时间喜欢做一些小实验.在他学习完“生物的无性生殖”以后,便把两个大马铃薯切成许多小块进行种植.结果发现种植的马铃薯块有的长了芽,有的没长.他将马铃薯块取出比较,惊讶地发现了马铃薯块没有发芽的原因.
(1)根据你学的知识,你认为他发现马铃薯块没有发芽的原因是:
B
B

A.死了       B.没有带芽眼    C.块太小    D.没有根
(2)为了验证该原因是否成立,小刚又重新进行了实验.
①取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆,编号为甲、乙.
②将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干,分成两组,将
带有芽眼的马铃薯小块(或不带芽眼的马铃薯小块)
带有芽眼的马铃薯小块(或不带芽眼的马铃薯小块)
种在甲花盆内,将
不带有芽眼的马铃薯小块(或带芽眼的马铃薯小块)
不带有芽眼的马铃薯小块(或带芽眼的马铃薯小块)
种在乙花盆内.将两花盆放在相同的适宜条件下培养,一段时间后观察.
③预计
甲(或乙)
甲(或乙)
花盆中的马铃薯块茎会发育成幼苗,小刚设置甲、乙两花盆的目的是
形成对照
形成对照

④得出的结论是
马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼
马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼

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科目:初中生物 来源: 题型:

某实验小组的同学在探究“生物的无性生殖”实验中,把两个大马铃薯切成许多小块进行种植.结果发现种植的马铃薯块有的长了芽,有的没长.于是他们将马铃薯块取出比较,惊讶地发现了马铃薯块没有发芽的原因.
(1)根据你学的知识,你认为他们发现马铃薯块没有发芽的原因是
B
B

A、死了      B、没有带芽眼      C、块太小      D、没有根
(2)为了验证该原因是否成立,该小组的同学又重新进行了实验.
①取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆,编号为甲、乙.
②将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干,分成两组,将
带有芽眼的马铃薯小块(或不带芽眼的马铃薯小块)
带有芽眼的马铃薯小块(或不带芽眼的马铃薯小块)
种在甲花盆内,将
不带有芽眼的马铃薯小块(或带芽眼的马铃薯小块)
不带有芽眼的马铃薯小块(或带芽眼的马铃薯小块)
种在乙花盆内.将两花盆放在相同的适宜条件下培养,一段时间后观察.
③预计
甲(或乙)
甲(或乙)
花盆中的马铃薯块茎会发育成幼苗,该小组同学设置甲、乙两花盆的目的是
形成对照
形成对照

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科目:初中生物 来源: 题型:

小刚是个爱动脑爱思考的学生,在他的学习完“生物的无性生殖”以后,便把两个大马铃薯切成多个小块进行种植.结果发现种植的马铃薯块有的长了芽,有的没长.他将马铃块取出比较,惊讶的发现了马铃薯块没有发芽的原因.
(1)你认为他发现马铃薯块没有芽的原因是
 

A、死了    B、没有带芽眼     C、块太小     D、没有根
(2)为了验证该原因是否成立,小刚又重新进行了实验:
①取两个盛有潮湿的,肥沃土壤的花盆,编号为甲、乙.
②将挑好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干,分成两组,将带的
 
的马铃薯小块种在甲花盆内;将不带
 
的马铃薯小块种在乙花盆内.将两花盆放在相同的条件下培养,一段时间后观察.
(3)你 认为他将薯块茎切成大小相等的小块的原因是为了排除是
 
对实验结果的干扰.
(4)预计
 
花盆中的马铃薯块茎会萌发成幼苗,小刚设置甲乙两盆的目的是
 

(5)得出的结论是
 

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