【题目】某中学学生探究植物的光合作用。设计了如下实验：备一盆银边天竺葵，用两个黑纸片从一片叶的上下两面遮盖起来（如叶片A），并用盛有固体氢氧化钠的袋子将叶片B封装，然后放在阳光下照射几小时，取下叶片，脱色漂洗，滴加碘液。请回答
（1）本实验中给叶片脱色所用试剂为______，可使叶片变为黄白色。
（2）实际操作后，若李红发现所有叶片的绿色区域滴加碘液后均变为蓝色。可能原因是由于在实验乙前未对植物进行______。修订实验方案并重新实验后，李红发现变蓝的区域为甲乙丙丁中的______（填写编号）。
（3）实验中，甲乙两处的对比说明了______，实验中，______两组的对比说明了光是植物产生有机物不可少的条件，叶片B与乙对比所呈现的现象说明了光合作用的原料为_____。
（4）写出植物光合作用的表达式______。据此分析绿色植物进行光合作用有哪些重要意义？ ______。
【答案】酒精 暗处理 乙 叶绿体是光合作用的场所 乙、丙 二氧化碳 二氧化碳+水→有机物（储存能量）+氧气 绿色植物通过光合作用制造有机物满足自身需要的同时，也养育了生物圈中的其它生物，同时吸收二氧化碳释放氧气，维持生物圈中的碳—氧平衡
【解析】
（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理且条件适宜的就是对照组。
（1）酒精能使叶片中的叶绿素溶解，叶片由绿色变为黄白色。
（2）绿色区域含有叶绿体，通过光合作用制造有机物（淀粉），淀粉遇碘变蓝。所以叶片绿色区域滴加碘液后均变为蓝色。实际操作后，李红发现所有叶片的绿色区域滴加碘液后均变为蓝色。这是由于在实验之前未对植物进行暗处理。修订实验方案并重新实验后，在叶片上滴加碘液后所看到的现象是：甲非绿色部分没有叶绿体，遇碘不变蓝色，乙叶片绿色见光（未遮盖）部分，遇碘变蓝色，丙叶片遮光部分遇碘不变蓝色，丁没有二氧化碳，遇碘不变蓝色。
（3）甲非绿色部分与乙绿色部分的变量是叶绿体，结果甲遇碘不变蓝色，乙遇碘变蓝色，说明叶绿体是光合作用的场所；乙与丙的变量是光，结果乙遇碘变蓝色，丙遇碘不变蓝色，说明光是光合作用的必要条件；叶片B与乙的变量是二氧化碳，结果乙遇碘变蓝色，叶片B遇碘不变蓝色，说明二氧化碳是光合作用的原料。
（4）光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物并释放出氧气的过程。绿色植物制造的有机物一部分用来构建植物体自身，一部分为人类和其它生物提供食物来源。光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持了生物圈中的“碳--氧”平衡。光合作用的表达式是：
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阶梯计算系列答案科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】一朵花中与果实的形成有直接关系的结构是……………………………………（ ）
A. 花冠和花萼 B. 雄蕊和雌蕊 C. 子房和胚珠 D. 花粉和花瓣
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】“植物在光下制造有机物”的实验中，把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（ ）
A. 抑制植物进行呼吸作用 B. 加强植物的呼吸作用
C. 使叶片内的淀粉运走耗尽 D. 使植物的生命活动减弱
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】动物是我们人类的好朋友，请据图回答：
（1）只用肺呼吸的动物是_________（填序号）。①和⑤的幼体用_________呼吸；
（2）图中动物可分为②④和①③⑤两类，其分类的依据是___________________________。
（3）将图中五种动物的所属类群按简单到复杂的顺序排列是___________________________。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】三位美国科学家分离出一个控制日常生物节律的基因，解释了生命内部“生物钟”如何工作，并因此获得了2017年诺贝尔生理学或医学奖。“生物钟”现象就是一种节律行为，下列属于节律行为的是
A. 金蝉脱壳 B. 金鸡报晓 C. 蜘蛛结网 D. 孔雀开屏
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