【题目】如图是研究光合作用和呼吸作用的实验装置,根据相关知识回答问题.
(1)装置甲中所用的藻类植物结构简单,没有________的分化.
(2)孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究,实验结果如下表:
试管与台灯的距离(厘米) | 10 | 20 | 30 | 40 |
每分钟产生的气泡数(个) | 60 | 25 | 10 | 5 |
请你根据孙悟的实验结果给孙悟写出该实验的探究问题________:
做出假设:光照强度会影响光合作用的强度.
孙悟得出的结论是:光照越强,光合作用越强.
(3)利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时,为防止光合作用的干扰,应对该装置进行________处理.一段时间后,玻璃管中红墨水向________(左、右)移动.
(4)在生产实践中,人们常常给农作物松土,目的是________ . 2013年8月的黑龙江洪水使黑龙江大范围的农作物绝收,原因是________ . 人们要使作物种子保存更长的时间,可采取的措施是________ .
【答案】根茎叶光照强度会影响光合作用的强度吗暗左保证植物根部有足够的氧气进行呼吸作用淹没在水中的农作物缺乏氧气,导致减产甚至死亡低温保存(晒干水分保存低氧保存等)
【解析】
此题一是考查植物光合作用产生氧气、呼吸作用吸收氧气的演示实验;二是考查资料分析的能力。由图示的实验装置可知:甲装置是验证植物的光合作用产生氧气的实验装置;乙装置可以用来验证呼吸作用吸收氧气。
(1)藻类植物结构简单,没有根、茎、叶的分化,除藻类植物外,还有苔藓植物和蕨类植物都是用孢子繁殖后代的。
(2)该实验的探究问题:光照强度会影响光合作用的强度吗?分析表中的结果,得出的结论是:光照越强,光合作用越强(或光照越弱,光合作用越弱)。
(3)光合作用只能在光下才能进行,呼吸作用有光无光都能进行;呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳,而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。因此,利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时,为防止光合作用的干扰,应对该装置进行遮光处理,一段时间后,玻璃管中红墨水向左移动。
(4)农民给庄稼松土的目的是使土壤疏松,利于储存空气,促进根的呼吸。植物的根呼吸的是氧气,淹没在水中的农作物缺乏氧气,导致减产甚至死亡。低温、干燥、增加二氧化碳浓度,能抑制种子的呼吸作用,延长种子寿命,使粮库储存的粮食可以保存更长时间。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】生物的生存离不开一定的环境,保护生物多样性的根本措施是要保护生物的栖息环境,保护_____的多样性。我国的植物资源十分丰富,还被称为“_____植物的故乡”。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】从一个细胞到青春洋溢的初中生,生命给了我太多的惊奇。
(1)我的生命开始于一个被称为______的细胞,出生前的我舒适地生活在妈妈的[ ]________里,每时每刻,都能通过[ ]________和[ ]________从妈妈那儿获得营养。
(2)随着“哇”的第一声啼哭,我的呼吸系统开始工作了,其中的________(呼吸系统中一种器官)是我与外界进行气体交换的场所。刚出生的我一碰到妈妈的乳头,就会吮吸乳汁。母乳营养太丰富了,其中________是生长发育和细胞更新所需要的主要原料,让我快快长大。
(3)青春期的我开始长胡子了,这和性器官中的________分泌的雄性激素有密切的关系。我要积极锻炼,努力学习,不虚度青春好时光。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】小红在学习完《绿色植物与生物圈中的碳﹣氧平衡》一章后,感到获益匪浅,生物学与生活的关系太密切了.请应用生产实践知识填空:
(1)在农业生产上,为保证作物有效地进行光合作用,尤其是对光的充分利用,在种植农作物时,应当 .
(2)在农场温室大棚中,为了提高农作物的产量,可在大棚中安装增加 浓度的仪器(如图).
(3)栽花或种庄稼都需要松土,这是为了使植物的根得到充足的氧气,保证 的正常进行.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是观察蚯蚓的外部形态及运动的实验,请结合实验步骤和图示回答下列问题。
(1)取一条活蚯蚓,可以发现其身体是由许多环形的__________构成,这使它的躯体运动灵活。如图所示,___________是蚯蚓身体的前端。理由是__________靠近身体的前端。
(2)用手指触摸蚯蚓身体颜色较淡的腹面处,会感觉有小的突起,这些小突起叫_____________。
(3)实验完毕后,应将蚯蚓如何处理?___________。
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