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    【题目】在显微镜下观察根尖分生区，其细胞（ ）

    A．排列不够整齐 B．向外突出形成根毛

    C．纵轴远远长于横轴 D．很小并排列紧密

    【答案】D

    【解析】

    试题分析：根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。分生区被根冠包围着，属于分生组织，细胞很小，细胞壁薄，细胞核大，排列紧密细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，向下补充根冠，向上转化为伸长区。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】农作物施肥过多，造成植物“烧苗”的原因是（ ）

    A．植物吸收无机盐过多

    B．肥料将根系细胞破坏，失去吸收功能

    C．土壤溶液浓度增大，使细胞吸水

    D．土壤溶液浓度增大，使细胞失水

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图所示，曲线A表示某种蔬菜的叶片逃命作用每小时合成有机物的质量与温度的关系（光照强度为E时），曲线B表示该叶片呼吸作用每小时分解有机物的质量与温度的关系。据图回答：

    （1）曲线ab段表明___________________________。

    （2）菜农在光照强度为E的温室内栽培该种蔬菜，温度最好控制在________℃左右。

    （3）当温度在35℃时，该叶片内积累的有机物的质量是_______毫克。

    （4）若要提高温室栽培蔬菜的产量，你认为晚上可以采取哪些措施？

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】某小组的同学在进行有关植物的光合作用的探究时，设计了如图三个装置，其中植物、培养液、隔板、光照、温度等条件都完全相同．装置中玻璃隔板与钟罩之间用凡士林密封，实验前，已将三个装置中的植物放在黑暗处一昼夜（即“饥饿”处理）．请据图回答问题：
    （1）实验前把装置中的植物放在黑暗处一昼夜的目的是 ．
    （2）图中三个实验装置可以形成组对照实验．
    （3）光照几小时后，同学们将甲、乙、丙装置内植物的叶片进行脱色处理后，滴加碘液发现不会变蓝的叶片是取自装置．
    （4）实验后，小侯同学观察发现甲、乙、丙中培养液分别减少50mL、48mL、48mL，你认为这些水分主要用于植物的
    （5）通过多次重复本实验后可得出的结论是植物的光合作用需要 ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】在南非肆虐的寨卡病毒是通过蚊虫叮咬传播的。这种虫媒病毒的暴发流行以消灭蚊虫为主要预防措施，这种控制方法属于（ ）

    A．控制传染源 B．切断传播途径

    C．保护易感人群 D．以上都不是

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是细菌的结构模式图，请据图回答问题

    （1）F是细菌的 ，它使细菌能够 ．

    （2）字母 所代表的结构能够控制物质进出细菌细胞

    （3）细菌在细胞结构上与动植物细胞的主要区别是没有成型的 ，它的遗传物质是[ ] ．属于 生物（原核或真核）

    （4）与植物细胞相比，细菌细胞结构中没有 ，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物，所以细菌生活的营养方式为 （选自养或异养）它们是生态系统中的 ．

    （5）细菌的繁殖方式是 ．当外界环节恶劣时细菌会以 的形式度过不良环境

    （6）细菌有三种基本形态，例如能引发扁桃体炎的金黄色葡萄球菌呈 ，大肠杆菌呈 ，小螺菌呈 ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】将一黄色玫瑰的枝条做接穗，红色的玫瑰做砧木进行嫁接，嫁接上去的枝条上开的花是（ ）

    A．只有红色 B．只有黄色

    C．橙色 D．有黄色又有红色

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是蚯蚓、蜗牛、蝗虫、青蛙、猫5种动物的分类图，据图回答
    （1）请将图中内容补充完整：①；②；
    （2）蚯蚓具有疏松土壤的作用，该作用属生物多样性价值中的价值
    （3）蜗牛与下列哪种动物的共同特征最多 ．
    A.蟹
    B.鲫鱼
    C.乌贼
    D.扬子鳄
    （4）青蛙生活在潮湿的陆地上，除用肺呼吸外，还兼用辅助呼吸．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】用玉米幼苗作实验材料，利用如图1实验装置进行探究活动．装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一小烧杯．分析并回答问题
    （1）将装置放在阳光下一段时间，可见钟罩内壁上有许多小水珠，这些小水珠是通过玉米叶片上的散失出来的．
    （2）将装置内0点到24点之间二氧化碳浓度的连续变化情况，绘成曲线图（图2）．分析0点到6点的曲线变化情况，可知该时间段内植物主要进行作用．
    （3）若在装置的小烧杯中加入澄清的石灰水，用来探究“玉米呼吸作用产生二氧化碳”，应将装置放在（明亮、黑暗）的环境中．
    （4）若用装置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小烧杯内加入30mL氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），其对照实验装置中的小烧杯内应加入 ．
    （5）将上述光合作用实验后的玉米叶片摘下，放在盛有的小烧杯中隔水加热，取出叶片漂洗后滴加碘液，只有对照装置中的叶片变蓝，说明光合作用还制造了淀粉．

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